生物的命名和分类教案 (5000字)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生物的命名和分类教案”。
摘要
第十四章第一节 生物的命名和分类
一、生物的命名
1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物“双名法”。
教师总结：
双名法使每一种物种只有一个全世界通用的科学名即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发展
二、生物的分类
牵牛花、甘薯
甲虫、蜻蜓
鲨鱼、鲫鱼、鲢鱼
投影展示：马
分类单位：种
投影展示：斑马
分类单位：属
投影展示：驴
分类单位：科
投影展示：犀牛
分类单位：目
教师总结：
分类等级越高，包含的生物种类越多；
分类等级越低，包含的生物种类越少，分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；
分类等级越低，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。
三、现代生物分类的发展
1967年生态学家惠特克将生物分为原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界
植物界和动物界
生物五界的分类更具有准确性，且也更合理，所以被广大科学家所接受，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、目、纲、科、属、种 分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；
第十四章第一节 生物的命名和分类
赣榆县赣马一中 杨鹏
一、教材分析：
本节课对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。同时，生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。
二、学情分析、设计思想：
本章内容以概念为主，不容易记忆和理解。因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。
1． 知识目标：
（１）让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义
（２）让学生初步了解生物分类的基本方法
（３）让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五 界的名称
2． 能力目标：
（1）通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力和严谨认真
1.2.． 情感、态度价值观（1）通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是的科学态度
四、重点难点及解决方法 重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称 解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆 难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义
解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解
六、教学过程
引入:
生物种类极其繁多，有人估计有500-3000万种。目前已描述或定名的有200万种。
这么多的生物种类我们该怎样研究？
新课教学
一、生物的命名
在日常生活中同一个物种的生物往往有多个名称，你能举出例子吗？ 学生讨论举例，教师总结，并举例
白薯
东北：地瓜
河南：山芋
甘薯、番薯等
提出问题：如何解决命名的混乱问题呢？
1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物“双名法”。
例如：月季花
（拉丁文）rosa chinensis(读音rousa kinēnsis)
属名 种名
蔷薇属 中国的中国的蔷薇------月季花
教师总结：
双名法使每一种物种只有一个全世界通用的科学名即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发展
二、生物的分类
实验：区别几种生物
投影展示：鲨鱼、甘薯、甲虫、猫头鹰、牵牛花、鲫鱼、鲢鱼、家鸽蜻蜓 尝试将这些生物分类1、2、3、4、牵牛花、甘薯 甲虫、蜻蜓 猫头鹰、家鸽 鲨鱼、鲫鱼、鲢鱼
讨论：
你将生物进行分类的主要依据是什么？
你认为将生物通过一定的方法进行分类有什么意义。
生物学上生物是如何分类的呢？
投影展示：马 每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种。
分类单位：种
投影展示：斑马
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相同外，其他特征与马极其相似。斑马与马被划分同一个属------马属
分类单位：属
投影展示：驴
驴是另外一个属（驴属）的动物，体型比斑马和马都小，但与马属有不少共同特征：第三趾发达、有蹄，其余各趾退化。它们被划分同一个科---------马科 分类单位：科
投影展示：犀牛
犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。但它和马科动物每只蹄的趾数都是奇数，都属于奇蹄目。
分类单位：目
投影展示：蜻蜓、大象、蝴蝶
这些生物都是异养的，它们将食物吞咽到体内，进行消化，在利用其分解产物作为能量或建造自身的原料。---------动物界
分类单位：界
教师总结：
生物分类系统包括七个等级，其中最高等级单位是界，界下依次是门、纲、目、科、属、种。种是分类的基本单位（最低等级）。
分类等级越高，包含的生物种类越多；
分类等级越低，包含的生物种类越少，分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；
分类等级越低，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。
练习
1、在生物分类的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个等级共同特征最少？理由是什么？
答：种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。因为分类方法是按生物体的差异特征来分的，分类等级越高所包含的生物体间的差异越大。
2、“一个物种就是一个生物。”这句话对吗？应该怎样理解？
答；不对。一个物种是一个具有共同基因库的并与其他类群有生殖隔离的类群，在这个类群中可以含有多个品种和若干的个体。
三、现代生物分类的发展
林奈将生物分为植物界和动物界
1886年生物学家海克尔在植物界和动物界的分类以外，增加了一个原生生物界。1967年生态学家惠特克将生物分为原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界植物界和动物界
生物五界的分类更具有准确性，且也更合理，所以被广大科学家所接受，现代生物分类：原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界、植物界和动物界五界。
有许多科学家认为病毒属于一类特殊的生物，应该在单独建立一个病毒
界。
七、板书设计：
第十四章第一节 生物的命名和分类
一、生物的命名
1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物“双名法”。
双名法使每一种物种只有一个全世界通用的科学名即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发展
二、生物的分类
生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、目、纲、科、属、种 分类等级越高，包含的生物种类越多；
分类等级越低，包含的生物种类越少，分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；
分类等级越低，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。
三、现代生物分类的发展
生物五界的分类更具有准确性，且也更合理，所以被广大科学家所接受
