国家教师资格面试——《生态系统的结构》教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师资格面试教案”。
国家教师资格面试——《生态系统的结构》教学设计
一、教学目标 【知识目标】
阐明食物链和食物网的特点以及营养级的概念。【能力目标】
通过分析食物链和食物网的特点，提高观察、分析、总结能力。【情感态度与价值观目标】
体会食物网中生物之间的复杂关系，意识到保护生物对生态系统稳定性的重要性。
二、教学重难点 【重点】
阐明食物链和食物网的特点以及营养级的概念。【难点】
食物网和生态系统稳定性的关系。
三、教学过程(一)导入新课
温故知新导入，回顾生态系统的结构，从而引出生态系统的营养结构，即食物链和食物网。
(二)新课展开 1.食物链 自主学习：
(1)食物链概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
(2)食物链和食物网是生态系统组成成分中哪两者的关系? 大屏幕展示，同桌交流：
(1)食物链和营养级是什么对应关系?(2)食物链有什么特点?(①每条食物链的起点是生产者，终点是不被其他动物所食的动物;②生产者总是属于第一营养级;③各种生物所处的营养级并不是一成不变的;④一条食物链中的营养级一般不超过5个;⑤分解者不属于任何一个营养级。)(3)“螳螂捕蝉，黄雀在后”所形容的是不是一条完整的食物链? 2.食物网
组织学生上黑板连线，画出食物网，小组讨论：
(1)食物网概念：许多食物链彼此相互交错，连接成的复杂营养结构就是食物网。(2)食物网有什么特点?(①一种生物可同时占有几个不同的营养级;②食物链的营养级越多，最高营养级获得的能量和物质越少;③两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合;④食物网中一种生物的变化会引起其他相关生物数量的变化。)(3)食物网和生态系统的稳定性有什么关系?(三)小结作业 1.小结：师生共同总结
2.作业：思考为什么食物链上一般不超过五个营养级。
四、板书设计
以上就是《生态系统的结构》教学设计
