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宁阳英才学校教师课堂教学改进计划实施方案
教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。随着教育改革的进一步深化，强化素质教育，减轻学生课业负担等要求的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，同时也揭示出学校教学工作所存在的一些问题。为了改变这个情况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，更好地贯彻素质教育工作会议精神，特制定我校教学整改计划。
一、总体目标：
1、全面启动课堂教学改革，以落实“以学为主，当堂训练，任务驱动，活动建构”的教学原则，提高课堂教学效率为目标，推广“教学案一体化”，要求教师不仅要备教材，更要备学生、备教学过程；改进教师课堂教学，突出以学生为中心的主体性原则，以能力为中心的全面性原则，以活动教学为重点的活动性原则，在实践中形成各具特色的课堂教学新模式。
2、摒弃“注入式”，“填鸭式”，“地毯式”的课堂教学。努力使课堂达到“四化”，即规范化、情感化、主体化、现代化。教师在课堂教学过程中，实施“结构六优化”，即知能结构优化、时间结构优化、认知结构优化、信息结构优化、训练结构优化、创新结构优化，力争做到教风严谨、旁征博引、精于启发、工于点拔、详略得当、富有创造性，充分发挥课堂教学的整体效应。
3、把科研视点转移到课堂教学上，尝试将研究性学习方法推进课堂。为学生营造一个被接纳、被信任、被尊重及真诚对待的课堂环境，让每一个学生都有机会被肯定和欣赏，使其个人潜能得到发挥。
二、实施方案：
课堂教学改进计划包括进课堂、分析、制定、过程、结果等内容。从宣传发动、提高认识着手，再成立机构、保证组织，最后分工负责、层层落实。每位教师的教学整改分三个阶段：
第一阶段：教师上课，并对本堂课进行教学过程与方法的概述和自我评价。学校评价，并对该教师的课堂教学优势、需要改进之处进行分析，教师再制定改进措施和对策。
第二阶段：教师根据制定的改进措施和对策，在日常教学中进行自我整改，并作好改进记录。
第三阶段：教师在改进达到一定效果后，再由学校深入课堂听课，并进行进一步的改进和完善。
本学期认真抓好课堂教学改革，进行课堂教学改进，在实践与反思中收获，在研究与改进中提高。
关于“课堂教学改进计划”制定的要求
“课堂教学改进计划”也称“课堂教学行动研究”，它能促进广大教师不断改进课堂教学，提高反思能力。为了进一步推进教学实验和教学改革，由基于教材的教学走向基于课程的教学，由只研究教材转向研究学生，真正让课堂教学焕发生命的活力，切实提高课堂教学效率，提升教学质量。根据学校实施方案要求，结合我校实际，提出以下三点要求。
一、明确研究重点
我们追求的目标是：使每堂家常课都做到目标明确，重点突出，内容正确，方法得当，表达清晰，组织有序，课堂气氛热烈，学生乐学、爱学；不仅使学生知识掌握得好，而且思维得到训练，智力得到发展，能力得到培养，人格得到陶冶。
实现这一目标有赖于高质量的课堂教学，而高质量的课堂教学有赖于教学过程的优化，因此新一轮改进要着力研究如何改进教学行为、教学过程、教学方法。
二、了解制定要求
（一）填写清楚“教师基本情况”
（二）分析课堂教学主要优势
课堂教学包括教学内容的组织、教学过程的设计、教学资源的利用、教学技术的应用和专业水平的体现等方面。主要优势分析，应具体而扼要，一般抓住2—3个方面简要分析即可。
（三）分析课堂教学主要不足 不足之处分析应紧扣课堂教学，而且要具体，只要抓住主要的一二个或二三个方面简要分析即可。
（四）制定改进目标
改进目标指行为目标，即解决教学行为、教学方法上的具体问题。（教学理念的改进，渗透在教学行为与教学方法的改进之中）。选择自己迫切需要改进的或相对容易改进的一二点入手。如教学语言、板书、情感、教材的处理、教学方法，技术应用、师生交流、学生积极性调动、启发引导艺术、问题处理、秩序控制等。
（五）制定改进措施
必须根据改进目标制定改进措施，措施要具体，而且一定要结合所教学生的实际水平、所教学科的特点、教师本人的特点来制定，否则制定的措施不具有可操作性。教师可以在教学实践中不断修正、完善改进措施，使自己早日达到改进目标。
（六）记载日常课堂教学过程和评价
日常课堂教学评价记载须记载学校调研小组参与听课的课堂教学情况，时间、地点、参与人员、教学内容都要填写清楚；教学过程与方法也要概述清楚；自我评价由教师本人填写；学校领导、教研组长、备课组长或骨干教师的评价由调研小组成员填写。
（七）撰写案例
课堂教学改进要进行案例研究，撰写和积累形成教师智慧的案例。什么叫教学案例？是对已经发生的教学事实的追述与思考，即把自己课堂上遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来，并进行咀嚼、回味与反思。
撰写教学案例的过程就是反思提高的过程。通过案例研究，有助于提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，以此来改进和指导今后的教学实践。从这个意义上说，教学案例研究不仅能使教学改进记载避免盲目、随意、空洞、肤浅，而且能成为教师教学观念和行为转化的突破口。
我们要重点研究的案例：教师的实践体验、理论知识与默会知识在具体教学过程中是怎样水乳交融的，在教学行为上是怎样体现的。
（八）撰写学期小结
课堂教学改进学期小结在期末完成，撰写小结前应仔细回顾本学期课堂教学的改进情况，然后有重点、有条理的进行小结，写清自己是否达到期初制定的目标，是怎样达到的，并提出下学期的努力方向；如没有达到也要分析其原因，并思考实现目标的方法。学校评价由调研小组成员填写。
三、认真实施，及时记载
教师要认真分析自己课堂教学的优势和不足，认真制定切合实际的改进目标和改进措施，并在课堂教学中进行实践，同时不断反思、积累案例，及时记载下来。
教师课堂教学改进情况的记录不仅仅是个人行为，它离不开教研组、备课组高质量的教研活动。要加强同伴交流与互动；重视专业引领，开展读书活动。
其实，每位教师都能对自己的课堂教学行为进行反思，或大或小，有深有浅，时有时无，问题的关键是，这种反思往往是不自觉、非理性、无论述的。而“课堂教学改进计划的实施”能增强教师的自我反思意识，更新教育观念，优化专业行为，提高教学效能。希望“课堂教学改进计划的实施”能成为教师的主动行为、自觉行为、职业行为。
