11减几教学设计_11减几的教案

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11减几教学设计

教学目标：知识与能力： 学会11减几的计算方法。过程与方法： 在动手操作、尝试计算的过程中，学习11减几的减法。情感态度与价值观：积极参与教学活动，能够大胆的把自己的的计算方法讲给同学听。

教学重点： 学会11减几的计算方法。

教学难点：会计算11减几的减法。

教学过程：

一、创设情境

出示一个玩具商店的场景。师问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？学生看图回答教师提问，说出自己的想法。

商店里有一盒（10个）零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。学生到讲台前表演。其他学生注意观察。

多找一些学生参加

二、探究新知

1、引出问题：

师问：你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？

生：还剩下8个皮球。11减3等于8.教师根据学生的汇报板书：

11-3=（）

2、直观操作、感悟算法。

如果用花片来代表皮球，请你用

10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流。

学生动手操作，交流想法。

可能会出现这样一些想法：

从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；

从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；

先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。

……

只要学生能够用一种方法计算就可以。

3、引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进行板书。11-3=84、完成摆一摆，算一算 从11个圆片里去掉5个，还剩几个？怎样列式计算 引导学生生汇报并板书：11-5=65、引导学生归纳计算方法

让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算

三、实践与应用

1、学生独立完成练一练第1题。

11-2= 11-5= 11-3= 11-8= 11-6= 11-9= 11-4= 11-7=

2、第2题：登游艇前，要求学生先看图，弄清楚图意，再让学生小组内完成，最后全班进行汇报交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）= 用11减去自己身上的号码并正确的计算正确，可以顺利登上游艇。

板书设计：

11减几（退位）11-3

方法1：10-3=7 1+7=8 方法2：11-1=10 10-2=8

方法3：......