.6安阳县洪河屯乡一中部分教师课改总结与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新教师课后总结与反思”。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
耿春刚
无论什么样的课程改革目的只有一个：提高课堂效率，促进学生的自主学习能力。
我们学习杜郎口、永威经验也是向这方面靠近，但我们容易走入一个误区：盲从效应，一轰而上。结果往往好的经验没学来，自己原有的特色优点也丢失了许多。
我认为应该这样做：首先要树立必须变革、革新的思想，而且要横下心来，坚持走下去；其次要分析自己的实际情况，多考虑一下学生的情况，像学生的学习时间、娱乐休息空间、学的方法、学的动机和兴趣。小组的协作和互帮互助等，为学生的学习生活创造一种“紧张而活泼，愉悦而又认真”的环境氛围，千万不能各科老师“严防死守”、“轮番上阵轰炸”的残酷做法。这样大大挫伤学生的身心健康，怎么谈学习效率。
我相信邱学华教授一句朴实的话：学生是一个活生生的、充满无限激情和潜力的人，他是通过自主学习和强化练习而取得优异成绩的，绝不是靠老师苦口婆心教会的。
所以，我们应该注重实效，考虑周到，把心思放到学生的“学”和“练”上，千万不能“拔苗助长”，要尊重学生身心成长、发展规律，“严而不死”、“活而不乱”。
注重用“劳动”和“勤奋”来塑学生美好的心灵，注重德育优秀，其次为智育的教育观念。我下一学期准备这样做：
1、思想教育放首位，用故事、生活中的例子来影响他们；
2、平时注意“和善”与学生交流；
3、注意字体的书写，养成好习惯；
4、少讲多练，每日一练，不断重复练习内容；
5、不必讲的多，小步子、快节奏进行。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
石海平
本学期我校继续大力推进课改工作，两个多月时间以学永威为主，以期提高课堂效率，最后一个月不唯模式，不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫，适合自己的就是最好的，成绩胜于一切。
对于我个人来说，我是不决策的坚决贯彻者，让学永威，我也感觉永威的课堂效率高，目标明确，不说废话，追求实效，所以在其他老师和领导赴永威听课后，我积极找他们了解就威的课堂是如何操作的，作业如何当堂完成，如何批改，结合自己七年级的政治课教学，我设计出了出示目标——自学五分钟——展示预习题——练习单选、主观——记忆——小结的教学模式，并逐渐成熟，作为讲新课的课堂模式，得到了教研组内同仁的肯定。至于检测学生掌握情况，我采取了记忆后让学生默写至作业本上的方法，虽效率高，感觉良好，但也有一些隐忧，就是原来的学洋思小组合作学习模式被淡忘出去了，这一点在不久的最后复习中逐步突显出来。在去年期末复习时采取小组中1.2.3.4号学生分程度掌握规定内容的过程中，因为小组得分要计入期末成绩，整个复习效果很好，学生热情高，而由于本学期扔开了小组合作学习，并且没有了相应的评价机制，学生复习状态大不如以前。
当然，不能把不足归因于学校，教师是三尺讲台的主宰，自应根据学生实际采取合适的符合自己特点的教学方法。毕竟，鸭游水中，冷暖自知。复习效果不够好，在复习中，我自己犯了急躁的毛病，总嫌复习进度慢，不能扎扎实实、一步一个脚印地掌握好知识，容易走过场。在今后的复习中，我要静下心业，根据学生实际，在讲新课和复习课中，找到合适的模式。
总之，课改没有错，关键是要有选择地吸收借鉴，为我所用，并予以消化创新，并结合教学实际及时调整。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
姚华丽
最近读《教师博览》，看到这样一篇文章《史上最失败的教育》，文中谈及明朝万历皇太子帝及帝师张居正。九岁登基的万历皇帝，在张居正的严厉教育下成长，张为其请了全国最好的老师，并制定了严格的学习计划，万历每天起早贪黑地读书，学习；然而，万历长大亲政后，连续二十多年不上朝，不理朝政，宁愿与宫女太监嬉戏玩耍，打发无聊时光。一方面，张居正是杰出的政治家，作为帝师，却是一个失败的教育家。评论者写到：张居正天真地以为，小皇帝就是一台机器，只是拼命灌输，按部就班装上一套先进的操作系统，就能快速高效地运行。他忽视了一个简单的逻辑，万历首先是一个人，一个孩子，其次才是皇帝，连一个正常的人都做不成，还谈什么成长？哪来的好皇帝。张居正身为帝师，动机美好，用心良苦，可惜用力过猛，矫枉过正。这种急功近利的精英教育方式，终于酿成灾难。
四百年后，世间已无张居正。令人痛心的是，时至今日，历史仍在重演。
“人的大脑是用来思考的，而非一味地贮存。”课改的终极目标是让孩子主动起来，主动地去获取知识。纵观我们的课改历程，老师煞费苦心，苦心经营。学生呢？被动接受，强迫过关。这究竟是怎么了？
还是从张居正失败的教育中探寻一下根源吧！极端的方式必将造成极端的结果。
教育需要智慧，课改更需智慧。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
李晓玲
课改以来，我基本按照洋思中学的模式进行了改革。洋思课堂上，学生的时间是占大多数的，这就是“以学生为主体，以教师为主导”的切实体现。上课时，我主张把时间还给学生，不搞好满堂灌，也不搞“满堂问”，做到精问精思，精问后深思，然后师生交流，教师总结。
不管哪门学科，备课都不应是轻松的，如果备课轻松了，上课的质量是不可能有保证的，学生的能力是不可能提高的。备课时，教学目标的设定，我觉得以3个内容为宜，多了反而分散教学时间，不能令学生印象深刻，达不到预期的效果。备课时的累，才能换来上课时学生的积极思考，才能换来课堂的有效，备课的尝试决定了课堂的深度和有效性。备好课，绝对是上好课的关键。
洋思中学老校长有一句话令我印象深刻：要让学生象考试一样紧张地学习。有人嗤之以鼻，违背新课改理念，不是素质教育，每节课都象考试，那学生还不成了考试机器？
素质教育，顾名思义就是培养学生的素质，在我看来，最需要的道德素质和文化素质。
减负减的应该是上课时的罗嗦，上课时的无效，减的不是检测，不是作业，减的只能是无用的检测，无效的作业，上课紧张高效，课后布置有效的作业，才能真正做到轻负高质。
现阶段很多老师对教学模式很敌视，他们的理由是：不管是黑猫白猫，只要抓住老鼠就是好猫。所以今天突然来个合作学习，明天我学学杜郎口，后天看看导学案，总以为手段越来越多，可是别忘了有时画虎不成反类犬。所以，找到适合自己的，找到符合自己个性的，或者创出自己的教学模式并一以贯之，这才行。当然有了自己的教学模式，就不会反思，不会提升，那么永远是匠，而不是师。回到洋思中学的确话题上来，如果洋思中学一直原地踏步，不进行进一步改革，他们的辉煌迟早会成为过去时。其实他们也在不断反思，不断学习，不断进步，这也是我们作为一个老师学习的方向。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
杨晓竹
本学期我校全体师生在以张明刚校长为核心的领导下大力开展课程改革，形成了人人谈课改、人人抓课改，人人钻课改的教研氛围，并取得一定成效，下面我简要总结一下我校的课改工作。
一、积极学习永威、洋思课改经验，探索新的教学模式 身居基础教育改革第一线教师，无时不刻不在体验着基础教育的具体情况。新学期开始，我们就在学校领导支持和协调下，派各科备课组长学习先进的课改经验，为我们的课改取得了真经，指明了方向。回来以后，我校立即召开了研讨会和交流会，结合我校优势特点，再综合永威、洋思的先进教学经验，制定了新的教学模式。
二、新课堂教学模式带来的教师的变化
1、集体备课
备好课是上好课的基础，新课程强调要求教师改变教学方式和备课方式，应多研究学生，多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一味的讲解。三个臭皮匠顶个诸葛亮，一个人的智慧是有限的，集体备课使许多问题得到解决。如：共同制订导学案，共同策划当堂训练等。
2、优质课评比 本学期我校开展赛课评比，这个过程不仅仅是考验教师本人，而也可以使听课的教师学习别人优势逐步形成自己的教学风格。
3、教师每周反思与总结
有位著名教育家曾说过：“一个教师反思三年就有可能成为一个名师，相反，不懂得反思的人一辈子也可能就是个平凡的教师。”所以我校坚持教师反思。
三、新课堂教学模式带来的学生的变化
分组合作：小组按成绩高低组合而成，形成互帮互助，合作竞争机制，并且使学生养成自主学习习惯。
总之，新课改是一项长期复杂的教育教学实践活动，所以不能单纯从理论上看问题。下一学期我们会进一步细化新课改，争取教育教学质量的全面提高！
课改总结与反思
洪河屯乡一中
纪会芹
在上学期课改的基础上，本学期我校再次大张旗鼓地拉开了课改的序幕。
4月份我校课改标兵在张明刚校长的带领下不辞辛苦到永威学习成功课改经验。回来后我校便有了操作性较强的教学模式，即出示学习目标——出示自学指导——自学——检测——后教——当堂训练。刚开始接触这个教学模式，我从内心里感到它的实用性和高效性都很强。然后用过两次后发现不大适合语文学科。理科能够从几道题中找规律，并能根据规律举一反三，而语文课却是通过积累字词句提高阅读、表达与写作能力的过程。积累字词需要有时间做保证。阅读能力的提高需要反三后才能举一，即多次的训练后才能形成自己的能力。写作能力的培养在课堂上需要从模仿到创新的过程，针对语文学科的独特性，我在课改这个大舞台上，充分发挥自己的聪明才智，在永威教学模式的基础上大胆改革，运用多种多样的教学方法，例如：诵读法、竞赛法、展示法等方法充分调动学生积极性和主动性，课堂上多数学生对语文产生了浓厚的兴趣，在学习的过程中脸上时时洋溢着欢乐与幸福的笑容，然后“金无足赤，人无完人”。现在，我还没有形成自己较为固定的教学模式，课堂四十五分钟也还不够高效，也不能做到生生动起来，然而改革就有希望，尝试就能成功，拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。冬天已经来了，春天还会远吗？
路漫漫其修远兮，在课改的道路上，我将上下而求索。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
刘丽霞
经过这一年多的课改，我有很多收获，即使有些短暂的苦闷，也是成长道路上的必经之关。
一、收获着和同学之间融洽的人际关系
课堂上，老师把设计好的问题，让学生自主学习，实际上自主学习与合作交流分界并不明显，自主学习过程中同学们遇到困难时就会进行自然的交流合作，最终完不成答案结果的，再向老师求救。但通常情况下，我不会直接告诉学生答案，而是告诉学生们检索的方法。课堂上大多数学生都能很愉快地完成任务，参与性很高，当到过关检测时，我会提醒同学们，把自己不是一看就会的内容，当成自己过关的目标，感觉上课学生快乐、教师幸福。
二、收获着教书育人背后理论知识的深沉
任何行动都是在庞大的思想理论体系下产生的，只有深刻地理解和吸收了这种思想的精髓，我们“拿来”时才会得心应手。在我们的课改中，特别是学习了“杜郎口”模式后，我们又灵活地加上了多元化评价，使原来灵活乱杂的课堂，一下子有了精神的附加后，学生积极性高涨，符合了学生自我成功的幼稚心理。
但当我们采用“永威模式”教学时，学生心理没有理论支持，积极性大大下降，即使教师通过外在的设计问题精练、鼓励等方法，学生仍然参与率不高。所以，学习任何事物，都应适当、适合，顺其自然地延展、迁移，才不至于“画虎不成反类犬”。
同时，在教育学生的过程中，收获着自我心理和调整的理论，不断地用教育专家的提示指导自己在处理学生过程当中的语言和行为，仿照别人写教育日记，既提高了自己的写作水平，也积累了很多案例，可适当为学生做心理疗治。同时还通过翟教授《沟通的艺术》让自己沉闷的心在开放的过程中越来越成熟。“因为我爱，所以我被爱”的理论，深深地教育了我，象这些就是要先付出然后才有回报是一个道理。我这点做得不够，要深刻反省。
三、收获着椎心泣血的反思成长 台湾作家张秀芳曾说“所有的人、事、物，都是你内在的投射，就象镜子一样反射你的内在”。“不被尊重，只因为自己修养不够。”为了完善自己也要不断改变自己。每一个学生都是我们要面对的一个活的世界，我们要为揭开全世界内心的部分而不懈努力。
四、收获着集体备课时同事之间关心和友谊
每当进行研讨和集体备课时，我们都会不约而同地为对方着想，小心地培养着同事之间的友谊。特别是设计练习题时。
课改的心血都体现在这里，我们要为对方的付出而感谢。课改真的让我们通过自己的实践、思考，很快地成长了起来。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
周兰雨
我校实施课改已经快一年了，这一年中我觉得自己成长了很多，进步了很多。由原来的“跟着感觉走”到逐步学会总结，学会思考，学会多问几个“为什么”。
课改中，对我影响最大的是“效果是衡量课的唯一标准”。无论备课、讲课，我都尽量从实际出发，讲究实效，杜绝形式主义、花架子。进入复习以来，一开始我侧重让学生基础知识过关，背诵、背写重点单词、词组、句子，自我感觉效果不错。但一考试，学生错得一塌糊涂，我开始重新审视自己的复习方向，复习应该达到什么效果？这样的复习是否有效？经过反复思考，结合“效果是衡量课的唯一标准”，我决定把复习的重心转移到练习上。经过一段时间的练习，学生的听力、做题的速度和正确率都有了很大提高。
课改不可能一时努力，终生受用，它需要我们不断探索，不断总结，在实践中逐步完善，最终形成自己的特色。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
段盈芳
课改是我们学校本学期的主要工作之一，为了促进自己的业务水平，提高学生的自主学习能力，我主要从以下几方面做起。
一、做好预习工作
根据学生的实际情况，课堂前十分钟，为学生出示学习目标，预习指导，让学生有目的进行自学，充分发挥学生自主学习的能力，同时也为课堂节约了宝贵的时间。
二、指导学生交流学习
在预习的基础上，为了检验学生的自学效果，学生运用知识的能力，为学生出示相关的问题，让学生交流探讨，让学生平等交流。课堂上回答问题的多了，发自内心的问题出来了，经常在课堂上看到孩子们会心的笑。
三、抓好当堂训练
评价一节课有没有效果，就要看学生的知识掌握程度。每节课都有相关练习，及时把握学生的学习情况，针对不同学生采取相应措施。在课改中，也遇到了很多问题，如课时不足问题，学生管理问题等。在以后的工作中，我将逐步改善。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
王其清
一个学期以来的课改活动，以不同感受在教师心中留下深深的印象，让每位实施课改的教师去反思、回味、创新、提高、进步。
课改的实质，便是改掉教学中的不利环节和因素，实施有利教学质量提高的方法措施，其根本目标便在于追求实效。永威中学的“先学后教，当堂训练”的教学理念，不失为一种实用性极强的好方法。它激活了课堂，唤醒了学生，让学生真正动了起来。“四清”的要求在督促学生去努力完成自己的学习任务，课下的课业尾巴减少乃至消失了，成绩提高缘何没有？理论上很顺畅的事，到实际运用中，却出现了各种各样的突出事件，诸如，学生配合不够，“四清”未能到位。如若教师降低目标要求，则校际横向成绩难以保障，甚至有落伍迹象。如若不降低要求，则教学进度难以保障，每学期内容是固定的。于是教师反思——如何办？苦恼之后，依然要有教学活动，可这样的教学只能是应付，效果实在难说。如何打破这一僵局？我想还是让教师发挥自我的聪明才智，不唯形式，不拘一格，去搞活课堂，推进教学。
课改的目的是做出实效，利用少的时间与精力，得到丰盛的收获。这一过程让实施者去探索、捕获吧！
课改总结与反思
洪河屯乡一中
刘飞杰 本学期我校的课改模式是“先学后教，当堂训练”。在这一模式里，关键是老师如何调动小组的合作热情，从而达到“一个也不掉队”的效果。在这一学期的课改实践中我悟出了不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其重大的作用。下面我就这一问题谈一下自己的感悟：
1、宁少勿滥，抓住时机。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂只有45分钟，因此在课堂教学中我精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排，把学习重点和难点作为合作学习的内容。
2、教给技巧，变换形式。学习小组合作学习必须得到教师的指导，如组长怎样组织组员，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。也可给每个组员分工，如“记录员”、“汇报员”、“检查员”等，让每一次合作都有序有效进行。
3、研备合作，参与合作。小组合作是课堂教学的主要形式，那么备好合作是提高小组学习效率的关键。备课时要备合作的内容、合作的形式、合作的时机等。小组合作学习不是学生的参与、教师的旁观，而是学生与教师的共同参与。
总之，小组合作要从实际效果去考虑，防止走过场。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
霍国鹏
通过这将近一年的课改实践，让我对课程改革有了深刻的认识。纵观这一年的课改实践和经历，不管是“四环节”教学法，杜郎口模式，还是洋思的“先学后教，当堂训练”和邱学华教授的“尝试教学”理论等，都是把学生作为课堂的主体，把课堂还给学生，学生真正成了课堂的主人，真正把过去学生被动的“要我学”变成主动的“我要学”，充分调动了学生学习的积极性和发挥了学生的主观能动性。另一方面教师为了课堂的主导，上课堂的组织者、参与者、合作者，课堂不再是老师的“一言堂”，虽然课堂还给了学生，学生成了课堂的主角，但不意味教师可以“轻松”了，这更需要教师去钻研教材，选择恰当的教学方法。
回顾这近一年来的课改实践的不足和需要改进之处有以下几点：
1、思想认识不到位。认为上课上我的事，只要有成绩，不管用什么方法都行，也就是只注重知识的传授，不注意学生能力的培养。
2、教育是一个系统工程，在课改过程中犯急燥情绪，有些急功近利。
3、课改过程中，不注意细节问题，不注重总结反思自己。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
卢桂梅
本学期以“先学后教，当堂训练”为主导，结合自己教学中的经验进行课改。通过课改，我有以下想法，与大家分享一下。
1、我觉得在课改工作中，每位教师都很努力，在尽最大的努力，为学生创造一个宽松的环境。
2、每一次课改，都有我们收获的知识，贵在坚持。只要坚持下来，一定有收获。
3、课改工作中我觉得应该把重点放在学生身上。首先：让学生知道老师上课的大概模式，并为之准备；第二，让学生知道自己在课堂上应该扮演的角色和自己的责任；第三，让学生掌握一种学习方法，平时勤于思考，不要只是学习学习再学习。
4、课改中，不容忽视的是各科教师的协调。因为新的课改中，学生需适应，若教师只为自己，不调动学生，学生不会感到学习的幸福，也不会适应课改，而是成为课改的牺牲品，在课改中疲惫不堪，更别说提高成绩了。
以上只是我个人想法，若有不当，请见解。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
王瑞平
相对教师在课堂上的灌输式教学，学生更愿意与同伴一同学习。在与同伴的交流学习中，他们体验着同伴交往的快乐，体验到了自我的存在，同时感受到自己的力量和能力的施展。
存在的问题：学生方面，合作技能弱
没有明确的职责分工，合作小组对讨论过程中的结论、问题等缺少记录、比较、分析，从而导致讨论难以深入。
相应对策：优化组建合作小组
如何发挥每个学生的个性特长与群体合作、优势互补的功效，关键是优化组建合作小组。
1、问题不具备合作性，小组合作的内容没有太大的探讨价值；
2、合作操之过急；
3、合作次数过多；
4、忽略教师的主导作用。相应对策：
1、适当创设自主空间；
2、科学提出合作问题；
3、准确把握合作契机。
总之，小组合作学习是一种体现自我协调，同伴间优势互补的有效学习形式，它不仅能充分发挥每个学生的内在动力作用，有利于培养学生的合作意识和创新精神，还能锻炼学生的自我调控能力。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
郑丽宏
经过上学期的摸索、尝试、总结，学生的自主学习能力逐渐形成，感觉到教学更轻松了。同时在课改实践中，我也深深意识到了当堂训练的重要性。
在一模考试中，学生的成绩很不理想。痛定思痛，我认真反省了自己的教学。训练量足够，对知识的讲解清晰，可由于大多数学生基础知识太差，导致训练低效。因此，我及时调整了教学策略，将学生的错题分类汇编，制成错题集，让学生重做。虽然我早已有预料对于错题，但结果还是让我大吃一惊，学生仍然是一错再错。同时在整理错题的过程中，我也发现学生的易错点主要是时态、语态、宾语从句、定语从句、情态动词等，因此对这类题型进行针对性讲解，教授解题技巧，让学生一眼就能看出考点所在。同时让经常犯错的同学讲解，可以增加课堂的有效性。通过一段时间的练习，我深深意识到在教学中应留足够的时间培养学生正确熟练运用知识，因为掌握任何一个小小的知识点对基础差的学生来说都是那样不易！
同时在教学中，根据学情，我对学生实施分层次教学。对于尖子生，给他们翱翔的翅膀，让其自由去探索知识，必要时予以点拨，重点培养中等生。教学目标一定要有针对性，各个阶段有不同的要求，以阅读为主，带动其他项目，对于中下等学生，进行基础知识专项过关，让他们学有所获，重塑信心。同时多鼓励，多交流。令我欣慰的是，到现在我都没放弃任何一名学生。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
杨山山
课改之风吹遍了我校的每个角落，大家都在轰轰烈烈搞课改。课改以来，我一直处于矛盾中，认为无论是杜郎口模式还是先学后教都是有利有弊，我们应做到取其精华，去其糟粕。但是说起来容易，做起来难呀！
杜郎口模式致力于让学生积极地参与展示，极大的调动了学生的积极性。课改之初，我们效仿杜郎口模式、四环节教学法，把课堂还给学生，让学生多多展示，这样有利于发展学生的听说读写能力，我认为这是可借鉴的一点。
我校实施多元化评价，也积极地调动起了学生的积极性，规范了学生的学习行为习惯，我认为这一点比较好。现在，我们运用“先学后教”的模式，致力于让每一个学生不掉队。课堂紧张、节奏快，可以说这是一种注重实效，没有一点花式的课堂。注重实效，人人过关，我认为这是“先学后教”这一模式中较好的一方面。
经历了这半年的课改，我感觉课堂由一个极端到了别一个极端，由非常活跃到极端沉闷。我常想：我们可以借鉴每一种模式的优点，结合学生的实际情况，灵活地去运用，去融合每种教学模式的精华之处。在教学中，我尝试着这样做，由于修炼不到家，还不能娴熟、灵活地去运用，真的是说起来容易做起来难，但我认为这是一个值得我们努力去探索的重要课题。
课改总结与反思
洪河屯乡一中
牛军青
这学期我们学校的课改工作搞得是轰轰烈烈，很多老师亲自到焦作参观了永威的课堂，观摩了没有任何花样的课，教师直接引入课题，出示教学目标，出示自学指导，学生自学，然后检测，之后是更正讨论环节，最后是当堂训练、结束新课。期待着永威课堂跌宕起伏、峰回路转、高潮迭起的人要失望了；渴望课堂活泼热闹、激情四溢、动人心弦的人要叹气了，使用媒体只是简单出示文字内容，教师的语言和教学行为都减少到了最低程度。学生在静悄悄的看书、做练习，即使“更正讨论”环节也井然有序。这里常见的小组讨论也不见了踪影，学生学习紧贴课本，没有任何热闹和激动，课堂平静如水，这与时下许多“新课堂”、“新教学”格格不入，可正是这样的课堂，改变了永威，创造了奇迹。
学习了“先学后教，当堂训练”模式后，3月3号，我就开始尝试，上了一节公开课，激请同组的老师前去听课，自认为对环节把握的不错了，可一实践却问题百出，学生学习浮躁、热闹，但不实际、不严谨。“更正讨论”是高潮部分，学生无主见，且不会总结，得不出规律，上升不到一定层次，老师驾驭课堂能力不强，随机应变效果不好。看来学到的只是皮毛，根本没有学到永威的精髓，他们有先进的教育理念指导。“教好每一个学生”是他们的办学宗旨；他们有科学的教育方法，模式来源于洋思，但不是洋思的复制，是继承其精髓基础上的积极创新，这八个字辩证的处理了教和学的关系。把学放在首位，处理了学生和教师的关系，确立了学生的主体地位，处理了先和后的关系，确立了先学后教的原则；他们还有严格的管理制度；更重要的是他们有执着的教育追求。
