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2011年额敏县第四小学双语教学工作计划
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。围绕推进基础教育课程改革、双语教学工作为重点特制定如下计划：
一、加强“双语”教学管理
1、我校认真执行《新疆中小学少数名族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极地开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高名族教师的汉语水平。
2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，新到岗的“双语”教师要上完汇报课后，才能独立任课；评选优秀双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范双语教学的考核与评价体系。
二、提高“双语”教师的教学能力
1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。
2、校领导及教务主任、教研组长经常去“双语”班听课，并将听课情况反馈给授课老师，鼓励民、汉教师互相听课、说课、评课。
3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作并及时进行交流，使教师们互相学习发扬优点、改正缺点。
4、民、汉老师互帮互助，使民族教师的汉语水平及教学能力得以提高，使民族团结更加深入人心。
5、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。
三、有计划的组织各种双语活动，把活动和双语教学紧密联系起来，提高学生学习汉语的兴趣。
1、为培养能够接受竞争，立足社会的有用人才定时进行学生双语演讲比赛、双语手抄报比赛、课本剧表演比赛等。
2、为提高学生的听、说、读、写能力，利用每天早读20分钟的时间开展各种汉语练习，和汉族班的学生开展“结对子”、“手拉手”活动。
四、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量。
1、担任“双语”班学科的教师每学期要听20节课左右，其中听同年级汉族教师的课4节以上。
2、教务处和学校每个月检查一次“双语”教师的教案及一系列教学活动。
4学校在开展的评优课活动中，对获得前三名荣誉奖的双语教师给予精神上和物质上的奖励。
额敏县第四小学 2011年3月1日
2011年额敏县第四小学双语教学工作总结
一、指导思想
认真贯彻中央新疆工作座谈会和自治区党委七届九次、十次全委（扩大）会议精神，以科学发展观为指导，坚持积极、稳妥、有序、有效的原则，坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，坚持尊重教育规律、科学推进的原则，坚持民汉兼通培养、民汉教学并行的原则，从幼儿抓起、从教师抓起，把握推进节奏，注重学段衔接，确保教学质量，实现双语教育工作的科学推进、可持续发展。
二、具体工作
(一)加强“双语”教学研究，规范“双语”教学工作。1.注重双语教育质量，加强双语教育研究指导。健全双语教学管理信息系统，完善教学研究指导制度和双语教学质量的监控制度。坚持抓好“双语”常规教学管理，提高课堂教学质量，不断完善“双语”教师的业务管理制度，建立健全有效的管理办法，从“双语”教师校本培训、基本功训练等方面进行教育教学分析，认真总结经验，提高“双语”教师专业水平和驾驭课堂教学的能力。
2.促进民汉教师交流，通过“民汉结对、一帮一”和组织民汉教师互听、互评课堂等活动，提高“双语”教师运用国家通用语言文字进行教学的水平。尤其要注重培养有事业心、选拔能够熟练掌握和运用国家通用语言文字基础的年轻少数民族教师担任“双语”教师，不断充实“双语”教师队伍。
（二）有计划的组织各种双语活动，把活动和双语教学紧密联系起来，提高学生学习汉语的兴趣。
1、为培养能够接受竞争，立足社会的有用人才定时进行学生双语演讲比赛、双语手抄报比赛、课本剧表演比赛等。
2、为提高学生的听、说、读、写能力，利用每天早读20分钟的时间开展各种汉语练习，和汉族班的学生开展“结对子”、“手拉手”活动。
(三)加强对“双语”教学工作的领导，进一步推进“双 语”教学工作。
加强“双语”教学工作的组织领导，成立“双语”教学工作领导小组，组长由学校校长担任。领导小组下设办公室，办公室设在教务处。分管教学的副校长具体抓“双语”教学工作、教研、德育、总务等部门主要负责人要积极配合校领导开展“双语”教学工作。同时，成立“双语”教学研讨小组，由学校校长担任组长，由骨干教师牵头，带动并影响全校“双语”教师共同提高“双语”教学能力和教学质量。
额敏县第四小学 2011年12月
2012年额敏县第四小学双语教学工作计划
（2012年第二学期）
一、指导思想
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、具体要做的工作
1.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，科学两课时，思品两课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。2.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。
3.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。5.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行儿歌、讲故事、课本剧比赛。7.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。
6.根据教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。
7.以“优秀教师经验转化”为抓手，开展行动研究。组织老师观摩优秀教师的课堂教学，从中吸取营养;充分发挥我校骨干教师的示范引领作用，进行深入有效的课堂教学研究；调动教师参与教研的热情，促进我校教师教育教学水平的整体提升。
8.实施监控，提高教学质量。力争管理规范科学，帮助老师们牢固树立教学的规范意识，加强备课、上课、批改作业、辅导学生、检查测评等常规教学工作的指导，促进我校教育教学质量的大面积提高。
额敏县第四小学 2012年3月1日
2012年额敏县第四小学双语教学工作总结
（2011——2012年第一学期）
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。围绕推进素质教育课程改革、双语教学工作根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法，在教学活动中积累了一些经验和方法，主要做了以下工作。
一、、探究双语教学模式，提高教学效果。
双语教学成败的关键在师资，因此加强学习，提高双语教师的认识水平，提高双语教师的教学能力至关重要。(1)成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。(2)定期开展教育科研活动。在教研活动中研讨，指出不足，提出改进意见，不断提高教师的教学水平，提高教学质量。在教学中力求做到：一充分进行直观性教学。二利用现代化教学手段（包括计算机辅助教学与多媒体教学），使之生动形象、化难为易。三调动多种感官参与，让学生动手、动口、动脑，使汉语学习活动更生动活泼。四创设问题情境，激发学生内在学习动机，以培养学生用汉语思维的能力和习惯。课堂教学“活”起来，使学生获得更多的成功机会。在课堂练习设计中力求做到：形式多样有趣，注重实际效果。双语课练习的主要目的是为学生的汉语学习提供较为丰富的语言素材，不仅有直观的，还包括抽象的。多样化和趣味化的练习，从不同角度来培养学生用汉语思维，培养汉语听、说、读、写的能力。在整个教学过程中力求做到：师生互动，创设民主和谐的师生关系。处处以学生为本，让学生有足够的时间用汉语来表达，鼓励学生大胆地用汉语来思考和解决数学问题。使学生的主体作用得到充分的发挥。
(3)组织学习。不断完善教学机制，互相听课，相互促进，体现双语，注重学科融合，提高教师自身素质和教育教学能力。学校不断创设条件，激励教师，为双语教师“压担子”、“搭台子”，让学校的双语教学再上一个新台阶。
二、挖掘双语教学内涵，激发学生兴趣。
(1)学校拓展时间与空间，想方设法为学生提供便利，鼓励学生参与课堂外的汉语交际活动。
(2)每天利用课间时间，插播优美动听的汉语歌曲，提高兴趣。
(3)开放语音与多媒体教室，播放生动活泼的汉语动画片，提高学生视、听能力。(4)课外知识是课内知识的拓展运用，学校要求学生三个多：“多听、多读，多练”。多听：多听录音，多听广播，提高自身的听力水平。多读：多跟读录音，模仿正确的语音语调。
多练：尽可能把所学的知识在正常生活中运用，达到巩固的目的。通过一学年的教学实践，取得了可喜的收获：最明显的是学生口语交往能力有了很大的提高，改变了过去哑巴汉语的现象，学生在平时的交流、问候时经常能够使用汉语。其次，是学生对汉语的学习发生了浓厚的兴趣，他们不再把学习汉语看作是一种负担，而是学习生活中不可或缺的语言交流的重要工具。将丰富的活动和“双语”教学紧密联系起来，提高了学生学习汉语的兴趣。每学期要求双语班1-2年级学生会背10首儿歌；3-4年级学生朗诵4篇文章，5-6年级学生会讲4则故事，要求汉语标准，流利；还通过举办诗歌朗诵会、课本剧表演、汉语演讲比赛强化汉语训练，提高了学生学习“双语”的信心和兴趣。
三、开展“结对拜师”、“手拉手”活动。
民汉教师按照年级或学科在同一个办公室办公；每位“双语”教师都与一位汉语言教师结为师徒，负责监督、指导“双语”教师提高教学水平；组织同年级的汉语言班级学生每天早读时间到民语言班领读《汉语》教材，有效地提高少数民族学生的汉语水平；开展同年级不同民族班级“结对子”、“一帮一”活动，共同开展主题班队会，促进各族师生的交流；二至三名汉族学生与一名维族或哈族同学交朋友，通过民汉学生融在一起学习、生活的氛围，使民族学生很快地突破了语言关。总之，我校在“双语”教学改革实验中做了很多工作，已取得了不少成绩，但还处于摸索阶段，离上级的要求差距还很大。今后，我们一定认真总结经验，发挥优势，与时俱进，开拓创新，为“双语”教学改革做出新的更大的贡献。
额敏县第四小学 2012年1月2日
额敏县第四小学双语教学工作总结
（2012年第二学期）
我校在县教育局的领导下,坚持以课程改革精神为导向,新课程实施为重点,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕双语教学工作,有计划、有重点、创造性地开展各项工作,取得了一定的成效。具体工作总结如下:
一、优化培养双语师资队伍
双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语教师的培训、优化作为头等工作。
开展校内外培训。期初就制定了双语实验的师资培训计划。并根据学校教师的汉语基础情况，青年骨干教师和双语教师进行了不同层次的教研活动，做到有内容，有目标，有要求，以促进教师的汉语口语水平和双语教师的专业水平的提高。还组织双语教师积极认真地参加教育局的各项培训活动，以提高双语教师的专业水平和教学能力。
二、丰富开展多彩的双语活动
1、充分发挥教研组的组织引导作用，有力地推动“双语”教学落实。教师们集体备课、课后点评、研讨课、展示课等教研活动安排得井井有条。一是精心备课、上课。“双语”教师备课量较大，再加上各学科具体要求不同，很难有一个统一的模式。但每个“双语”教师能不断积累本学科教学经验，通过集体备课，集思广益，形成了本学科“双语”教案特色；二是积极听课、评课、上公开课。民汉合校为广大“双语”教师创造了听课交流的便利条件。“双语”教师不仅互相听课，还积极参与汉语言班级的听课、评课活动。另外，还开展了同课异构活动，汉语言教师与“双语”教师同备一课，授课后进行交流，评课。良好的教研氛围，提高了“双语”教师的教学水平，极大的促进了“双语”教学的开展。
2、通过教师基本功训练、“岗位练兵”等活动，让教师在实践中锻炼、反思，不断提高民族教师的汉语授课水平。“双语”教师每天练习书写钢笔字帖，坚持每天早读汉语教材20分钟，提高民语言教师的口语表达能力。“双语”数学教师进行了“在数学教学中怎样提高学生理解能力”的研讨。
一、二年级汉语教师进行了“提高学生的听、说能力”的研讨。
3、开展“结对拜师”、“手拉手”活动。民汉教师按照年级或学科在同一个办公室办公；每位“双语”教师都与一位汉语言教师结为师徒，负责监督、指导“双语”教师提高教学水平；组织同年级的汉语言班级学生每天早读时间到民语言班领读《汉语》教材，有效地提高少数民族学生的汉语水平；开展同年级不同民族班级“结对子”、“一帮一”活动，共同开展主题班队会，促进各族师生的交流；二至三名汉族学生与一名维族或哈族同学交朋友，通过民汉学生融在一起学习、生活的氛围，使民族学生很快地突破了语言关。
4、将丰富的活动和“双语”教学紧密联系起来，提高了学生学习汉语的兴趣。每学期要求双语班1-2年级学生会背10首儿歌；3-4年级学生朗诵4篇文章，5-6年级学生会讲4则故事，要求汉语标准，流利；还通过举办诗歌朗诵会、课本剧表演、汉语演讲比赛强化汉语训练，提高了学生学习“双语”的信心和兴趣。
5、收集健全我校“双语”实验班的档案资料，及时对“双语”实验班的工作进行总结，对经验或教训形成文字材料，作为不可再生的资源进行推广利用。
6、为了推进少数民族学前和小学双语教育工作，营造浓厚的双语教育文化氛围，这学期4月下旬开始开展了主题为“弘扬双语文化、展示学生风采”的首届双语文化节活动。
4月23—4月27日开展了双语专题黑板报比赛。5月7日—5月11日各双语班开展了双语手抄报比赛。5月14日—5月18日开展了双语讲课比赛。5月21日—5月25日双语教师及各双语班学生开展了双语演讲比赛。
5月23日各双语班举行了双语课本剧比赛和双语才艺比赛。
通过一学期的努力，学校的双语实验研究取得了明显的成效，不管是学生还是老师各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我们还要不断探索，不断努力，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路。
额敏县第四小学 2012年7月2日
