中高级教师 地理组教师做课总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地理教师教学工作总结”。
2013年地理学科组中、高级教师展示和示范课做课总结
历经八周的中、高级教师的做课活动，画上了一个句号，留下了一串反思。
我全程听了所有地理组教师的示范课，做课教师都经过了精心的准备，水平的确很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了问题引领的教学的意义所在，我不仅认真去听、去想、去感悟，还反思了自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，了解他们怎样去开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。现将听课心得体会及教研中的交流体会总结如下。
一、导入的多样化，激趣化。
在导入上，老师可谓是别出心裁，都有独特之处。
刘玉翠老师在设计导学案的时候特意地将本节所需要的知识加以补充，为本节课的学习扫清障碍。本节课新课导入设计新颖，利用斑马的黑白条纹的温差形成的气体涡流为素材，吸引学生的眼球，也得到了地理组教师的一致好评，所以在平时应该多注意搜集素材丰富自己的课堂。邵慧老师在课前就让学生注意观察最近3天的天气状况，并以问题“今天的天气怎么样？你来描述一下。”引入新课，调动学生的注意力和兴趣。杨树艳老师选择的内容是《选择合适的交通运输方式》，这一节的内容贴近学生的生活实际，可以说就是学生日常生活的中的事情，她从学生熟知的交通运输工具列举了各种运输方式，展开讨论，大大地激发了学生的学习兴趣。
二、创造性的使用教材，有效的整合教学内容
我组老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材。注意挖掘乡土地理素材，教师设计的案例和例子很多涉及的资料，更贴近学生的生活与现实。通过课件直观的看，引导和分析，轻松掌握了几个概念。收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到认可。例如杨树艳老师在选择材料时，最开始用的是书上给出的，但在试讲时暴露了很多问题。如：一架大型客机最多搭载400人，学生们对于400人的总质量存在问题，之后的材料直接改成飞机的载重量，材料更为明确。邵慧老师在教学过程中提供了图片、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图”时，向学生展示了卫星云图的拍摄动画，形象地展示了图像的由来，给学生非常深刻的印象。充分利用教材中设计的“活动”，并给学生提供天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既巩固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系，引导学生争做主持人，在课堂上进行即时的表演，培养了学生读图能力、语言表达能力和实际应用能力。
三、教学活动设计合理、丰富多彩 引人入胜灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。
我组教师在这个方面可以说都做得比较出色。邵慧老师在授课过程中，采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神。刘玉翠老师整节课以学生的自主探究活动为主，按照知识的深浅程度安排教学顺序，对于学生形成科学完整的知识体系有力。我组做课的五位教师设计的环节名称更时尚、醒目。不仅检测出学生对课堂学习的掌握程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础——学生主动参与是保证学习效果的前提。
四、课件制作精良、巧妙
现代教学手段运用灵活每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。地理课可以大大吸引学生的注意力，每节地理课学生都看得津津有味，学得也很轻松。课件设计精巧，运用适时且流畅，有耳目一新的快感。特别是邵慧、杨树艳老师在这方面尤其突出。
五、做课老师在课堂教学中暴露的不足
刘玉翠老师认为自己不足的地方就是由于开学时间较短，对于高一新生了解不全面，学情分析不充分。邵慧老师认为教学环节风的知识点设计得不够紧凑，虽然设计了小活动，让学生在小游戏中记熟常用的天气符号，但没有充分的时间给学生指导，部分学生在判断风向上还不够灵活和准确。李长英老师认为所做课有三大败笔。一是开头占时过长。二是高考题中的气候对学生来讲难度太大了，出现了卡壳现象。三是不够灵活。明知讲不完了，还死心眼不知跳过去，以至于本来预设的五要素分析没达成。杨树艳老师认为自己活动方式较单一，展示不足，问题的层次性并不十分明显，反馈时提问学生不全面，班级里总有一些默默无闻的学生，这些学生没有顾及到，时间安排欠缺。除此之外，所以做课老师的板书设计都是一个缺憾，都不能精心设计板书，让流畅的教学过程通过板书的形式呈现于黑板上。
六、问题引领课中对课的进一步反思
（1）与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了课程目标。（2）从课堂效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，是否提高了学生学习的兴趣，学生是否当堂掌握了所学的内容。通过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在问题引领教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。（3）更新观念，优化加深对教材的理解
在交流与研讨中，我发现了对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。
七、我组教师在展示课活动中成绩突出
在90位教师的做课老师中，我组教师均在学校公示的前30名教师范围之内，充分体现了地理组教师课堂教学在学校中的实力，其中张金花老师名列全做课教师中的第二名，展示了地理学科组不乏课改课、问题引领课的带头人。
本周二的教研活动每位老师都对自己的课进行了自评和互评，交流意见，毫无保留地指出了亮点及需要改进的地方，达到了共同学习、共同研究探讨，共同提高的目的，更重要的是各位老师从中领悟到许多有价值的东西。通过探讨、交流、反思，每个人都看到了自己的不足，以及自己与其他教师的差距，从而达到了相互借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高教学水平，以便尽快形成个人特色的教学风格和具备高超的教学艺术，切实做到教因研而精。
张家窝中学 地理组 杜洪义2013-12-5
