新农村初中数学教师专业发展培训小结(10556)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新农村教师培训小结”。
新农村初中数学教师专业发展培训小结
齐贤学校匡双霞160104002224
今年暑假,我参加了农村初中数学教师专业发展培训学习,给我的感受颇多。经过三天的培训,我觉得自己教学水平有了一定的提高,教学观念也发生了较大的改变。
本次培训有教研员和两位教学能手主持,为新农村初中数学教师专业发展提供了量身定做的资源,帮助我们对二期课改的教材有了更深的了解,并提高了教学方法。本次培训针对数学中几大难点问题作了一一的讲解,对三角形,函数,概率统计等作了系统的分析,这些对我们职初教师非常有意义。针对本次培训,我也就对初中数学教师专业发展谈谈个人的几点想法:
一、善教是数学教师专业发展之本
1.三个“先生”：书本、同行、学生。
要“善教”，就得“善学”。
一幅对联：骨干在磨炼反思中成长，名师从课堂教学中走来。横批是：更要读书。
不仅仅是：“活到老，学到老”！
在老师面前有三个“先生 ：书本、同行和学生。”
(1)向书本学习，让“回头看”和“朝前走”的教育行动更自觉。
数学教师专业发展的教育行动，通俗地说就是经常“回头看”、不断“朝前走”。课堂教学的改进，需要教育理论的指导；“回头看”做得怎么样，需要教育理论的支撑；“朝前走”定位在何处，需要教育理论的引领。
(2)向同行学习，“它山之石，可以攻玉”。
向教研组的同事们学习，“取人之长，补已之短”。
(3)向学生学习。
教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
陶行知说：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
教学活动是教师教与学生学的一种双边活动。对教师来说，教学内容信息的输出和学生反馈信息的输入，在课堂上两个管道都应该是顺畅的。就学生而言，教学内容信息的输入和学习过程信息的输出，在课堂上两个渠道也应该是透明的。
2.三维“目标”：教准、练实、学活。
“善教”应把“教准、练实、学活”作为课堂教学的三维“目标”，把“求真、向善、引美”作为课堂教学追求的艺术境界。
(1)教准――定准目标、教准内容、选准题目。
“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？
定准目标：
正确理解“不是教教材，而是用教材教”！
“教教材”意指把掌握教材当作唯一目的，过于刻板，束缚了教师的创造性，教师的任务只是将教材“复制”到学生的头脑中，学生成了“容器”。
“用教材教”，把教材使用当作达成教学目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要创造性地使用教材，课本内容可以一成不变，但教师理解、整合教学内容要变化，“条条大道通罗马”，用最符合教情和学情的方式达到教学目的。但“用教教材”并不是脱离教材，随意拓展、发挥，要准确地理解教材所呈现的知识内容，把握好教学任务与教学目标一致性。
教学目标定位要准确，其实质上就是指符合学生实际，不偏高也不偏低，学生的现有基础是教学的起点。
教准内容——切实让学生理解数学本质和掌握核心方法。
要仔细分析教材编写意图。教之道在于度，不领悟教材就不可能把握好“度”。 选准题目：
教辅不能成为教学的主要依据！
数学教学改革的核心是减轻学生负担，提高教学质量。
“减负增效”要实现“两个转移”：要给学生“减负”，教师必须自我“加压”；要给学生课外“减轻负担”，必须让学生课内“吃饱吃好”。
二、会研是数学教师专业发展之源
问渠哪得清如许，为有源头活水来”。如果说“善教”好比“渠清如许”，“会研”就是“源头活水”。
会研的三大“支点”：实际、实在、实用。会研，首先就是要丰富数学教师
日常教学活动的含“研”量，使之更科学、更高效、更理想化；其次还要积极开展力所能及的课题研究，以进一步提升教学实践的层次和品位。
三、能写是数学教师专业发展之翼
惟有不满，才有创新；惟有耕耘，才有收获。
其实从教学的角度看有教师有两种：一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的；另一种是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成才。
在后一种教师那里，只有不合格的方法，没有不合格的学生。学生是教师的一把尺子：学生学得投入，是教学技术的尺子；学生学得快乐，是教学艺术的尺子；学生学有收获，是教学成功的尺子。
从教育的角度看教师有三种：第一种是学生因为他的存在而愉快、开心；第二种是学生因为他的存在而痛苦、拘束；第三种是学生没感到他的存在。
在新课程教学中教师要做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有特色”，让我们再立本、再开源、再展翼，使自己的数学专业发展来得更快、更高、更强。
而我们所知数学是现代文化的重要组成部分，数学素养是现代公民必备的一种基本素养。初中阶段的数学课程是基础教育阶段的一门主要课程。本课程面向全体学生，力求体现数学科学和数学教育的现代观念，促进学生全面、和谐、主动地发展。学生通过数学学习，掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法，学会有条理地思考和简明清晰地表达思考过程，并运用数学的思想方法分析问题和解决问题，这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用，对培养学生认识世界的积极态度和思想方法、求真求实和锲而不舍的精神具有深远影响。数学教育在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。所以数学教师专业发展是必然的，并且是长期性的。
总而言之,三天的培训使我受益匪浅。通过这次培训,鼓舞了我的信心,同时成为我的一个新的起点。
