五年级下期第一单元语文教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五上语文第一单元教案”。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
1、春
课 型
讲读课文 授课时间：
教学目标
知识与技能：
1、认识本课生字、积累词语，理解词语在上下文中的含义和作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文1-4自然段。
3、揣摩欣赏文中准确而生动地词语、句子，初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
4、掌握文章分层次描写春景画面的写作特点。
5、借鉴作者细致观察景物，抓住特点，运用修辞的写作方法。过程与方法：
1、披文入境，训练朗读、品味、欣赏语言。
2、合作探究，培养团结合作，勇于创新的品质。情感态度价值观：
准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。重 难 点
重点：揣摩文中准确而生动的词句，体会语言的表达效果。难点：领会抓住特征状物，注意层次写景的方法。教法与学法
教法：诵读教学法、点拨法。学法：课堂讨论、评述、借鉴。教学准备
教师：课件、课文朗读录音。
学生：预习课文，搜集作者朱自清的有关资料。课时安排 3课时 教学过程
第一课时
课时目标
1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、理解生字词。
一、创设情境导入
1．听《春天在哪里》歌曲，生跟唱。
2．“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎样的，用带有“春”字的成语或四字词说一说。
3．教师谈话：一提到春，我们的眼前就仿佛出现了一幅阳光明媚的春色图，古往今来许多文人用彩笔描绘春天歌颂春天，看看这些诗文吧（课件出示下列诗句）
（1）春雨断桥人不渡，小舟撑出绿荫来。---综俯《春游湖》
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。---白居易《忆江南》
（3）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。---王维《送元二使安西》
（4）好雨知时节，当春乃发生。---杜甫《春夜喜雨》
4．你还知道哪些诗句？（指名背诵自己积累的诗句）
是呀！春天一直是文人们爱写的话题，今天我们共同欣赏一篇朱自清赞美春天的散文《春》，板书课题：《春》。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
二、初读课文，感知文本。1．简介作者
朱自清是我国著名诗人，散文家，学者，曾任中学教师，清华大学教授。他的一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字，散文代表作有《背影》《荷塘月色》等，其散文素朴缜密，清隽，沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2．自读课文，课件出示要求
（1）遇到生字标记出来，并熟读。
（2）在不理解的词语下做上标记，以备质疑。
（3）作者是按什么顺序写的？表达了他怎样的思想感情？
3．汇报初读成果
（1）课件出示生字，正音，识记。
（2）理解质疑的词语。
（3）理清文章的结构。
春天尚未到来，作者热切地盼望着什么季节到来？（盼春）哪几个自然段写盼春？（1自然段）春天降临后当看到春意盎然的景色时人们最想做什么 ？（绘春）哪几个自然段写绘春？（2-7自然段）春天这么美好作者发自内心地颂扬春天（颂春）哪几个自然段写颂春？（8-10自然段）
三、练读课文，读出情感，感悟语言的精美。
1.选自己最喜欢的段落读一读。
2.全班推选代表赛读，师生共同评议。
3.全班配乐朗读课文。
四、课堂小结
学生总结自己本节课的收获。
第二课时
授课时间：
课时目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。
一、复习导入
这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？（昐春、绘春、颂春）
二、品读课文，探究感情
1.走近春天，体会“盼春”之情。
（1）轻声读第一自然段，作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪一个词表 达了作者向往春天的急切心情？作者把春天比作什么？这一句在全文中起什么作用？
学生回答教师总结归纳：叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风”借指春风，它是报春的使者。“脚步进了”把春天比拟作人，形象地写出了作者盼春的急切和得知春天来了的喜悦。另外开头短短一句还做到了紧扣题旨，有总领全篇，开启下文的作用，这样的开篇值得我们学习。
（2）指导朗读
应带着喜悦之情读，注意体会两个“着”两个“了”。
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第（）课时
2.走进春天，体会“绘春”之美。
（1）指名朗读第二自然段：这节总写什么？作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天？
老师重点指导“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”一句 ① 总写春回大地，万物复苏的情态。
② “一切”这是泛指整个自然界。
③ 春天的山、水、太阳，课文用什么词来描写它们？
教师归纳：用“朗润、涨、红”三个词描绘春天的山、水、太阳，这三个词再精确不过了，我们应该学习作者精确选用词语来表现事物的特色。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色，对于春天各种景象的描绘还有下面的几幅春景图。
④ 提问：看以下作者还描绘了哪几幅春景图。
学生阅读讨论，教师引导概括：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（2）精读“春草图”
① 课件出示学法：划划─思考─朗读体味一汇报交流一训朗读。
② 课件出示思考：作者写小草，从哪些方面写的？你喜欢哪些词，哪些句子，哪些词用得特别好，划出来仔细地读。
③ 女生齐读这一段，重点指导品读分析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句。
④ 生自由畅谈，师引导体会：“偷偷”“钻”用“偷偷”生动写出了小草在春风的催发下，不声不响，不知不觉就生长了。而用“钻”而不用“长”是因为“钻”显示了小草顽强的生命力，形象而生动地写出了小草顽强破土而出的样子。
⑤ 多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人，这里作者写了一系列人的动作，哪些动作呢？学生自己圏画表示动作的词（坐、躺、滚、踢、跑、捉）
⑥ 联系自己的生活实际，谈谈感受。
⑦ 学生品味朗读。
（3）略读“春花图”与“春风图”
① 小组互学“春花图”“ 春风图”这两个自然段。
② 提问：春花和春风各有什么特点？哪些词句写出了这特点？你最喜欢的句子是什么？风是无形的，作者借助了哪些事物来表现风？
③ 指名学生试讲自己对这两个自然段的理解，其他同学自由发言补充。用自已最喜欢的朗读方式读出春花的多，美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
三、课堂小结
学生总结自己的收获。
第三课时
授课时间：
课时目标
1、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。
2、体会课文表达的思想感情。
3、归纳文章的写作特点。
一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容。
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第（）课时
二、独立分析，教师点拨。
1、继续讲读第二部分（6、7自然段）：绘春（1）独立自学“春雨图”
①教师朗读第6自然段，学生仔细听，并闭上眼想象雨中景象。思考：春雨有什么特征？作者是怎样具体描述的？ ②学生讨论、交流。③教师点拨。（2）“迎春图”
① 男生齐读第7自然段，提问：前几幅图写景物，这幅图写什么？作者用哪些词句写出迎春的心情。
②学生交流汇报，教师点拨，“舒活舒活”，“抖擞抖擞”叠用描写了人们迎接春天到来的喜悦心情。
2、回顾以上几幅图，说说作者为我们描绘了一个怎样的春天。（可以是一个词，也可以是几句话）
3、走进春天体会“颂春”之感
（1）齐读8-10自然段。
（2）在绘春之后，作者满怀喜悦之情来颂春，用了什么 修辞手法，写出了春天的哪些特点？这三个比喻句顺序能改变吗？为什么？生讨论后教师归纳：三个比喻句既有联系又有区别，先把春天喻为娃娃。此句点明了春天刚降临人间，是新生之力。再喻为小姑娘，用少女之美喻春天之美，更突出了春天的美。最后喻为健壮的青年，这喻示春天像小伙一样充满青春活力。三个比喻句各自成段，这形象地点明春天成长的过程，因此顺序不能改变。
（3）指导朗读
三、通读课文，升华情感
通过前面的阅读感悟，从中得到了美的熏陶，下面让我们伴着优美的音乐，再一次走进这诗一般美妙的春天吧！（学生配乐朗读课文）
四、归纳本文写作特点。
1、观察细致，描述生动真切。
2、诗情画意相融合。
3、文章语言朴实清新，准确生动。
五、课堂小结
学生总结本堂课的收获。
板书设计
作业设计
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第（）课时
2、风筝
课 型 讲读课文
授课时间
知识与技能：
1、学会本课生字，正确读写生词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。
4、借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。过程与方法：
1、初读课文，整体感知课文内容。
2、细读课文，进行小组合作学习，明确作者对风筝态度的变化。
3、研读课文，体会课文铺陈误会和冲突中写亲情的方法。情感态度价值观：
感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错就改的情操和美德。重 难 点
重点：品味语句，理解重点词句的语境意义。
难点：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。教法与学法：
教法：点拨法、引导、讲解法。学法：合作探究。教学准备
教师：歌曲《三月三》，课文朗读带、放风筝的有关画面。学生：预习课文 课时安排 2课时 教学步骤
第一课时
课时目标
1、朗读课文，整体感知文意。
2、精读课文，找出文中难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。
一、歌曲导入
1、教师出示歌曲《三月三》
2、三月三正是草长莺飞、风筝漫天舞的时节，今天我们就来学习著名文学家鲁迅先生所写的文章《风筝》（板书课题）
3、作者简介。
二、初读课文，整体感知
1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字或读不准的字在书上标出来。并写在预习本上。
2、交流预习本上的字。
教师预设易读错的词语有：
丫杈chà 蜈蚣wú 什物shí 虐杀nûâ 伶仃língdīng 嫌恶xián wù惊惶huáng 憔悴qiáocuì 瑟缩sâ
让学生读一读这些词读。
3、指名读文。随机指导。
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第（）课时
重点指导：
1．生字
2．多音字
â 凶恶 恶 ě 恶心 wù 嫌恶 shãn什么 shí什物 mó 劳模 mú 模样
三、默读课文，自主学习
师： 刚才我们一起走进了课文，能不能说说文章说了一件什么事？
首先让同学们在小组内互相说。
教师分小组随机抽让学生说，（注意要照顾到不同层次的学生。）
预设：鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。
教师及时提示以便说的更完整：
鲁迅为什么后悔？
弟弟有没有原谅他呀？
他现在的心情如何呢？
学生再次阅读思考。
指导以后要注意让学生重新说一遍。检查效果，看学生是不是把握住了文章的主要内容。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
初步感知课文主要内容：
本文生动地记叙了“我”儿时粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎，事后却无法弥补的一件往事。
四、课堂小结。
学生总结本堂课的收获。
作业
第二课时
授课时间
课时目标
1、继续研讨疑难问题，在研究一个个局部问题的基础上，对文章进行综合评价和深层探讨。
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课生字生词。同桌互批互改，订正一遍。
2、指名说说课文的主要内容，导入新课。
二、听读课文，整体感知。
1、播放本课录音或教师范读，让学生找出感受最深的一段。
2、学生听后交流，教师总结。
三、研读课文，深入探究。
1、寻找误解和冲突。
(1)找出弟弟对风筝入迷的句子，思考：这些句子在文中有什么作用？
“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的纠缠解
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第（）课时
开了，他高兴的跳跃。”（2）“我”对风筝是什么态度？“我”为什么嫌恶风筝？
（3）找出描写“我”毁坏风筝的动作、神态的词语，体会它们的作用。（4）面对“我”的行为，弟弟是什么反应？
2、自我反省，感受亲情。
（1）是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？（2）“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你赞同这种说法吗？（3）对早年的过错，鲁迅先生想到弥补的方法有哪些？他是怎么做的？（4）我想求得弟弟的宽恕，但弟弟什么都不记得了，请你分析一下：“我”的心情是变得轻松了，还是反而更加沉重了呢？请说明理由。
四、品味语句，渗透感情。
学生找出自己认为用得最贴切的词语或者是精彩的句子加以品味。
五、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究。
1、课题“风筝”在全文中起到了什么作用？作者对风筝的态度发生了哪些变化？
2、综观全文，说说作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的。
3、谈谈你对本文中对比手法的认识。
六、拓展延伸
1、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅先生在当时的社会和时代背景下所犯的错误可以称之为“精神虐杀”，课时现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这件事谈谈爸爸妈妈和老师这种做法的看法以及对游戏的看法。
2、学生讨论交流，教师给予激励性评价。
七、回顾总结全文，谈学习收获。
板书设计
作业设计
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第（）课时
3*遍地黄金
课 型
阅读课文
授课时间
知识与技能：
1、认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中关键词句的表达效果。
3、边读边想象，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
过程与方法：
1、让学生按阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本的对话。
2、在感悟理解课文之后，还应引导学生画出描写油菜花颜色气味的词句，说一说是否喜欢以及喜欢的原因，从而体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。
情感态度价值观：
激发学生用心感受大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。重 难 点
重点：边读边想象，体会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词语的表达效果。难点：引导学生想象遍地黄金的瑰丽景色，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教法与学法
教法：让学生自主阅读课文，引导学生读懂课文，体会作者抓住景物特点进行生动描写得方法。
学法：自读自悟，小组合作探究。教学准备
1、课前安排学生预习；
2、有关油菜花开的录像、字幕投影、多媒体课件。课时安排 1课时 教学步骤
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们欣赏过油菜花开遍地金黄的美景吗？谁能把你看到的情景描述一下呢？
2、播放录像，然后让学生说说看了画面之后，留下了什么样的印象。
二、默读课文，了解课文大意。
1、教师明确本节课的目标，提出自学要求。
（1）默读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。（2）了解课文大意，提出不懂的句子或者词语。
（3）思考：我为什么特别喜欢油菜花开？文章的那些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？油菜花开有哪些特别的地方？
2、小组内汇报交流，组内答疑。
3、集体交流。
三、朗读感悟，边读边想象。
1、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将文章中不明白的地方用笔画下来。
2、集体讨论。
（1）我为什么特别喜欢油菜花开？让学生找出有关语句说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
（2）文章的那些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？（4-6自然段，分别是从颜色、气味、花期三个方面具体描写油菜花开的。）（3）轻声朗读课文4-6自然段，边读边想象。讨论：
油菜花开有哪些特别的地方？学生找出有关语句后，全班朗读，并通过多媒体课件感悟油菜花开“蓬蓬勃勃”和“浩浩荡荡的生机”。
3、小结写作方法：作者抓住油菜花开的特点，运用了比喻、拟人、排比等各种修辞方法，从颜色、气味、花期等方面生动具体的描写了油菜花。
四、指导学生联系上下文理解词语和句子。
1、出示句子，理解词语的含义。（1）前日忽然放晴，心也就跟着晴了。【晴】
（2）油菜花开了，在阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光。【阳光】
2、齐声朗读最后一个自然段，说一说你对下列词句的理解。我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！
五、学生自由朗读课文
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。板书设计
作业设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
4*小塘春色
课 型 阅读课文 授课时间
知识与技能：
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受小塘春色旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。过程与方法：
1、通过正确、流利、有感情的朗读课文，感受小塘春色旖旎明媚的春色。
2、让学生按照阅读要求进行自主阅读，理解文中关键词语，体会作者的思想感情。
3、通过师生合作朗读，品赏文章精美的语言，感悟其先概括描述再具体描写的表达方法。情感态度价值观：
培养学生感悟美的能力，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。重 难 点
重点：引导学生在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。难点：引导学生边读边想象小塘春色旖旎明媚的春色，体会作者对其由衷的喜爱和赞美之情。教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：自读自悟，小组合作探究，在朗读中感悟、体会。教学准备
抒情优美的音乐；字幕投影片。学生预习课文，朗读课文3遍，给生词注音。课时安排 1课时 教学步骤
一、谈话导入。
1、同学们，当春天来临的时候，你有没有仔细观察一个地方的景色？他给你留下了怎样的印象？你能具体描绘一下吗？
2、今天，我们将学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读完课文后你就知道了。
二、初读课文，粗制大意。
1、学生自主读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2、同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。
3、出示阅读要求自学：
（1）春天的小塘有什么特点？
（2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的美，是怎样写出这种美的？（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、小组交流
1、交流理解了的词语。
2、交流思考的问题。
四、有感情的朗读课文，品赏语言，感悟写法。
1、指名说说课文从哪几个方面描写了小塘春色的美？
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
（板书：早、静、动）
2、对比练习朗读。如：教师读“春天的小塘，美在一个‘早’字”，学生读下面具体描写的句子。课换换角色读。
3、同上体会“美在一个‘静’字”一段；“美在一个‘动’字”一段。边读边想象，读出喜爱赞美之情。
五、总结升华
1、同学们，通过绘声绘色地朗读，我们感受到了小塘春色旖旎明媚的特点，小塘春色就像一幅美丽的画卷，展现在我们眼前。那么，你感受到作者表达的特点了吗？
2、学生进一步朗读课文，进一步感悟小塘春色的美。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
板书设计
作业设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
口语交际
-----话说城乡
课 型
口语交际
授课时间：
知识与技能：
运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。过程与方法：
交流你眼中的城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情； 情感态度价值观：
介绍教师眼中的城市或农村，激发学生关注生活的兴趣。重 难 点
重点：运用口头语言进行交际。
难点：表达、应对、倾听、提问等语言能力运用自如。教学准备 课前搜集资料；课件。教法与学法
教法：引导、点拨法 学法：自行探究。课时安排 1课时 教学步骤
一、激发情感
同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益增多，你们一定对城市或者农村有着自己独特的印象。你能用简洁形象的语言，描述你眼中的城市或农村吗？
二、同桌交流城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情。
三、分组交流。
四、全班交流。
看谁说得新鲜事多，说得精彩；听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”、“表达流利将奖”等等。
五、拓展交流。
1、听了同学们的介绍，听了刚才同学讲述的新鲜事，你有什么感受呢？
2、其实，在城市或农村，新鲜事举不胜举。只要你是有心人，善于捕捉生活中的闪光点，你说的新鲜事儿会更多，更精彩。
六、课堂小结。
通过本节课的交际，你又哪些收获呢？
板书设计
作业设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
习作1
课 型
习作指导
授课时间：
知识与技能：
以自己的爱好为内容，选择一两件事写出它带给你的快乐。过程与方法：
1、习作教学时，先激发学生的习作热情，将学生按兴趣爱好的种类分成若干小组，通过小组合作学习、讨论，明确兴趣爱好给自己带来了哪些乐趣，然后选择具体的实例写出它带给你的快乐。鼓励学生反复修改习作，发现学生习作中的优点要进行表扬，并针对有代表性的问题进行指导。
2、提供一篇相关的例文。情感态度价值观：
在写作活动中受到热爱生活的教育，陶冶热爱生活的情趣。重 难 点
重点：习作中通过具体实例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。难点：把具体实例中最有趣的地方写具体。教法与学法
教法：引导、点拨法 学法：归类。教学准备
学生课前搜集资料；教师准备课件、习作范文。课时安排
2课时 教学步骤
第一课时
(习作指导)课时目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
一、谈话导入课题，激发兴趣。
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带来了哪些乐趣呢？能不能向大家作一个介绍？
二、合作交流
1、根据学生兴趣爱好，让学生分成几组，小组交流。
2、全班交流兴趣爱好给自己带来的快乐。
三、明确要求，筛选材料。
1、学生默读提出，画出习作要求。
2、拓宽思路，指导学生恰当的选择材料。
以“爱好”为内容，通过一两件具体实例写出兴趣爱好给自己带来的快乐。
四、试写初稿，反复修改。
1、注意把内容写清楚，把有趣的地方写具体。
2、写作并修改。
3、全班交流。
五、投影出示优秀习作，共同赏评。
1、每小组推荐一篇优秀习作，可以是全文，也可以是片段。
2、请部分学生谈自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
3、向学生推荐范文--《我是一个相声迷》
4、请学生谈谈以上习作的成功之处。
六、抄写习作
再次修改自己的习作，满意后抄在作文本上。
板书设计
第二课时
（习作讲评）
授课时间：
课时目标
习作讲评。
一、明确本节课的教学内容：习作讲评。
二、发作文本，学生认真阅读老师的点评，与同桌交流协作成功的喜悦。
三、教师总结这次习作成功之处。
许多同学的习作通过具体实例，写出了某项兴趣爱好带给自己的快乐。他们的习作，内容清楚，把最有趣的地方写得特别具体。
四、集体修改。
1、同桌互评互改。
（1）习作是否以爱好为内容。
（2）是否通过具体实例，写出了某项兴趣爱好带给自己的快乐。（3）内容是否清楚，最有趣的地方是否写得特别具体。
2、习作展示。分两种类型展示：(1)优秀习作展示。(2)进步习作展示。
五、小结（由学生来谈这节课的收获）
板书设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
语文活动一
课 型 语文活动 授课时间：
知识与技能：
1、体会引号的用法。
2、积累运用诗句、俗语。
3、朗读背诵名人名言。
4、交流品味自己最喜欢的歌词。过程与方法：
1、教师点拨，讨论交流。
2、在读中体会感悟、积累。情感态度价值观：
激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，塑造学生完美的人格。重 难 点
重点：积累运用诗句、俗语。
难点：读懂并背诵“百宝箱”中的名人名言。教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：小组合作探究，反复读、背、交流。教学准备
学生搜集自己喜欢的歌词；教师准备字幕投影片。课时安排 2课时 教学步骤
第一课时
课时目标
万花筒、百宝箱。
一、走进“万花筒”
1、体会引号的用法。（1）学生齐声朗读句子。
（2）小组交流句子当中引号的用法。（3）全班交流。
第一个句子中，引号的用法时表示引用；第二个句子中，引号的用法时表示强调。
（4）教师介绍引号的三种用法。
引号三种用法：表示引用；表示强调；表示否定或讽刺。（5）学生举例说明，全班交流。
2、学习我会读。
（1）学生认真学习文段，完成练习。（2）小组交流、全班交流。（3）教师点评释疑。
（4）交流：你还知道哪些描写春天美景的诗句？
二、打开百宝箱。
1、自由朗读名言。
2、熟读名人名言，说说自己读懂了哪些，提出自己不理解的名人名言。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
3、教师点评释疑。
4、比一比，看谁记得准，背得快。
5、教师出示收集的名人名言，学生朝露自己喜欢的名人名言，放进自己的收藏夹。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。
第二课时
授课时间：
课时目标
大舞台。
一、导入激趣。
同学们，你们喜欢唱歌吗？那悦耳动听的曲调、优美抒情的歌词，是否常常拨动你们的心弦？让我们一起来咏唱好的歌曲，品味语言的美吧！
二、小组讨论：什么样的歌才是好歌
1、内容积极健康，会使我们受到鼓舞和启示的歌是好歌。
2、旋律优美的歌是好歌。
3、歌词优美的歌是好歌。
三、小组交流。
1、选一首自己最喜欢的歌曲，将歌词记下来在小组里交换欣赏。
2、评选出“小小书法家”。
四、品味歌曲。
演唱你喜欢的歌曲或者朗诵你喜欢的歌词。评选出“最佳表演奖”
五、交流自己喜欢这首歌的原因。
六、课堂小结：
由学生谈这节课的收获。
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