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甘溪乡中心完小2013—2014学年度第二学期
教科室工作计划
一、指导思想
全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的有关要求和各级教育工作会议精神，以科学发展观为指导，求真务实，勤政为民。以办人民满意教育为宗旨，强化素质教育，关注课堂，提高效率；以提高教师业务素质为重心，深化课程教学改革，更新教学理念，努力探索新思路、新办法，切实发挥好教研工作的“研究、指导、服务、管理”职能，促进教师专业成长，全面提升教师素质，提高教育教学质量。
二、工作思路
坚持为教学服务，加强教学常规管理工作，规范教师教学行为，坚持“深入实践、调研分析、突出重点、营造亮点、积极进取、脚踏实地”的教研工作方法，通过教研工作的创新，促进教学工作的创新。进一步优化教研环境，搭建教研平台，全方位开展形式多样、内容丰富、研训一体、实践与反思相结合的校本教研活动，以教研促教改、以教改促课改，促进学校内涵发展。
三、工作目标
以“十二五”教师继续教育为契机，以学科教学渗透法制教育为平台，提升教师的业务素养和专业能力，打造和谐的教研团队，促进我校教研的持续发展。深化反思性教学的研究与实践工作，加强教师的专业训练，促进教师的专业化成长；进一步更新教师的教学观念，有效转变课堂教与学的方式，促进教师课堂教学的执行力不断提升；全面提高我校的教育教学重量。
四、工作要点与主要措施
（一）成立教科室教研工作领导，小组优化教学常规管理，加强学科教学渗透法制教育学习和运用，推进高效课堂建设。
1、领导小组
组长：杨昌贵
副组长：杨秀齐
成员：杨雄文李勤何芬 杜娟霞刘晓燕
杨昌友杨凤玲任涛 谭永强王雪芹
领导小组下设业务指导小组，由李勤、杨昌友、杨凤玲、杜娟霞等老师具体办公。
业务指导小组：
组长：杨秀齐
成员：杨昌友（音体美）何芬（英语）杨凤玲（语文）刘晓燕（数学）李勤（协调各学科）
2、加强教学常规管理，强化教学常规落实。强化教学常规管理的执行力。制定过程性常规督查操作和评价细则，加大对学校教学常规的督查力度，发现问题及时解决。
3、加强集体备课的督导。课改的主阵地在课堂，抓课堂教学应作为课改工作的重中之重。新课改的课堂应是高效的，课堂要想高效，功夫必须下在备课上。
（二）、实施“十二五教师继续教育工程”，提高教师整体水平。
1、落实县级骨干教师师徒结对工作，报乡教育管理中心备案。指导教师备课做到：首先，强调共同备课，通过共同讨论、完善学案，最后形成一套切实可行的方案。其次，改造备课的重点内容，强调以“活动设计”为中心进行“四备”，即备课程理念、备学生活动、备学生心理、备课程资源，并将学法指导、思路分析、知识迁移、规律总结、德育与法制渗透等明确体现于教学过程之中，使课堂教学尽量呈现开放性和动态生成性，从而强化备课的实效性。
相互听课每学期达5节以上、加强其它教育教学工作指导，学年度由青年教师写出年度总结。
2、完成新教师和青年教师的培训计划，加强教案设计指导、对新教师和新调入教师进行听课、评课，加强教学业务技术指导，特别是学科渗透法制教育的教学业务指导，进行业务能力培养。
3、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。本学期语文学科实施“中高年级作文教学暨学科教学渗透法制教育”竞赛课，数学学科开展同课异构课赛。教师通过参与一系列教学观摩与研讨、课例设计等活动，让其在展示中切磋，在观摩中成长，在分享中互赢，逐步形成“研究课”“公开课”“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局。促进教师教学行为和学生学习方式的转变，改造课堂，灵活高效。有效上课是有效教学的核心。教科室平时教研工作重点放在指导督促学校教师课堂教学贯彻“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以学生发展为主旨”的四“主”理念。（1）以教师为主导。教师必须对课堂教学的整体负责，把握课堂的方向，把学生引入知识的殿堂。教师只是课堂的导演，真正的演员是学生，教师绝不能包办代替。（2）以学生为主体。教学过程中，学生是学习的主人，教师的教是为了学生的学，是为了让学生学会学习。教学的根本目的是使学生学会做学习的主人，能自觉主动地学习，成为自我发展的主体。教师在课堂教学上，应通过采用各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己积极的课堂参与去掌握知识、发展能力、完善人格。（3）以有价值的问题引领作为主线。教师要合理有效地创设情境，提出有价值的问题，去引导学生逐步深入，积极思维，在不知不觉中参与到课堂教学过程之中，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，培养学生学习的能力。（4）以激发学生兴趣，培养学生能力，训练学生思维，提高学生素质为主旨。课
堂上教师应把教学的目标放在学生能力的培养上和思维的训练上来，让学生在掌握基本文化知识的基础上提升能力、提高素质。
4、开展“三字一画”常规练习活动。
5、组织学习培训十二五教师继续教育相关教程。
（三）加强教学评价研究，全面提高教学质量。
1、规范教学行为，落实上级减负精神，合理布置作业，强化对教育教学规律和学习规律的研究，切实处理好减负、增效的关系，提高教学质量和效益。
2、抓实教学质量综合评价。认真组织好期中、期末考试、毕业年级质量监测，有针对性的做好质量分析工作。
（四）创新教学研究模式，促进教师专业成长。
1、发挥“名师”效应，加强教师队伍建设。结合继续教育培训主题，开展多层次多形式教研活动，促进教师业务水平的提高。邀请市县内知名教师授课。注重发挥我校“学科带头人”、“教坛新星”、“骨干教师”、“教学能手”等在教育教学和教育科研中的幅射作用，每学期安排本校县级以上骨干教师上一节“示范课”。
2、规范课题研究过程管理，积极实践微型课题研究。
本学期至少申报一个县级校本教研课题。
课题研究要做到“两个有利于”，即有利于提高教学质量和有利于教师的发展；要符合“三个要求”，即有组织（课题组长负责制）、有计划总结（每学期有研究计划和总结）和有研究过程（在12月份左右开展一次课题研究展示活动）；要达到有实效能推广的目的。
大力开展微型课题研究，规范过程管理，统一制作课题申报表，按照立项审批、分段研究、成果展示和汇报结题的程序进行。学年结束时，教科室组织课题评价小组对申请结题的课题进行考评。
（五）、加强教研活动的常规管理。
1、制定教研工作制度，做到“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人）和“三有”（有计划、有记录、有总结），开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动，要注重调动教师的积极性，加强对青年教师的培养。教研组活动力求形式多样，如说课、听课、评课，教学设计的探讨，课件制作学习，学科特色的主题活动，课例的研讨，教学经验交流会，校际教学交流等等。切实提高教研组活动的规范性和实效性，努力使教研组成为新课程背景下的学校教师“教研”、“科研”、“培训”基地。逐步完善教研组评先量化制度，及时考核、奖励各教研组的教科研情况，促进学校浓厚的教研氛围。
2、每个教师一学期撰写教学案例或论文不少于1篇，骨干教师上公开课不少于1节。学习心得不少于1篇，学习笔记不少于5000字。
（六）、落实听课评课制度，必须保质保量。
教师每学期听课不少于15节，每学期学校行政领导听课不少于20节，学校教导主任及教科室主任听课不少于30节。听课后，应认真参加评课，写好听课评析并及时与执教者交换意见，教科室将定期进行听课笔记检查，坚决杜绝抄袭造假现象。本学期继续加强随堂听课，继续采取教师相互“推门听课”的方法监督、检查教师课堂教学情况。附工作行事历
三月份
1、组织教师参加继续教育学习；
2、制定教科室工作计划；
四月份
1、参加县教研室组织的各项活动；
2、各教研组和老师制定学期“十二五”继续教育学习计划；
3、上交1篇参赛论文
五月份
1、向县教研室组织申报校本教研课题；
2、小学作文教学观课、议课活动；
3、教研组长会议；继续教育学习活动
六月份
1、骨干教师示范课。
2、数学同课异构观课、议课活动。
3、继续教育学习活动。
4、课题研究专题研讨活动；
七月份
1、参加县教研室组织的各项活动；
2、教师学习资料及论文进档工作；
3、制定寒假教师校本培训工作计划；
4、做好教科室工作总结及资料的归档工作。
