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2014年秋季学期八年级数学教学工作计划
马街中学向维波
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造 力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。八年级学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
一、指导思想
积极贯彻执行教育局和学校提出的具体目标要求,全面贯彻落实教育方针，以人为本，以着眼于学生的终身发展为目标，全面深入贯彻落实素质教育，构建高效课堂。关爱学生，平等对待学生，放眼于学生终身能力培养，把学生培养成适应未来社会发展的有用的栋梁之材。
二、教学目标
为使在教学中落实新课改，体现新理念，培养学生创新精神。突破重点、难点，抓住关键，深入了解学生，激发学生的积极性，因人而宜，制定课堂上有效的辅导、教学方案，使课堂教学更生动有趣，使学生参与到数学活动中来。过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及分析问题和解决问题的能力。促使各类学生的数学成绩都得到相应的提高。
三、学情分析
在学生所学知识的掌握程度上，整体上出现两极分化了，对优生来说，能够基本理解知识，知识间的内在联系基本掌握，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，学生自主拓展知识面，深入学习知识的能力没有得到培养，大部分学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩。在学习态度上，大部分学生课堂精力不能完全集中，没有积极的投入到学习中去，部分学生对数学处于一种放弃的心态，学生的学习习惯养成不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，都需要培养。
四、教材分析
本学期的教学内容共章：第十一章 三角形主要讲与三角形有关的线段，与三角形有关的角，多边形及其内角 第十二章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角 三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生
在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较 严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。第十三章 轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观 察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征； 通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形 的性质和判定的概念。第十四章 整式的乘法与因式分解 主要理解 整式的乘法与因式分解 的互逆的关系，他们对代数运算以及解决许多数学问题的重要基础。第十五章 分式 理解分式的意义和分式性质，并利用分式性质进行灵活 的运用。
五、主要措施
1、加强教学“六认真”，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。
2、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。在课前先布臵学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布臵与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中应帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设
计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为数学模型的能力，注意激励学生的创新意识。
3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次，分别布臵难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。
4、课后辅导实行流动分层，培养学生学习数学的良好习惯。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，开展操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。
7、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识；对学困生，一些关键知识，辅导他们过关，为他们以后的发展铺平道路。
六、教学进度安排
