《秦兵马俑》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秦兵马俑名师教学设计”。
14、秦兵马俑 平安九年制 王勇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重、难点：
1、了解兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点。
2、感受祖国悠久灿烂的民族文化和古代劳动人民的无穷智慧。教具准备：课件 教学过程：
第二课时
一、复习导入：
1、上节课，我们从远处整体欣赏了兵马俑，知道了它有宏大的规模；那课文还从哪个方面具体描写了兵马俑的？
2、文中的那一句话可以概括出秦兵马俑的特点？过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”（出示句子）这句话在文中有什么作用？
3、接下来，让我们近一步走近这些兵马俑，细细地去欣赏他们不同的类型，鲜明的个性。
二、精读各种类型兵马俑的部分。
（一）学习“将军俑”（出示图文）
1、请大家大声地读读这段文字。
2、你觉得这是一位怎样的将军，你又是从哪里看出来的呢？（外貌，神态，动作）
3、试着模仿将军俑的样子。
4、刚才，同学们模仿的很像，你看，这位将军的外形（----），多有大将之风，你看他的衣着（-------），颇有王者风范，你看他的动作（-----）多么威风凛凛，你看他脸上的表情（------）
5、是啊，就是这样一位久经沙场、肩负重任的高级将领，此时此刻已经浮现在同学们眼前。那你能通过你的朗读，把你心目中的将军读出来来吗？（出示图片）
6、指名朗读。（点拨：你听，这个同学把“身材魁梧”“头戴金冠，身披铠甲”读的特别好，让我们感受到了将军的大将之风，真神气！
7、你看这将军，“昂首挺胸，手握宝剑”，多威风啊，再来读读。
师： 让我们一起站起来，抬头挺胸，当一回“久经沙场、肩负重任”的高级将领。（齐读）
师：是的，秦朝的能工巧匠们通过对将军外形衣着动作、神态的细致入微的雕刻（板书：外形、衣着、动作、神态），一个威风凛凛、久经沙场、肩负重任的将军呈现在我们面前。
（二）学习其他几种俑。（出示图文）
1、师：同学们，作者浓墨重彩地向我们描绘了将军俑，还有5种类型的俑，虽然写得比较简练，但他们的个性也是非常鲜明的。请大家按照学习将军佣的方法，自学5—9自然段完成表格，体会他们不同的个性。
2、自学5—9自然段。
3、交流学习
4、师：真是惟妙惟肖啊！读出来。
三、学习第十小节
1、这么多的兵俑和马俑，鲜明的个性还体现在哪里呢？让我们再凑近一点，把目光聚焦在这些兵俑的脸上，仔细端详。
2、请自读第10自然段，找出中心句。
3、仔细端详，它们都有哪些神态？
4、师：是啊，作者列举了一组排比句，向我们描绘了这么几种神态。
5、引读“有的”“好像”
6、是啊，每一件兵俑在这些能工巧匠的手下，都有了生命，有了思想，有了呼吸，在他们的手下，都苏醒了，走近他们，似乎都可以听见他们轻微的呼吸声。所以作者说（出示“每一件---艺术珍品”。“这在古今中外的---绝无仅有的”。；
8、这8000多个兵马俑，仅仅只有这4种神态吗？不，还有很多很多。让我们展开想像的翅膀，像作者一样，用上“有的----好像”的句式，也来写上这么一段话。
9、生练写，10、反馈交流。
11、同学们观察得很仔细，想像也很丰富。各种各样的神态给人们无穷的联想。让我们一起再来回味一番。（齐读）
四、学习最后一段
1、同学们，今天，我们跟随作者一起领略了沉睡地下2000多年秦兵马俑的风采，兵马俑不仅（规模宏大，而且类型众多，个性鲜明）
此时此刻，面对着这世界注目的秦兵马俑，你最想说什么？
2、师：是啊，文章最后一小节就写出了我们的心声（出示，齐读）
兵马俑的风采吸引了世人的目光，现已接待了许多国家的元首和成千上万的中外游客。（出示拓展内容）引读。
3、让我们再次自豪地读一读（最后一小节）
五、挖掘资源、拓展视野
学了课文后你还有不明白的地方吗？对于秦兵马俑你还想了解些什么？同学们可以就这些问题中的某一个或两个问题利用网络资料解决。
