9小苗教案和评课（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“田径教案听课评课”。
9.小苗
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、获得爱护小苗（植物）的体验，激发热爱生命的情感。
二、教学重点、难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；
难点：了解“她”和我都代指小苗，体会感叹号所表达的语气。
三、教学准备
小苗图、ppt课件
四、教学过程
（一）导入
1、师：同学们，今天，老师把自己的好朋友带来了。看，它是谁呀？（出示小苗图）请同学们和它打打招呼吧！你好，小苗。（师板书课题，生齐读）今天，我们就一起来学习第九课《小苗》
2、复习生字词
师：咦，这儿还有很多生字苗苗呢？（边说边课件出示有生字词及拼音的小苗，想和他们交朋友吗？那得读对上面的生字才行。
①指名读，读对了，其他学生跟读，读错了其他学生帮助改正。
②齐读
③生字苗苗的拼音都不见了，你们还认识他们吗？我请一小组的同学开火车。去掉拼音开火车读，老师认真听、正音。
④齐读
同学们读的真棒，小苗呀！以后也是你们的好朋友啦！现在生字宝宝回到课文中，你还能认出它们吗？我们再来读一读课文，要求把字音读正确，把课文读流利。（生齐读）
3、引导质疑
看到课题，小朋友们最想知道什么？
生：（小苗是怎样的？可爱吗？小苗是什么颜色的？小苗在哪里......）
生带上问题，自由地读读课文。
师：谁能把课文读一读？
（指名读）
师：老师也想读一读。师范读
过渡：老师刚刚读了一遍，老师最想知道我们的好朋友小苗是从哪里伸出两片嫩芽呢？
（二）新授过程
1、初读课文，学习第一小节。
①生汇报：种子是从泥土里伸出两片嫩芽。（师追问：你是从哪里知道的，读一读）
②（课件出示小苗）这小苗是什么样子的？生答
根据学生回答，指导读第一小节。
③问：种子从泥土里长出来了，成为了小苗，它的心情怎么样？你能带着欣喜读一读吗？指名读。齐读。分组读。
过渡：种子的嫩芽，嫩嫩的，绿绿的，你觉得种子的两片嫩芽像什么？生汇报
2、学习第二小节
①生：像眼睛
师：它睁开眼睛干什么呢？
②生：像耳朵
师：是呀，像两只竖起的耳朵，这两只耳朵在听什么呢？
③也可像手，他像两只张开的双手，想干什么？
④小苗是在干什么呢？它有可能是在寻找爸爸妈妈，有可能是在听风儿说话，他到底在干什么我们确定吗?（不确定）带着这种疑问的语气来读一读第二小节。
⑤指导朗读。指名读。齐读。
3、学习第三小节
①小苗真的是在寻找爸爸妈妈？是在听风儿说话吗？不是，书上就有一个字表现勒小苗不是在听风儿说话，不是在寻找爸爸妈妈，你找到这个字勒吗?不（指导重读“不”）
②读第三小节，小苗到底是在干什么？我指的是谁？她指的是谁?呼喊是什么意思？
③它向蓝天呼喊了什么？（板书）请你喊给我听听。
④师问，生答（读）（读出肯定的语气）
⑤带上动作读（生自由带上动作读，指名学生带领学生带动作读。）
三、拓展
1、小苗在阳光下，在雨露中慢慢地长大，长大后变成了什么？
生：花、草、树、森林
2、（播放课件）是呀，小苗长大后成了花，装扮了美丽的校园，成了树，为我们带来了香甜的果实，成了森林，装点了我们美好的生活，我们应该怎样对待小苗呢？（生答）
3、（出示课件）看，这位小朋友做得多好，他还在小苗旁边立了一块牌子呢！小朋友想想看，牌子上会写什么？如果是你，你会写什么？
四、小结:一棵小苗只有在充足的阳光、雨露以及你们的爱护中才会长大，让我们从今天开始行动起来，做一个环保小卫士，好不好? 评课：
本课是一首语言生动形象,儿童情趣浓的诗歌.诗歌将幼苗人格化,以设问和应答得形式,说明植物生长需要土壤，阳光和雨露。在本课的教学过程中，为学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的，努力创造学生自主学习的环境，以学生为主的教学过程。
一、在本课教学中，满意之处有两点： 1,，创设情境，激发学生的学习兴趣
在导入课时我把小苗拟人化，引起学生的兴趣。让学生与小苗打招呼，让小苗与学生一起学习。在教学诗歌时，运用课件形象的出示小苗生长的情形，小苗的样子，与文本紧密的联系在一起。
2，用文本的想象点，培养学生的想象能力，训练学生的说话能力
一年级学生的认知有限，但有丰富的想象能力。利用这个特点，本课教学中多处设计了想象的内容，培养学生的能力。如：小苗竖起耳朵会听到什么？睁开眼睛看到什么？你要怎样保护小苗？你会在木牌上写些什么？等等。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”抓住课文留有的思维空间，积极引导学生发散思维，让学生展开幻想的翅膀，使学生走进课文，又走出课文，尽情地想像，打开心灵的窗户。重视思维过程的展示，既锻炼了思维能力。又加深理解和丰富了课文内涵，培养了创造能力。一篇课文提供给学生的知识是十分有限的，但是由此引发的知识却是无限的，教师结合学生的学习灵活的渗透环保教育，让爱护树木的环保意识深入每个同学的心灵。使学生由课本走向生活，学生健康的个性和多种能力都得到了和谐发展。
3、编动作读儿歌激发了学生的积极性。二，不足之处
1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时，由于老师的提问不精准，以致学生没弄懂问题，而出现学生不知如何回答，在以后的教学中，还要向这一方面努力。
.2本课的朗读水平还有待于提高，教学时对过程的评价太少，特别是在指导学生朗读时而且评价的方式也太单一，评价的语言乱，学生的朗读没有得到提高。
3、新授课过程的衔接生硬，不自然。
4、课堂的调控能力还有待加强。
