体育教师轮岗总结_体育教师轮岗交流总结

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体育需要专业，体育需要重视

—我的体育轮岗教学总结

当今的教育环境下，相对落后和比较偏远的农村小学的教育水平与发达的地区或城区有很大的差距。为实现我区校际师资的均衡配置，推进义务教育阶段教师在城镇学校和农村学校、优质学校和薄弱学校之间合理有序流动，我积极响应区教育局的政策，参加了教师轮岗交流，2016年2月起到仁厚镇中心小学担任体育教学工作。2个多月来，对乡镇小学的体育教育工作深化有感触。

一、农村体育教师匮乏

由于仁厚中心小学是母校，城乡联队结对联系又较密切的原因，我仁厚中心小学的基本情况有大致的了解，但我没有想到的是一个乡镇中心小学，竟然没有一个专业体育教师。现在担任体育课老师是由该校为数不多的一名男老师担任，专职但并不专业。全校8个班的体育教学还存在很多老师兼职，兼职的体育课还往往不能上体育，而是被挪做它用。据了解，全镇的小学也都存在同样的问题。由于种种原因，人事编制主要还是倾向主课语文、数学学科，即使缺少专业的体育教师，也很少为专业的体育教师而单独增加编制。

二、农村中学体育设施不完善

教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法，提高体育课堂质量的重要条件。但在农村小学，紧缺的经费用于正常的教学秩序都已经举步维艰，更谈不上更新添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏、体育教学无法正常进行，学生的锻炼积极性难以调动，造成课堂练习密度不够、运动量过小，加上缺乏专业的体育教师无法采取一些新颖的教学方法，导致学生的身体素质得不到有效保障。

三、农村对体育教学的重视程度不够

受到城乡差别和传统的观念的影响，对孩子参加体育活动不重视。另外，在农村学校里，随着教育格局的转型，学生学校都会全力以赴地加强对应考试科目的训练，对于体育课和体育锻炼早已经抛到脑后，认为体育无关紧要也没必要投入更大。所以一直影响学校体育工作的新观念的形成，影响体育教学的改革。久而久之，出现体育课上其他科目的现象，自然体育教学成了学校教学的陪衬品，可有可无，学校体育就更难发挥它的功能和作用。

四、关于解决农村体育教学问题的建议

1.从实际出发，加强体育价值的舆论宣传，走出对体育教学的误区。学校要把体育教学列入学校全面的工作评价当中，要充分地宣传学校体育价值的终身效益而不是追求短期的、个别的效果。在学校紧张的经费当中，能够添置一些体育器材，保证体育教学的正常进行。

2.各方面争取和支持专业体育教师到偏远的乡下小学任教，并且给予适当的照顾，这样有利于培养学生的体育兴趣爱好，对于没有专业体育教师的学校，上级部门应该在固定的时间里进行专业的体育教学培训，使非专业的体育教师转变成专业的体育教师。在轮岗的2个多月的教学中我把自己的专业知识传授给学生，大大提高学生的体育兴趣。

3.充分利用现有的体育教学资源，虽然器材过于破旧，数量短缺，但教师更要利用这些有限的体育器材来加强学生的技能训练。例如铅球教学，我们可以让学生背诵一些口诀，掷铅球的秘诀就是五个字“瞪”、“转”、“挺”、“推”、“拨”，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生掌握掷铅球的方法和最基本的动 作，提高教学效率。

4.在轮岗教学的基础上进行一对一的帮带活动，对于帮带的双方在固定的时间结对学校组织交流，进行长远性的互动而不是一两年的轮岗或支教。在不定的时间内城里的教师要到偏远的农村进行教学交流，特别对于没有专业体育教师的学校，下乡交流的次数更要多些。这样缺少专业体育教师的农村学校在师资方面也会缩小和城市的差距。

总之，农村小学缺乏专业体育教师，缺少必要的体育器材和场地是不争的事实，如何改变现状是值得我们深思的。轮岗措施固然是一个非常好的举措，但还需不断解决面临的一些问题，实现教师轮岗政策长效化。要以法规的形式确定教师流动的义务性、流动的程序性、流动的定期性、流动老师的待遇特殊性等，从而解决农村学校没有专业体育教师的问题。