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2014——2015学年第一学期《经济政治与社会》教学计划
任教老师 金磊
经济政治与社会是中职学校学生的一门必修的德育课。为深入贯彻素质教育的理念，加强和改进经济政治与社会课教学工作，进一步增强教学的针对性和实效性，努力提高教育教学质量，根据《经济政治与社会教学大纲》的精神及我校学生实际，特制定如下教学计划：
一、学情分析：
总的看，中职学生整体素质不错，但也有部分学生由于目标不明确，良好的学习和生活习惯还没有养成，导致他们学习劲头不足、纪律松懈。德育课将发挥主渠道作用，帮助学生树立远大理想，提高思想政治素质，增强学习信心，为学生的成人成才再添动力。
二、指导思想：
教学中以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育，为促进学生的全面发展和综合职业能力的形成提供思想保证。
三、主要任务：
本学期的主要任务是使学生认同我国的经济和政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义的共同理想，积极投身到我国经济、政治、文化、社会建设之中去。
四、教学目标：
引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，自觉规范自己的经济行为，坚持正确的政治方向，提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
五、教学重难点：
重点:第五单元
共建社会主义和谐社会
难点:第四单元
参与政治生活
关键:第三单元
拥护社会主义政治制度
六、教学原则和方法：
1.教学原则
（1）坚持方向性原则。教学中坚持以建设中国特色社会主义理论为指导，坚持正确的育人导向，把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿于教学全过程，提高学生参与经济、政治、文化和社会生活的能力。
（2）坚持“三贴近”原则。教学中要注重贴近学生、贴近职业、贴近社会，紧密联系实际，加强针对性、实效性和时代感，提高教育效果，避免空洞说教。
2.教学方法
针对教学内容，将综合运用案例探究法、理论与学生生活实际结合法、多媒体教学和小组合作学习等方法，努力提高教育教学效果。
七、教学安排和进度：
第一周：8月22——8月26日 开学报到 前言 2节 第二周：8月29日——9月2日：开斋节放假 第三周：9月5日——9月9日：第一单元 模块一 2节 第四周：9月12日——9月16日：第一单元 模块二 2节 第五周：9月19日——9月23日 第一单元 模块三 2节 第六周：9月26日——9月30日 第一单元 思考与实践 2节 第七周：10月3日——10月7日 国庆节
第八周：10月10日——10月14日：第二单元 模块一 2节 第九周：10月17日——10月21日：第二单元 模块二 2节 第十周：10月24日——10月28日 第二单元 思考与实践 2节 第十一周：10月31日——11月4日 复习 期中考试
第十二周：11月7日——11月11日：第三单元 模块一 2节 第十三周： 11月14日——11月18日 第三单元 模块二 2节
第十四周： 11月21日——11月25日 第三单元 思考与实践 2节 第十五周： 11月28日——12月2日 第四单元 模块一 2节 第十六周： 12月5日——12月9日 第四单元 模块二 2节
第十七周： 12月12日——12月16日 第四单元 模块三 2节 第四单元 思考与实践
第十八周：12月19日——12月23日 第五单元 模块一 2节 第十九周：12月26日——12月30日 第五单元 模块二 2节 第二十周：1月2日——1月6日 第五单元 模块三 2节 第二十一周：1月9日——1月13日 复习 期末考试
2014-2015年第二学期经济政治与社会教学工作总结
金磊
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。
任教科目：经济政治与社会
班级：13建筑2 1．备课
备课是教师从事教学工作的一项十分重要内容。目前，随着科技的发展和素质教育的不断推进，绝大多数教师都能运用先进的教学设备进行备课和组织教学，突出学生的主体地位，激发学生自主学习和创新学习。对于我们新教师来说，备好课是教学的第一个环节，也是上好课的前提。通过一个学期的探索与实际教学，我总结了以下几点认为值得重视：第一、备教材，教师要熟练和钻研本门学科的教材，对我们新教师更要在钻研大纲的基础上进一步把所教的学科教材全部熟读一遍，因为科学知识都是有连贯性，系统性的，教材和教科书的编排也是有一定逻辑顺序的，如果不知道后面讲授的内容，就很难确定每节课的重点，难点和关键性的问题也是把每节课讲深刻；第二、“备学生”，教学的对象是学生，备课中必须进行了解学生的工作，这主要包括了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想 状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。第三、“备重点”，重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。第四、“备难点”，难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。那么在备课的时候，就要有针对性的选一些这方面的题目，对学生进行重点讲解，并布置下有关这方面的作业。
2.课堂
“万事开头难”在教学活动中，一堂课的导入直接关系到整堂活动的成败。精彩的导入能在第一时间抓住孩子的心，把他吸引到活动中来。刚来时自己也是把握不好此环节，但经过一段时间的工作与学习，现在的我能根据活动的需要选择适当的导入活动，吸引住孩子的兴趣。对中职生要十分讲究自己的讲授技能，只有讲好才能吸引住学生。经过一学期努力自己能真正做到把握教学目标，讲授条理清晰，讲授内容从实际出发，深入浅出。而且在语言和体态语的运用上也能灵活自如。通过一段时间的学习我的课堂提问技能明显提高。现在问题的设置不仅仅以教学内容为依托，更多的是考虑问题是否符合学生的接受水平，问题是否有开发性。课堂不属于老师，他是学生们的展示舞台。在活动中学生是主体，老师是主导。所以每堂课我都会为学生提供更多的活动机会，通过师生互动、生生互动让每个学生参与到活动之中。
3.课后记
课后记是课堂教学工作中的一个重要环节，也是最容易忽视的一个环节，能帮助教师们及时总结经验，并了解学生的实际掌握情况，从而来制定下一环节的学习计划。不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，优化教学方法和手段，而且可以通过定期分析整理，使感性认识上升到理性认识，避免教学过程中的盲目性，从而促进教学向最优化方向发展。很多时候我也将这个环节忽视了，导致后面的课进行的不是很顺利，所以在以后的工作中，应多注重这一环节。
学校通过每一个阶段重点听某个教研组，而且面向全体教师的公开课方式，这样的集中听课方式对学校的教学管理、学校教学质量的宏观把握起到了很好的作用。虽然还不能说这样的听课能起到多大的教研效果，但是我们更看重的是听课人员与老师课后的交流，这样的交流的确对双方都很有意义，很有效果，听听上课老师自已对这节课的意见，这堂课的优点、缺点等，教材处理，教学设计的目标等，作为听课的老师也可以提提问题，如某个教学环节的设计、某个学生的反馈、学生上课的状态，某些不太恰当或特别好的做法等，这样的交流也是一种对话式的教研。
我紧紧围绕中等中等职业教育的培养目标，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发来进行这门课的教学。在课程结构、教学内容，教学方法等方面进行了一些探索与创新，希望能够提高学生的思想道德水平、科学文化素质和职业能力。但在具体的教学过程中，由于我对中职校的学生不是很了解，课堂进行的比较困难，因为太多东西枯燥无味，学生没有兴趣。下学期我将在课堂中，设置一些和上课内容有关的比较生动实际故事辅助我的课堂。
这门课程主要是让掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
通过这个学期的课程，我大致掌握了二年纪学生上课学习的心理特征，他们对经济政治与社会这门学科的重视不够，可以说根本就没有重视起来，他们认为这门课就是可上可不上的，这对于我们德育教师上就有一定的难度。因此，需要我们付出更多的耐心，要不断对学生的这种思想进行说教，从而改正他们的这一想法，使他们对德育课程真正感兴趣。来提高学生的政治思想觉悟以及参与社会生活的能力。
