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三年级二班语文教学计划
一、学生情况分析
现在这个班的学生是从原来二年级时的四个班级中重新组合而成的，因此他们对班级生活有一定的新鲜感，而且这学期又新开设了一些科目，所以学生也对自己学习的知识充满了好奇。
三年级是低年级和高年级的一个转折时期，学生的学习习惯的培养显得更为重要。在学习上由于一、二年级的老师的培养和训练，学生已经有了一定的认字、写字、写话的基础，而到了三年级就是要在继续发展学生这些能力的同时，培养他们预习的能力，掌握预习方法，进行有效的预习，为课堂上的学习打好基础。
二、教材分析
本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，还有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语言园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题，分别是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、爱护周围环境、爱的奉献。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。本册要求认识300个字，会写315个字。
三、教学目标：
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国的、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识300个字，会写315个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不上于10万字。
11、开始练习习作，不拘形式的写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重点、难点：
1、认识300个字，会写315个字。
2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
7、注意在各种活动中培养学生的说话能力，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并能用上一些精彩的词语，提高学生的语言表达能力。
8、注意课堂上多关注后进生。
五、教学特点
首先是在课前的准备上：要求学生在课前就要将上课时所需要的课文、练习本以及笔摆放在桌子上，课桌上不准出现铅笔盒以及与上课无关的东西。
其次是关于语文课的一些学习方法。
第一，提出预习要求，教给学生预习方法：在初读课文时要把课文读熟练，做到不添字、不漏字，不读错字；画出自己不认识的字，不懂的词语以及不理解的句子，并试着自己通过向不会说话的老师——字典求助答案；标出自然段；
第三，学会自己书写生字，通过自己的观察能够正确的书写生字。
第四，逐步训练学生学会做笔记，将课堂上老师所讲的主要的知识点能记录在书上。
六、教学措施
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，在开学之初指导学生进行书写的训练，教给学生方法，同时也鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受。
根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
七、习惯培养的具体方案：
孩子上了三年级后，要继续抓好常规性学习习惯，同时根据年级特点，还要注意培养以下习惯：
（一）培养学生良好的书写习惯
人们常说的:“字如其人。”正如郭沫若老先生所说:“培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”因此，在规范学生书写过程中，我们首先要做的就是激发学生的写字兴趣，强化学生书写质量的评价。怎样才能使学生对书写产生兴趣呢?平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化。另外对于书写有进步的学生还可以用加“红旗”的方法给予鼓励。
（二）培养学生养成默读、略读的习惯
《新课标》中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”
默读是不出声地目视，更利于思考。三年级的学生阅读依然有唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散精力，影响速度，不能完整地把握全文。因此，指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的阅读,促使学生养成边默读边思考的习惯，以提高阅读速度和阅读效率。
（三）培养学生认真阅读批注习惯
批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的批注阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。三年级主要是教给学生基本的阅读批注的方法：第一步：使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。第二步：文字批注。在课前预习时可以实施简单文字的批注，如圈写生字词，发现疑问，提出问题。课堂上指导学生对课文中的重点、难点进行批注。课后批注则主要是解答疑问，学习心得等。
八、学生发展的具体方案：
（一）正确教给孩子预习的方法，让孩子学会预习。
刚开学的时候，虽然布置孩子回家预习，但是因为没有具体方法的指导，而且有些孩子学习不够主动，这项作业的完成与二年级没有提高。鉴于此，教师课堂上引领，教给孩子预习的方法：课文读五遍，初读，解决不认识的生字；再读课文，做到不错字、不多字、不漏字；第三遍读课文，做到流利；第四遍，读给你的同桌挺，看谁读的最好；第五遍，默读课文，把不懂得地方打上问号。熟读课文后解决二类字和一类字，二类字直接组词写到书上，一类字要求在本子上2+1+2（两个字一个拼音两个词）
（二）培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力
（1）给学生提供良好的课外阅读氛围。为了引导学生多看书，充分利用早读和午读的时间，早晨大声朗读，中午静下心来默读课外书籍，只要是有意义的书都可带到学校跟大家一起分享。
（2）激发学生课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最好的动力。本学期，我将结合学校“阅读笔记本”评比活动，开展“书海泛舟”活动，比一比谁看得书多，谁做得阅读笔记新颖、漂亮。
（3）对学生进行课外阅读指导。每日背一句名人名言、一句歇后语。辅导学生做好阅读笔记，定期检查批改，并做点评。结合课文内容，引导学生积累相关的课外知识。比如，学了《时光老人的礼物》后，引导学生积累珍惜时间的格言，并课外阅读杨宪武的《一天只有一次清晨》和泰戈尔的《礼物》等等。课内外相结合，进行大量阅读，在更好地理解文本价值的同时，丰富内存。
九、学科特色及小课题研究：让预习脚踏实地
预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。高效的预习可以从以下五方面来进行：
1、读：朗读可以帮助理解文章，默读适合边读边思考。初读课文时，可以采用默读了解的方法，了解课文的大概内容，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景物，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。
2、批：预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不认识的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
3、查：预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外，还要查阅文章写作的背景以及相关的知识，可以利用电脑在网络上查，也可以到书店去查阅相关的书籍。
4、思：我们可以结合课后的习题去预习。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。
5、摘：就是把应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
