初中化学课堂教学创设情境策划研究计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中化学学科教学计划”。
《初中化学课堂教学创设情境策划研究》
课 题 研 究 计 划
一、提出的背景分析：
教学情境是联系化学理论与生活实际的纽带，是沟通化学与现实生活的桥梁。一个好的教学情境能激发学生的学习兴趣和探索欲望，它所蕴含的大量化学信息能给学生提供广泛的化学活动的机会。从目前中学教育的现状来看，由于深受应试教育的影响，教学思想，教学方式手段还是比较落后、僵化，学生以接受性学习为主，学校教育严重忽视学生学习的主动性，对学生综合运用知识、解决问题能力、创新学习能力的培养显得苍白无力，学生的思维潜力没有得到很好的挖掘。因此，精心创设特色情景情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在新课程标准理念的指导下，教师应依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的特色情境或氛围，为学生提供合适的学习条件和机会，激发和吸引学生积极主动学习，达到最佳教学效果。为此，我们提出了在新课改中，如何“创设情境特色策划”的研究。
二、研究目标：
（1）、通过研究使化学教学中学习情境的创设更加有效，能切实提高化学教学效果和培养学生能力。
（2）、通过研究促进学生和教师能够将化学和生活很好地融合到一起，能够用化学的眼光发现、解决生活中的实际问题。
（3）、通过该研究使化学教师在化学课堂教学中创设学习情境时更加规范，有法可依，驾御学习情境更加自如。使化学教学水平和质量踏
上一个新的台阶，推动化学教学的可持续发展。
三、研究内容：（1）生活情境的创设（2）问题情境的创设
①在新旧知识连接点间创设 ②在新旧知识的矛盾处创设 ③在学生惊疑中创设
（3）活动情境的创设
通过对该课题的研究，能在九年级化学课堂教学中探索出情境教学的有效方法，激励学生学习，促进学生发展，提高课堂教学效果，并促进教师专业化发展。
四、本课题属于应用型、实践型的研究，本着从实际出发，解决实际问题的态度，以课题组活动为主要形式，进行以校为本的有效研修。
1、文献研究：组织教师学习有关教育教学理论书籍，查阅相关的资料，了解本课题研究的主要内容。通过学习教育理论专著，撰写读书笔记，提高自身的文化素养。
2、行动研究：课题组将组织教师有计划地开展各种教育教学、科研活动，边行动边反思，在反思中总结提升。
3、课例研究：进行课例展示，组织教师说课、听课、评课、研讨，使教学实践不断地重建，提升教师的专业水平。
4、经验总结：课题组在前期工作、实践的基础上进行分析、总结和反思，形成成果。
五、课题组人员分工：
高福明：负责课题的统筹、宣传、组织和落实工作，协调工作，并作好阶段性总结工作；
张贺刚：具体落实课题研究工作、组织各成员开展相关活动； 全体成员：负责课堂实践、收集数据、成果的集成和进行阶段反思与汇报。
六、课题研究的步骤：
（一）研究时间：2012年12月－2014年6月
（二）研究步骤：
1、课题准备阶段：2012.12～2013.1
课题申报、立项，成立课题组，收集资料，制订课题研究方案，组织课题组成员学习相关资料。
2、课题实施阶段：2013.2～2013.12 制订课题研究计划，组织开展课题研究，收集、整理课题各项活动的资料，并及时提炼成研究成果。
3、课题总结阶段：2014.1～2014.6 总结、整理、分析研究资料，撰写课题结题的研究报告。
七、预期成果形式：
（1）课例：开展教学观摩课，撰写教学设计和教学案例集，课堂教学实录的影像资料。
（2）、论文：研究过程中的阶段性成果，以论文形式参加区、市级评比，并争取在刊物上发表。
