摸球游戏教学设计新阳小学宋兵由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“摸球游戏教学设计”。
《摸球游戏》教学设计
新阳中心小学 宋兵 教学内容：北师版数学五年级上册《摸球游戏》 研修主题：如何借助多媒体引导学生深入探究 教材分析：
本节课是北师大版教材五年级上册“可能性”单元中的第二课时。本课属于统计与概率的范畴，在四年级的学习中，学生已经通过摸球游戏认识了可能性的大小。而本节所学的 “摸球游戏”知识则是探求事件可能性大小的手段。所以说本学期的内容是前两个年级的基础上的一个延伸与发展。教材编写的意图是进一步引导学生体会事件发生可能性的含义，并能判断事件发生的可能性。通过试验，游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。并且能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断。
教学目标：
在具体的情境及游戏活动中，初步感受数据的随机性。
通过试验，游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。并且能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并进行交流。
能根据摸球试验的统计结果坐出简单的推断，并进行交流。
教学重点：通过试验，游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。并且能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，教学难点：通过活动体会用数表示可能性大小的必要性以及影响事件发生的可能性大小变化的因素。
教学媒体手段：课件、盒子、黄球、红球。教学过程：
一、创设情境 揭示问题。感受用数据描述可能性的必要性
播放照片，是“非常6+1”节目李咏砸金蛋的片段。这个节目大家都很熟悉，现在把砸金蛋活动地点变成教室。
游戏规则，有5个金蛋。其中有2个金蛋里面有奖品，找出5名同学参加游戏，先说出他有没有可能中奖，有几成把握。之后说出金蛋的序号进行砸金蛋。
其实这个小游戏蕴含着许多数学道理，在简单的随机现象发生的可能性大小如有来判断呢？我们今天就继续学习可能性的第二节“摸球游戏”。
二、探究发现，建立模型。
（出示课件：盒子里装有不同数量的红球和黄球）说一说盒子里任意摸出一个球，摸到黄球的可能性大还是红球的可能性大。
（—）小组活动
不打开看盒子看，如何知道盒子里红球多还是黄球多？根据课件提示，进行商讨方案。注意事项需要摸球多少次？摸球时不能偷看，摸球后记下颜色，再放回到盒子里摇匀，再摸第二次。
小组交流。汇报。
（二）小组探究
体会猜测的结果不一样的原因，如何解决？
各组间相反猜测的可能性很大，怎样来验证猜测的正确性？有什么方法可以验证？并且找出猜测错误的原因。
独立思考
小组探究，提出解决方案。汇报
汇总数据，分析导致预测失败的原因。让学生打开盒子，一看究竟，揭晓答案。【设计意图：掌握用数表示事件发生的可能性大小的方法以及可能性大小的范围。】
三、理解应用，强化体验。
（一）体会影响可能性大小变化的因素 初步体会引起思考
活动一：盒中有1个黄球7个红球。
增加一个黄球，摸到黄球的可能性会怎么样？是多少？ 再增加一个黄球，摸到黄球的可能性会怎么样？是多少？ 再增加一个黄球，摸到黄球的可能性会怎么样？是多少？ 感受：摸到黄球的可能性大小与什么有关？
想一想：摸到黄球的可能性大小变了，摸到红球的可能性变了吗？
感受：增加黄球的个数，不仅改变了摸到黄球的可能性也改变了摸到红球的可能性。【设计意图：在有趣的活动中使学生熟练地掌握可能性大小的方法，并逐步体会到影响可能性大小变化的因素。】
四、总结归纳，提升经验。
（一）、小结
说一说在以上的摸球游戏中可能性大小怎样判定，与什么因素有关的呢？
（二）加深体验 课件出示练一练习题
（三）、联系生活体会学习中用数表示可能性大小的价值
1、红鑫超市正在搞促销中大奖的活动，购物满100元，可以到转盘上转1次指针。如果你是超市经理，你会怎样设置一、二、三、四等奖和纪念奖的中奖区域呢？
2、设置游戏。
同桌两人为一组，一人出：石头、剪刀、布，另一人来猜，并把猜对与否的结果记录下来，共玩20次。
游戏前先思考：结合本节课的知识来预测你可能猜对多少次？ 游戏后请思考：实际的猜测结果和我们的预测一致吗？
【设计意图：使学生联系生活中的事件体会学习判定可能性大小的价值。】
（四）总结与反思
今天我们一起研究了关于可能性的一些问题，那你觉得自己有那些收获？ 【设计意图：培养学生自我反思能力。目的在于不仅让学生学会，而且让学生会学。】 板书设计
摸球游戏
事件的随机性
