三个和尚教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案三个和尚”。
《三个和尚》教学设计
渝北农业园区实验小学
田梅
教学目标：
1.认读生字，学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，学会与他人合作。4.默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。
教学重点：朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学难点：在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。教学准备：1.多媒体课件 2.Flash歌曲《三个和尚》 教学过程：
一、复习引入：
1.上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。
2.抽读、齐读词语卡片
（过程评价：识字写字是阅读和写作的基础，是低段教学重点。为此开课前先让孩子复习生字、词语，加深对孩子对字词的巩固。本环节中复习生字、词语采用的形式比较单一，学生积极性不高，影响了后面的教学。）
二、精读课文，读中感悟
1.《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么？
（过程评价：在阅读开始时播放《三个和尚》的动画片，激发学生的阅读兴趣，让枯燥的文字变成一幅幅生动的图像，调动了孩子们的学习积极性。）
2.刚才我们说的就是课文的1－3自然段，我们一起来读读吧！3.指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚？你觉得他是一个什么样的和尚？
（1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样？生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的？
（2）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。
（3）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。
（4）刚才我们说的是一个和尚——挑水喝。（板书）
（过程评价：第一自然段抓住“活泼伶俐、勤快”体会，然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的和尚。但在学生的朗读训练上做的不足。）
4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。
（1）指名说发生了什么事？
（2）他们是怎么争执的？请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”
（3）于是，两个人商量一起——抬水喝。（板书：两个抬水喝）（过程评价：学生对“争执”这个词理解起来有一定的难度，我就设计让两个学生上台表演他们是怎么争论的，这样不仅可以加深学生对文本的理解，培养学生的表演能力、表达能力以及快速思维的能力。）5.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？为什么？请男同学读课文第三自然段。
（1）抽生读后回答。
（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看图理解枯萎。（3）这个段说了三个和尚——没水喝。（板书）
（过程评价：本环节侧重于学生的思考：为什么三个和尚没有水喝？展开讨论。但学生的意见没能充分表达。）
6.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。（1）请看书上的图，你看到了什么？
（2）火是怎么烧起来的？请你读第四自然段用横线划出有关的句子。（3）课件出示句子：一天夜里，„„寺庙起火了。指名读，读后评。指导：读时加快语速。危急之中，三个和尚是怎么做的？
（4）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”
（过程评价：主要通过朗读体会情况当时的危急。让学生勾画描写起火原因的句子。然后指导学生读句子，读出危急的语气。）
7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。（1）三个和尚到底明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。
（3）师叙述“从此，水缸里的„„又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。
（4）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？（5）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。
（过程评价：重点指导是学生明理。学生的明理不能只局限于和尚吃水，而应让他们领会到生活中只有齐心协力才能把事情办好的道理。）
三、默读课文，讲述故事
你喜欢这个故事吗？那我们就来讲讲这个故事。
（过程评价：在讲述故事这一个环节时，我先请学生默读课文，识记内容，然后让他们像演电影一样把这个故事在脑子里演一演，最后才请学生讲述这个故事。由于引导不足，学生参与不高）
四、课外作业
今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。板书设计： 三个小和尚
一个和尚 两个和尚 三个和尚 挑水 抬水 没水 生意盎然 枯萎 亭亭玉立
齐心协力
课后反思：
1.课堂上学生参与面不广，有时课堂显得死气沉沉。对故事蕴含的道理体会的不深入，“争执”一词也体会得不好。主要原因是老师引导不够。
2.“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”这几个词直接反映着柳枝长势，与和尚的勤劳合作密不可分的。学生在理解有欠缺，没能做到因势利导。
3.“读书百遍，其义自见。”只有读，才能让学生“有所感悟和思考”。虽然重视了朗读，但朗读的形式单一，技巧也指导得不够细致。
