李万珍《十几减9》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十几减九教学设计”。
南昌高新区第一届中小学教师教学设计评类 别：
选
评 审 表
（编号：）
□初中 □小学 □中小学（音、体、美等）
题目： 《十几减9》教学设计
学科： 小学数学
学校（全称）： 高新区昌东二小
姓名： 李万珍
联系电话： ***
□普高
十《十几减9》教学设计
一、教学内容
本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学（一年级下册）》第二单元“20以内退位减法”第一课时内容。
二、教材分析
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的开头课，教学的重难点是学习“十几减9”的计算方法。《新课程标准》中提出，教师要尊重学生计算方法的培养和发掘，让学生找到自己的有效的学习方法，得出正确的答案，充分发展自己的逻辑思维。
三、学情分析
学生已经能够熟练地计算9加几的进位加法，而且一年级学生爱说爱动，有意集中听课时间短，教师在教学中应考虑学生年龄特点，在具体活动时引导他们动手、动脑、动口等活动，提高学习效率。
四、教学目的1、让学生通过新年游园会中发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、注意让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生交流的能力和合作意识。
3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活，是与生活有密切联系的。
五、教学重点难点
重点：初步牚握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”的思维过程来，计算十几减9。
六、教 具
课件、小棒（20根）
七、教学步骤
（一）复习铺垫
师：同学们喜欢玩闯关游戏吗？让我们一起来完成它。
1、（课件出示口算题卡）9+3 = 9+7= 9+4 = 9+6= 9+9 = 9+8= 9+5 = 9+2=（学生口算报得数，其余学生评价）
2、在括号里填上适当的数。
9+（）=17 9+（）=15 9+（）=13 9+（）=12 9+()=11 9+()=14 先让学生独立完成，再师生集体订正。（课件出示答案）
（二）探究新知
1、师生交谈，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢游园活动吗？ 生：喜欢。师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。（课件显示教科书P8－P9页情景图）
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做什么？请几位小朋友说一说。
生：有的在玩套圈，有的在买气球，有的在买风车〃〃〃〃〃〃 师：小朋友看到的可真多哟!最后把画面定格在小丑卖气球的上面。
师：从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生自由回答，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有几个？
学生在小组内交流说自己的想法，教师板书：15—9= 师：今天我们就一起来学习十几减9（板书课题）２、探究计算方法
（１）师：15—9等于几？你是怎么知道的？
让学生用手中的学具（小棒）摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？
（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算）
（2）小组交流自己的方法
方法
一、点数，一个一个地数出，还有6个。15—9=6 方法
二、因为 9+6=15，所以15—9=6（想加算减法）方法
三、10—9=1，1+5=6（破十法）方法
四、15—10=5 5+1=6 〃〃〃〃〃〃
学生汇报，教师把各种方法板书在黒板上，引导学生仔细观察这些方法，让他们选出自己喜欢的并说一说自己的想法。（小组交流，探讨算法。）
（3）小结：刚才小朋友用了小棒；看图数数；用加法算减法；还用了从15里面拿出10减9，再加的方法。知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。小朋友的计算方法可真多呀！这些方法都正确。
师：那你们能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？
（三）巩固练习
1、完成教科书P10页“做一做”第一题。出示算式。
11－9=□ 16－9=□
先让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程，然后指名说说，教师再在□里填上数。
2、完成教科书P10页“做一做”第二题。先让学生在书中圈一圈，再算一算。出示算式。
14－9=□ 17－9=□
要求：先让学生独立完成。说说为什么要这样圈，然后算出得数。最后师生评改。
3、完成教科书P10页“做一做”第三题。先让学生独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算，然后集体订正。
（四）课堂小结
今天我们学会了“十几减9”，你们喜欢用哪种方法来计算十几减9呢？
学生交流汇报
八、板书书设计
十几减
┅┅┅┅┅┅┅┅
┋ Ο Ο Ο Ο Ο ┋ Ο Ο Ο ┇ Ο Ο Ο Ο ┋ Ο Ο Ο ┅┅┅┅┅┅┅┅
15—9=□
破十法 想加算减 10—9 =1 9+□=15 1 +□=□ 15—9=□
11—9=□ 16—9=□ 14—9=□ 17—9=□
九、教学反思
本课教学是在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。
“十几减9”的知识，对相当一部分学生来说，并不是新知识，而是一种旧知识。因此，当需要解决“还有几个气球”时，引入算式15—9以后，老师先让学生独立思考，让他们利用自己已有的经验和手中的小棒来计算“15—9”的结果。在老师的引导下，不同的学生想出不同的计算方法。由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上气氛浓厚，学生的情绪饱满。但由于学生的智力发展水平存在差异，以下还有几点做得不足：
1、当揭示了“想加算减”和“破十法”两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。
2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结。让学生结合所学的知识有一个很清晰的思路。
3个别学生不能用自己的语言清晰地表达出“十几减9”的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。
