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一年级校本教学计划
(2015-2016学年度第二学期)手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。
一、教学目标任务：
1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。
2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。
3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。
二、主要训练方面：
1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。
2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。
三、具体措施：
1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。
2、学习方法的多样化。学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。
前石河小学 2016.3
二年级校本教学计划
(2015-2016学年度第二学期)泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史。开展泥塑课程不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。经过老师们的认真研究，特制定活动计划如下：
一、教材分析：
泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的 土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、学生分析：
1、学生喜欢动手制作这一形式，对泥巴具有情有独钟的感情，并有一种神秘感，对用泥制作这一过程感到很愉快，身心得到了解放。
2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。
三、教学重难点：
1、对泥塑艺术品的欣赏和泥塑历史的简单介绍，使学生对泥塑这种艺术形式形成初步了解、认知。
2、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。
3、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。
4、能使同学们制作出一件自己满意的泥塑作品。
四、教学措施：
1、短期强化训练
可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求。
2、中、长期训练
就具体学生所出现的问题来分析，看看他是否困惑在观察方法上，也就是说是否因为整体观念的薄弱，而产生局部与整体的失调。
3、重点是引导学生在以自己的观察、理解的基础上把自己特有的形体感受和泥塑语言，表现“到位”，把话说“足”。
前石河小学 2016.3
三年级校本教学计划
(2015-2016学年度第二学期)为使我校的校本课程得到全面发展，依托我校的“艺体兴校、创办特色”的办学理念，走特色化发展之路，特制定本计划
一、校本课程开发的目的意义：
因为我校地处农村，学生实际生活与所用的美术教材内容是有一定的差距，一味的模仿城区学校是不可取的，所以，我们很有必要开展一门既符合校情，又能提高学生素质，使学生全面发展的校本课程。我们在课程的选择上扬长避短，因地制宜，利用学校周边随处可取、细腻、富有粘性的泥土开发了泥塑校本课程。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术，是我国优秀的传统文化之一，做为学校我们有义务大力发扬和传承我国优秀的传统文化。同时，泥塑制作对于学生全面发展有着重要的作用。学生在进行制作时，可以培养他的动手能力、思维能力、手眼协调能力、观察能力、空间感、美感等，这些对于小学阶段的学生发展是必不可少的。
二、重视校本课程的发展 校本课程的实施是一个长期的过程，必须有积极的心态来重视其发展。泥塑校本课程涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。
校本课程开发、教学是一种集体配合的事情，在整个教学过程中需要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。
校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。
三、校本课程的实施
1、分层组织教学：依据低中高年级学生的学习能力、知识水平等，采用不同的教学内容，进行分层次教学。
2、分组合作学习：按学习内容、学习程度等采取合作学习的教学形式以实施课程计划。
四、校本课程教学常规管理：
校本课程的常规管理由校长常淑英全面负责，由辅导老师王振明直接负责。确保校本课程的正常运作。
前石河小学 2016.3
四年级校本教学计划
(2015-2016学年度第二学期)泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。
一、教学目标任务：
1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。
2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。
3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。
二、主要训练方面：
1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。
2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。
三、具体措施：
1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。
2、学习方法的多样化。学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同时，充分掌握泥塑活
前石河小学
2016.3
五年级校本教学计划
(2015-2016学年度第二学期)泥塑课是一门真正的寓教于乐的课程，既能满足动手、动脑能力（思考能力）的培养，更重要的是让更多人在娱乐中了解我们悠久的泥塑文化和千年流传的泥塑历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热情。我们学校开展泥塑课教学，就是要从生活中、游戏中，去满足孩子的快乐，让老师、学生都在活动中学习对陶的认识，对立体雕塑的理解,以及如何欣赏立体雕塑，同时推动泥塑的发展。儿童玩陶，必须用手，这大概是培养孩子们动手实践能力的最佳方式。泥塑造型的基本方法是手捏成形、泥条盘筑和泥板拼接，这些方法学起来不难，掌握后可肆意发挥，创造层出不穷的新招法。让学生在操作中找到自我，发挥天性，真正提高自己的多方面素质。并把它作为我们在今后的泥塑实验的方向标和目标，围绕这一目标并结合我校的情况开展今后的教学和一系列活动。
教学内容是：
1、用变化的泥条盘筑器皿。
2、学习泥板切割、粘合。
3、学习拉坯的方法。
4、给作品上色装饰。
5、用软陶制作动物或人物。开展动漫主题彩塑，制作出各种动漫形象。
通过上学期的学习，同学们有了一定的手法基础，下面把这学期的课程进度大概安排如下：
第三周：软陶制作——卡通拖鞋
第五周：泥板制作——荷塘月色(荷花朵朵)第七周：泥塑制作——动物世界 第九周：软陶制作——动漫世界 第十一周：泥塑制作——手的语言 第十三周：泥塑制作——茶具 第十五周：软陶制作——创意相框 第十七周：软陶制作——风铃 第十九周：软陶制作——美味甜点 教学成果展示：
1、每节课将每位学生的作品以照片的形式收集好、学期末将照片放进学生成长记录册。
2、将有创意的作品，注意保留，并晾干烧制。
3、本学期每位学生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。
泥塑教师应看到学生作品的哪怕是一点点闪光点都要及时对学生进行表扬和鼓励，肯定他们的成绩，让学生产生成就感。有了成就感，学生就会对这种活动更加感兴趣，就会更投入，就会提高得更快。在快乐的参与中培养自信心和成就感，提高更多同学的动手能力和创造思维能力，激发他们热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。
前石河小学
2016.3
六年级校本教学计划
(2015-2016学年度第二学期)泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史，充分利用和开发本地区的文化艺术教育资源，拓展艺术教育空间。在我校开展泥塑课堂有着得天独厚的地域优势。在初中阶段开展泥塑课程不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。本学期六年级泥塑课学习计划如下：
一、课程特色分析。
泥塑课的设置是根据马岙镇的地域优势发挥乡土特色发展泥塑教学的，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、学生分析。
1、学生喜欢动手制作这一形式，对泥巴具有情有独钟的感情，并有一种神秘感，对用泥制作这一过程感到很愉快，身心得到了解放。
2、学生对泥塑的理解还很肤浅，对泥塑的历史了解甚少，通过课堂教授、通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。
三、教学重难点。
1、对泥塑艺术品的欣赏和泥塑历史的简单介绍，使学生对泥塑这种艺术形式形成初步了解、认知。
2、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。
3、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。
4、能使同学们制作出一件自己满意的泥塑作品。
四、教学措施。
1、短期强化训练 可以短期作业进行强化训练，通过的对泥土的捏、搓、揉、压、抹、按等制作语言要求学生每次课堂对自己都提出新的要求和突破点，课堂最后对作品进行互评。
2、中、长期训练 通过短期的基本训练，掌握对泥的塑造性。以“渔民的生活”为主题，塑造各种泥塑场景（渔民捕鱼、渔具、各种鱼贝类等）进行泥塑和真实场景的结合布置展览。泥塑制作在传授、操作的同时，更加侧重于培养学生的创造力，使得学生在创作时能发挥各自潜能及创造力。让学生在学习中体会到快乐，在展览中找到自豪感。
3、重点是引导学生在以自己的观察、理解的基础上把自己特有的形体感受和泥塑语言，表现“到位”，把话说“足”。
前石河小学
2016.3
