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课堂教学改革实施计划
沙里寨镇九年一贯制学校
2013年3月5日
为全面贯彻市教育体育局2013年工作要点，落实新课程理念，深化改革课堂教学结构，继续优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，继续在全校推行“学案导学式”课堂教学改革，紧紧抓住课堂教学改革不放松，契而不舍，不断推进，务求实效。为确保改革健康、持续发展，特制定本计划。
一、“学案导学”课堂教学改革的重要意义
“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法的教学活动，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的教学策略。其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。
（一）“学案导学”理念具有超前性、先进性和时代感
“学案导学”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
（二）“学案导学”，促使教师教学观念的根本性转变
“学案导学”主要从学生的角度，从学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。
“学案导学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
（三）“学案导学”，促使学生学习方式的转变
“学案导学”有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。
“学案导学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。
二、“学案导学”课堂教学改革的具体要求
（一）培训
开学初，学校组织全体教师参加县教研室组织的学案培训。
学校的培训抓好四点：
第一加强理论学习。利用周一、周四下午七八节，组织教师学习课标、教材、学案相关理论，通过学习，熟悉课标、教材，掌握学案相关内容；
第二，抓好二次备课。通过集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，准确解读学案，研究学案内容、修订教学环节；在集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到成竹在胸；
第三，抓好对学生的培训。让学生了解学案，熟悉“学案导学”的一般过程，重点掌握学案的预习、自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯；
第四，抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评，上好公开课、研讨课，研讨交流“学案导学”操作的方法步骤，进一步推进“学案导学”的优化。
（三）使用
学案的使用范围是4一9年级语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物。其他没有使用学案的学科，也必须按照“学案导学”的基本思想、教学模式进行教学改革。
学案使用过程中，教务处要发挥调研、指导、监督、评价作用。利用常规检查、学科教研活动等，搞好调研，发现问题，及时解决；利用公开课、观摩课，优质课评选等活动，加强过程性指导，优化“学案导学”课堂教学；抓住教学星级学校评比的机会，并注重结果性评价，促进“学案导学”课堂教学改革的健康发展。学校要在管理、落实上下功夫．一是学案的发放。安排专人负责，确保学案及时发放到教师、学生手中，保证教师的二次备课及学生的课前预习。二是学案的使用。课前，保证两检查，学校安排备课组长检查教师的二次备课；教师检查学生的预习情况。课堂，保证四到位，教师引导点拨到位、学生研讨交流到位、师生互动到位、巩固训练到位。课后，保证两反馈，教师的自我反馈和学生的自我反馈都要落实在学案上。三是学案的检查。学校要定期组织业务领导检查教师的学案，重点检查教师的二次备课，检查要细，记录要全，建议要准；教师每节课后，－要及时收交、、检查学生的学案，全批全改，写清批改记录，供学校定期检查。四是“学案导学”整理归档，教务处安排专人定期收集、整理教师“学案导学”，备教学星级学校评比及专项检查调研之用；教师指导学生定期收集、整理学案，供复习、备考使用。
（四）“学案导学”模式构建
根据新课程理念，结合本校实际情况，既要减轻教师过重的负担，又力求最大限度地发挥每一个学生的自主性、主动性、合作性，激发学生的自学潜能，杜绝课堂上虚假的表演，不搞花架子，做到基础知识当堂会，不但“堂堂清”，还要“人人清“。不让一个学生掉队，从而获得大面积丰收。所以，将教师的教案和学生的学案结合起来，构建此种教学模式。这种教学模式基本三维程序是：目标导学——讨论质疑——自测互结——盘点得失。具体说明如何操作。
1、目标导学：分为“学习目标”和“自学指导”两部分内容。“学习目标”是教师根据学习内容和学生实际情况确定的三维目标，教师引入新课后，向学生展示说明本课的三维（知识、能力、思想）目标及重、难点，为学生的自主学习明确了方向“自学指导”是整个学生自学过程的一个缩影，是教师用文字的形式直接呈现对学生学习方式和学习方法的指导。同时学生依照老师提供的“导学案”自主学习。学生要深入研读文本，熟悉教材，对重点、难点、知识点进行深入探究。这个过程中老师不要轻易打断学生的自学。对于学生在自学中不会的问题也不要急于解答，可在合作交流中通过互相帮助来解决。自主学习结束后，以为单位互相检查自学的情况，不会的问题再相互帮助解决，小组解决不了的问题可由全班讨论解决，教师要退到最后一步。在这个过程中，老师的作用主要是不断观察了解学生的合作情况，极力引导学生交流形式，在这一环节教师要体现四个“明确”即明确自学内容，明确自学要求，明确自学方法，明确自学时间。在这个环节不同学科还可以设置“自学检测”这一小环节，检测学生自学效果，这会对学生的自学起到积极地引导作用。
2、讨论质疑：指学生在充分自学的基础上，将疑难问题带到小组中讨论后仍然解决不了的再进行归纳整理，向教师求教。教师精讲点拨，进行针对性的答疑进而引导学生总结出知识的规律性，完善知识的系统性。其中，教师要规范学生的专业用语和书写习惯，拓展学生的思维，培养学生的求异思维能力和创新意识。这一环节在学案中没有预设，只留有空白，通过讨论质疑，学生在空白处体现疑难问题及总结出的知识体系。
3、自测互结：是指学生对本课所学的只是进行自我检测，目的是要通过变式练习来巩固所学知识。形式上采取同桌互批，小组串批，教师校批等不同形式。其中教师尤其要关注“弱势群体”，从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队。要充分运用“兵带兵”的战略，鼓励优等生帮扶学困生。要注意“堂堂清”和“人人清”，对于一些学生应知应会的基础知识，一定要强调学生当堂掌握。教师设计的自测习题，一定要分清层次，一般分为基础部分，提高部分和拓展部分，各科据此并结合学科特点设计的栏目和规定不一。但必须要用于学困生、中等生、优等生，使他们在不同的层次上得到相应的提高，在坚决避免一刀切和一锅煮的现象出现的同时，教师要引导学生拓展材料，给学生补充一些书本上没有的知识，使“优等生”更“优”。学生在完成各自的习题后，教师要组织学生进行点评，从而掌握学生的知识目标的完成情况，没有达标的一定要“清”，进而实现全面丰收。
4、盘点得失：这一环节是指教师和学生针对本课“教”和“学”的深刻的体味和反思。主要回味一下本课的得和失，以求不断改进自己的教学和学习。就教师而言，教师要在课后总结一下自己教学中的不足和优点以及改进的措施；就学生而言，将自己的所思、所想、所创与所用，甚至是教师的所教，借助于书面语言真诚、真实、真情的再现出来。即回顾本节课教和学的过程并结合“自测互结”的结果对自己的学习情况教师的教学情况有针对性的诊断，找出差距和不足，制定改进的措施，以利于课后及时弥补，内容大致有“记学、记教、记做”三方面；可以写出得失、缺陷、困惑、创见等。可当堂完成也可课后完成。
教师使用“学案”的要求：
1、教师应认真指导学生使用好“学案”，课后必须抽查并批改部分“学案”以了解学情。
2、教学中要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点，难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。
3、教学中要拓展学生思维。一方面通过引导学生思维来获得知识，另一方面寻找学生思维闪光点及时给予鼓励和拓展。
4、要做到“四精”。精选教学方法、内容、习题、例题和提出的问题，这些都落实在备课上。精讲，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，不要满堂灌，落实在启发解惑上。精练，指课上多练，集体训练，落实在以练助讲的课堂教学上。精批，经过批改发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足。
5、教师优选教学方案，优化教学手段，在知识上、重点、难点上下功夫。根据教材内容，灵活运用，激发学生学习状态，使他们处于一种亢奋状态中。
6、教师每隔一定时间后，要求将“学案”进行分科归类、整理、装订成复习资料，教师也要将自己手中的“学案”进行整理，利于今后的改进和检查。
“学案导学”的课堂教学模式，将教师的“教”和学生的“学”融为一体，课堂上师生都以学案为中心线索开展活动，使学习目标更加明确，学习方法更加清晰，师生双边活动更加默契，自主学习能力更加提高，使得各种层次不同的学生都有所收获和提高，同时又极大地调动师生反思的自觉性。
三、切实抓好“学案导学”课堂教学改革的实施过程
（一）制订方案，拟订计划
学校结合实际，制订“学案导学”课堂教学改革方案，拟订实施计划。各学年组、学科组也要制定相应的实施计划和细则，保证“学案导学”课堂教学改革工作规范有序地进行。
（二）强化研究，求实创新
推进“学案导学”课堂教学改革工作，要重点加强五项研究。一要研究“学案导学”的思想内涵及实施策略，教师尽快转变观念，从思想上、行动上确保“学案导学”课堂教学改革的顺利开展；二要研究结合学校实际，正确处理“学案导学”，与新课程改革的关系，整合创新，构建具有各自特色的“学案导学”课堂教学模式，实现教学方式的变革；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关；四要研究集体备课的形式，课堂教学模式的改变促使集体备课的内容、重点及形式发生变化，要积极开展对集体备课的研究，提高集体备课的效益；五要研究课堂教学评价，课堂教学模式的改变必然导致评价内容、标准、形式的改革，学校会进一步完善考核办法，通过科学的评价促进“学案导学”课堂教学改革深入开展。
（三）强化管理，抓实过程
一是要强化管理。学校主要领导和业务领导对“学案导学”工作进行督促和检查，及时进行工作总结；每学期要分学科将“学案导学”课堂教学的各项资料整理归档。
二要平抓实过程。学科组要先上研究课，研讨教学模式；学科组每周要开展一次集体研讨交流，每月要进行一次归纳反思，找出不足，改进实施计划；要对实施过程中出现的问题，及时纠正，使“学案导学”课堂教学改革不断完善。
（四）培植典型，示范带动
按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，为其他教师提供便捷有效的学习途径，推动“学案导学”课堂教学改革向纵深发展。
一是分学科组织“学案导学，教学设计和课堂教学评比活动，提高教师的课堂教学水平；
二是组织教师结合实际总结．“学案导学”课堂教学的经验与做法，开展教学论文评选，提升教师的教学理论水平；
三是组织教师从自已的“学案”中选出优秀“学案”，从成功案例中选出优秀案例，参与全市评比，帮助教师研究好教学案例，促进教师专业成长。
四、进一步加强组织领导，确保“学案导学”课堂教学改革的健康发展。
（一）加强学习，营造深入开展“学案导学”课堂教学改革的良好氛围
深入开展“学案导学”课堂教学改革，是树立新课程理念、促进学生全面发展的重要措施，是全面提高学校教育教学质量的强大动力和有力手段，也是创建学校特色的可靠保证。学校要认真组织教师学习“学案导学”的相关理论，增强开展“学案导学”的意识。深化“学案导学”课堂教学改革，深入开展“学案导学”课堂教学改革放到学校工作的重要位置上来。
（二）建立长期有效的“学案导学”课堂教学改革保障机制
建立和完善组织机构是“学案导学”课堂教学改革得以正常开展的前提及保证。一要加强领导，明确责任。成立以校长为组长的“学案导学”课堂教学改革领导小组，具体 负责“学案导学”课堂教学改革的组织管理、指导与推进；要充分发挥学校教务处和教科室的作用，形成以教研组、备课组为核心、教师人人参与的研究网络。二要落实任务、健全制度。为保障“学案导学”课堂教学改革的顺利开展，各教研组、各学科组要科学制定方案，积极组织活动，扎实开展工作；要建立相应的制度，做到目标明确，任务具体，责任到人；要进一步完善常规管理，特别是备课与授课的管理，业务检查的管理，研究制定相应措施，狠抓落实，确保“学案导学”课堂教学改革工作健康持续发展。
（三）广开校本教研渠道，推动“学案导学”课堂教学改革的深入开展
校本教研活动，是更新教学观念、形成有效研究方式的重要支撑点。学校要切实通过专题式、案例式、观摩式和教学反思式等多种研究途径，来解决“学案导学”实施中遇到的问题和困惑。立足校本教研，使“学案导学”课堂教学改革扎实有效的开展。
沙里寨镇九年一贯制学校
2013-3-5
