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2013学年心理健康教育工作计划
闵行区碧江路小学
结合近几年来班主任沙龙工作中对于班级学生心理状况的情况反馈，以及学困生帮教行动实施过程中的经验教训，对于我们碧小本学年的心理健康教育有了更全面的评估：大部分学生胆怯羞涩，不敢大胆表达自我，此外，过度保护自我，防御心理较强，不能敞开心扉，抒发内心真实感受。剖析成因，一是在学校大多数是因为学习成绩的偏低因而在老师和同学们心目中的重视程度降低。再者也有来自家庭的原因等，造成学生对学习和生活的自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。为了提高我校学生的心理健康水平，保证学生能够及时解决面临的问题，我校特开展心理咨询以帮助大家走出困境。以下是具体的2013学年心理咨询工作计划。
一、指导思想
根据本校学生心理状况现状，以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》的重要文件为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、主要工作目标
中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：
1、反思自我，即帮助学生正确了解自我。让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的不足与劣态。
2、悦纳自我，帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。
3、重建自我，培养良好的学习适应能力。本校心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。
4、表现自我，养成理想的人际交往习惯。以综合学科为载体，借用校园各类活动平台协助学生掌握人际交往的艺术。
三、主要工作及措施
（一）构建联网式心理健康教育工作模式。
心理健康教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
1、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。
2、立足教育，开展专题讲座。向全体学生普及心理健康知识和心理调节方法，树立心理健康意识。充分开发学生潜力，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格健全发展。
3、结合各类学科特性，将德育和心育相结合。根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，借助校园班队丰富多彩的活动，培养和提高学生的心理素质，促进身心全面和谐发展。
（二）建立年段分层心理辅导方式。
心理健康教育工作要面向全体，关注个别。对特殊学生，少数有心理困扰的学生进行科学、有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快摆脱困扰，提高心理健康水平，增强自我调节能力。主要工作如下：
1、针对不同年级学生特点，确立不同目标，开展心理辅导课教学，帮助学生丰富心理健康知识，学习心理调节方法。同时，了解并掌握需要更多心理关注的学生信息。
（1）一年级：针对从幼儿园到小学的过渡，突出对新环境的适应。开展以“熟悉新环境·结识新朋友”、“自我意识培养”、“良好学习习惯养成”等为主题的教学活动。
（2）二年级：强化自我认识、树立自信、培养学习好习惯。围绕“心理健康意识的提升”、“自我认同感的激发”、“团队合作能力的培养”等主题展开教学。
（3）三年级：依据德育室计划，结合大队部“构筑少年梦——少先队系列”活动，开展“成长期”主题辅导。主要针对处于成长变化期学生的认知、情绪、性格、人际交往等方面的发展特点，开设以学生的自我塑造、成长期同伴交往、自主学习管理、自我选择等主题的辅导活动。
（4）四年级：引导学生正确认识、更快适应自身变化，从容应对“青春期”心理困扰，在自我感悟的过程中体验自身成长，感受创造的乐趣，树立理想和目标，为自我选择与发展做准备。开设“人际沟通与同伴相处”、“自我情绪调节”等主题教育。
（5）五年级：心理压力与自我情绪调节；考试、考前心理辅导。培养学生积极心态、缓解考试焦虑；根据自身情况，确立合理的学习目标。采用团体心理辅导、考前心理辅导、“光明链”心理互助活动
（三）健全学生心理成长档案，完善心理咨询工作。
心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：
1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。充分用好心理咨询室、开通心理咨询热线、设立心理咨询信箱，配备心理咨询教师。
2、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。
3、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。
（四）重视工作计划评价效果。
初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办示范学校奠定基础。
四﹑具体安排如下： 九月份: 1﹑制定心理健康教育工作计划。2﹑心理咨询室正常开展。
3﹑为新生建立心理档案，进行心理现状摸底，确定重点指导对象，并将各班上报的特殊生纳入心理健康教育对象(心理老师)。
4、组织学生积极参加“《这就是我》”学习心理辅导项目征文。（9月）十月份: 1﹑组织各学科老师积极参与上海市课题申报。（2013年10月1日—2013年10月30日）
2﹑组织安排相关教师参加闵行区心理活动课程研训。
3、以世界精神卫生日为契机，开展“寻找我的快乐源泉” 主题的心理健康教育活动。
4﹑组织全体教师积极撰写心理健康教育论文。十一月份: 1﹑继续开展特殊生跟踪指导(心理老师、班主任)。
2﹑通过家长开放日，开设家庭教育专题讲座，对家长的心理健康教育指导(心理老师)。
3、组织班主任开展以“关爱个体差异学生”为主题的沙龙活动。
4、以11月份的感恩节为契机，开展感恩为主题的系列活动，结合11月份风尚好少年评比，培养学生悦纳自我的健康心理。十二月份:
1、积极组织全校学生参加“健康好少年”碧小体育月的各项比赛，通过阳光体育运动活动，培养学生健康阳光的生活态度。
2、利用午间俱乐部组织学生参加心理健康教育图片展、通过心理健康教育影片开展丰富的心理健康活动。
3、参加兄弟学校的心理摩课。
4﹑关注微博活动状况，特殊生跟踪指导(心理老师、班主任)。一月份
1﹑特殊生教育反馈总结。
2、心灵橱窗宣传教育：如何调节考试焦虑。
3、材料归档(计划、辅导记录、案例分析、宣传讲座、反馈材料等)。
4、积极参加心理学术讨论会。二月份
1、寒假期间对心理特殊学生进行走访跟踪辅导。
2、安排新学期心理健康咨询人员时间表。三月份
1、心理辅导室布置再构设。
2、个别咨询工作正常展开。
3、召开班主任沙龙，明确校本心理培训目标，确立本学期行偏生行为指导方向。四月份：
1、下发校本心理辅导教材，开展心理小本师资培训。
2、有机结合家委会，在家教指导活动中，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。
3、实施学科联网试点，积极发挥课堂主渠道作用，加强心理健康教育。
4、利用卫生、心理健康广播、心理专题教育等方式，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。五月份
1、以学科课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在德育教育中。
2、每个班级开展一节心理健康课（或活动）。班主任根据本班的实际和心理健康课本（地方课程）进行心理健康教育。
3、继续开展心理咨询和心理辅导。
4、利用学校广播站，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
5、加强家校联系，优化家庭教育环境。六月份
1、相关学期结束工作（工作总结资料整理、心理反思等）
2、资料归档。
总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展。
董燕 2013、9
