第九届支教团软笔书法教学计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“软笔书法教学计划”。
书法课教学计划
一、教学思想：
书法是我国传统文化的一部分，练习好书法有利于我国传统文化的传承和弘扬。随着素质教育的深入发展，从小培养学生练字成了一项很重要的基本功训练。我们立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写习惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点，将学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。
二、课程目标：
1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。
2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。
4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。
5、学会正确使用书法用具，并养成整洁的习惯。
6、了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化。
7、培养欣赏碑帖和练字的兴趣。
8、能自己创作一些简单的作品。
三、教学内容安排
本次计划一共安排了十节书法课，分为两节书法常识课，八节软笔书法知识课。
自己准备一本备课本，在每堂课上课之前写好教案，做好教学计划，把课件和PPT上的重点总结到备课本上，顺利的完成每堂课的教学。
1、书法常识课
（1）第一次软笔书法课计划：【书法常识课】先做自我介绍，再让同学们做简单的自我介绍，和同学们聊天，聊天内容可以为学习、生活或者其他方面，可让他们提问，我尽力为他们解答，因为聊天是增进感情的最好方式，能与他们很快的熟悉起来，能够更好的融入他们，带给他们快乐。后半节课开始上课，简单讲述一下中国书法的发展历史，文字的演变过程，简单介绍中国历史上取得较大成就的书法家。
（2）第二次软笔书法课计划：【书法常识课】文房四宝笔、墨、纸、砚的发展与分类，中国汉字的发展史，历史上各个时期所书写的字体与历史上最重要的字体。
（3）第三次软笔书法课计划：让学生从五个方面区分硬笔书法和软笔书法的区别；介绍楷书的几种书体；进行名家的书法欣赏，目的是让学生喜欢上书法并且想要练好字，因为兴趣是最好的老师。
（4）第（四次和五次）软笔书法课计划：先教学生正确的执笔、运笔方法和良好的姿势，再讲软笔书法的基本笔画，让比较积极的部分学生举手上讲台自己尝试练习一些简单的基本笔画，以提高学生的学习积极性。由于汉字的基本笔画较多，这方面的讲解与练习计划为两次课。
（5）第（六次和七次）软笔书法课计划：先进行简单字与独体字的练习，当学生能流畅的书写时，再进行合体字的练习，让部分学生能够到黑板上练习，硬币与软笔最大的区别就是书写工具不同和握笔姿势不同，其实很多地方比如构字和笔画都是相同的，需要对每个学生因人而异的给出建议和指导，计划两次课。
（5）第（八次和九次）软笔书法课计划：教学一首古诗，尽量让所有的学生参与到软笔书法的练习中去，做到学有所得，练有所获，通过两次课的逐字练习由于针对性的指导，要求每个学生能够流畅的写完练习内容，尽量写好每一个字。
（6）第十次软笔书法课计划：通过之前的练习，要求每个学生根据自己掌握的知识和自己的能力自行选择创作一幅作品。冰冻三尺，非一日之寒，练字是一个长期的过程，需要不断地坚持练习。
四、教学措施
1、激发学生学习兴趣，教学中应注意语言的趣味性，教学的直观性，实施以鼓励为主的教学方法。
2、对学生要求严格，才能使其养成良好的书写习惯。
3、提高学生对写字练习的认识。
4、笔画、结构教学要贯穿于教学的始终，使学生养成良好的书写的习惯。
5、要重点精讲，保证学生的练字时间，根据学生的不同基础辅导，为每一个学生找一个合适的竞争对手，多组织比赛。
五、在教学中采用的方法以及手段：
1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从正书（楷、隶、篆）学起，选择的字帖需做到点画准确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。唐代颜、柳、欧诸楷帖；汉隶《曹全碑》、《礼器碑》、《张迁碑》；秦小篆的《峄山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中欧阳询所书的楷书《九成宫醴泉铭》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。但字体选择还应根据各自的兴趣为主。
2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构以及整体字的结构（如汉隶是扁平结构，取横向势，篆书是上下细长结构，取纵向势）。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”
3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。不过这种教学方法一般不采用，只针对年龄较小的幼儿。
4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，先整体后部分；自查自纠，
