《掌声》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“掌声优秀教学设计”。
《掌声》教学设计
一、谈话导入
1同学们，今天许多老师来听课，请同学们用热烈的掌声对老师们表示欢迎……掌声不但能传递出欢迎、更能传递出鼓励和关爱。这节课我们就来学习29课，掌声 请同学们伸出手来跟老师一起写课题，掌声（掌的上半部分是尚的变形，下面是手，高尚的行为表现在手上，那就是掌声。）齐读课题。二 检查预习课前，你们已经预习课文，拿出学习单，请前后两位同学你读给我听，我读给你听，读不准的字音给他纠正。
2。我们来看这些词语。出示词 大家一起来读。每组的6号同学请起立。从1组开始每人读一个词语，老师指哪个你读哪个。注意 犹豫 与 忧郁的读音。齐读 犹豫，忧郁 3 这组词你能读准了吗？
【屏幕出示】小儿麻痹症 落下残疾 姿势
指生读 真了不起！多音字读得很正确。带领同学们读这个词。你还知道它另外的读音吗？给它组个词？（生说：还读luo 飘落）它还有一个音 la 落在后面 一起来读这些词语。4 这3个组词语回到句子里，自己试着读好它。指生读对于小儿麻痹症，你了解吗？谁来说说你搜集的资料？（有谁给我补充吗？）（出示补充资料）是的，这样的孩子肢体残疾，终生不能治愈。（图片）三 自主感悟文中的小英子就是一个这样的孩子，身体的缺陷给不仅个她的生活和学习带来很多不便，也使她不愿意跟同学交流，请同学们快速浏览课文1——3段，找一找：故事会之前的英子是什么样子的？从文中用——划出相关的句子，圈出重点词，在旁边简单写一写你的感受。2把你的学习收获跟小组同学交流。你来读读交流要求。
1、按照1—6号的顺序交流，先读找到的句子，再说说你的体会。（可以用上这种句式：请大家看到第_ _段，我找到的句子是___ ___，其中____词语，让我觉得英子_______。）
2、小组其他同学认真倾听，找到相同的句子不必重复读，及时补充体会。跟全班同学分享你的学习收获吧，谁来汇报？（本组同学有补充吗？大家谁来补充？）
评价：你们的发言很精彩。（从这些句子中，我们看到了一个忧郁孤单的小英子。板书 忧郁）
这些句子抓住了英子的神态，动作进行描写，展现了她怎样的内心世界呢？（出示）她在想： 指生说，4英子一直是这样的吗？（不是）谁来说说故事会后英子有什么不同呢? 板书：开朗是什么使英子发生了这么大的变化？（生： 掌声）掌声一个响起几次？ 6 同学们想通过这两次掌声告诉英子什么呢？发挥想象，拿出小练笔在上面写一写。（3分钟）跟小组同学交流你刚才写的。出示要求（老师说要求）
1、按照1—6号的顺序交流，读一读自己写的。
2、组长主持，小组内说一说：两次掌声的含义相同吗？抽组汇报 ：我们组认为两次掌声 第一次是……第二次告诉英子……提升： 第一次的掌声里包含着同学们对英子的鼓励，第二次的掌声里还有赞赏。这热烈的掌声里都包含着对英子的关爱啊。板画心让我们把对英子的关爱之情送到句子里，合作读。指生读黑色的字，全班读红色的字。这份爱有着巨大的魔力，唤醒了英子的自信，改变了她的一生。所以她发出了这样的心声：一起读。四 拓展阅读孩子们，生活中处处都有爱，需要我们细细体会。打开基础训练81页 《苏珊的帽子》
运用本课学习的阅读方法，自学《苏珊的帽子》，划出打动你的语句，想一想，从哪里感受到大家对苏珊的关爱。
2谁来说说你的学习收获？（生：请大家看到第 段，我画的句子是 是老师对苏珊的爱。3 这节课我们的学习成果怎样？从桌洞里拿出自主达标纸。做一做吧。是呀!人人都需要关爱，特别是当一个人身处困境的时候，我们就要毫不吝啬的把自己的爱心送给别人，爱到底是什么呢？看老师写了一首小诗。引读第一段。指生读第二段。全班读第三段。
们的生活离不开爱，爱父母，爱朋友，爱动物，爱自然，孩子们，感受这些爱，也把爱心撒播。弟弟的脚受伤了，爸爸并没有安慰他，而是简单交代几句就走了……这位爸爸当真这样狠心吗？
推荐阅读语文读本《奇妙自然》178页《拐弯处的回头》。
