一分能干什么教案、说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一分钟能干什么说课稿”。
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节《一分能干什么》。（教材第66——67页内容）
教材分析：
本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。
学情分析：
二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。
学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
教学目标： 知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。
教学难点：
估计1分钟有多长。教法：
1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。
3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。
学法：
联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说„等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。
教具： 多媒体课件、实物钟面。学具：
题卡、手工纸、文字、写字本。课型：新课。课时：1课时。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．师：同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？
预设：生1：我感觉太美了。
生2：我觉得这首曲子（儿歌）太好听了„„
生3：我觉得这首曲子（儿歌）很好听，就是太短了。
2.师：老师也有同样的感觉，这段儿歌我们只听了1分钟，太短了。这短短的1分钟我们还能做些什么呢？这节课我们就来学习《一分能干什么》。（板书课题）（副课题感受1分的长短同时出现）
二、实践探索，学习新知。
（一）数心跳活动。
师：同学们，你们想知道自己的心跳1分钟大约是多少下吗？我们可以用数脉搏的方法知道。我们的心跳和脉搏每分钟跳动的次数是一样的。请同学们把食指放在手腕处。摸一摸，感觉到它在跳动吗？
生：感觉到了。
师：我们来数一数。根据自己的脉搏来数数，脉搏跳一次，数一个数。而且数的时候要绝对地安静和认真。老师给你们计时1分钟。准备好了吗？开始！（钟面计时。）
师：时间到，谁愿意来告诉大家你的心跳1分大约是多少下？
预设：生1：我的心跳是1分„„次。
生2：我的心跳大约是1分„„次。
师：其实，你们这个年龄的小朋友心跳通常是1分70——90次。如果紧张或者剧烈运动之后会跳得快一些。
（设计意图：由于孩子比较小，可能数的不够准确。但通过数心脏跳动让学生初步感知1分的长短，贴近生活，体现了数学和生活的紧密联系。）
（二）1分能干什么。
孩子们，聪明的你们刚刚数过自己的心跳1分大约是多少下，那么在学习上1分能干什么呢？
1.学习上1分能干什么。
师：老师给同学们准备了一些事情：（课件出示要求：折纸、画画、读字、写字、背乘法口诀、做口算题„„）
下面请同学们根据自己准备好的材料，请同学们选一件自己喜欢做的事情，看看自己1分能完成多少。（学生在小组内选事情，做准备）
师：都准备好了吗？时间1分，到时间马上停下来，一定要遵守规则。开始！（学生活动，教师巡视，钟面计时。）
师：时间到。谁愿意向全班同学汇报你的完成情况： 你1分钟做了什么事情，做了多少？
预设：生1：我1分钟读了„„字。
生2：我1分钟折了„„个„„。
生3：我选择的是画画，我1分画了„„。
师：举起来让大家欣赏一下。其他画画的小朋友也把你的作品举起来，让大家看看。
师：还有做其他事情的吗？
预设：生4：我选择的事情是背乘法口诀，我背完了„„乘法口诀。师： 同学们都很了不起，在学习中1分钟做了这么多事情。
2.生活中1分能干什么。
师：学习上1分钟能干这么多事情，那生活中1分能干什么事情呢？
课前老师让你们做了一个小调查，谁能给大家说说你的调查结果。
预设：生1：（）1分钟可以踢毽„„。
生2：（）1分钟可以帮妈妈„„。
生3：（）1分钟可以拍球„„。
生4：（）1分钟可以爬楼梯。„„
师： 听了大家的汇报，你们想说点什么？
预设：生1：原来一分钟可以做这么多事情。
生2：1分钟也能做很多事情，以后我要珍惜每一分的时间，多做些有意义的事。
师：你们真厉害，是呀1分可以做很多事情。（设计意图：通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。进行珍惜时间的教育。）
（三）发现分与秒的关系。（实物钟面）1.认识秒针。
师：孩子们，我们已经认识过钟面了，钟面上的长针叫什么，短针叫什么？（师指着分针、时针提问）那这根最细、最长、走的最快的针叫什么，谁能猜到？（部分学生应该知道叫秒针）对，时间老爷爷为这根又细又长走的最快的针起了个名字——叫秒针。它可以记录比1分还短的时间。秒针在钟面上走1小格就是1秒，下面让我们再来感受1秒的时间吧。（实物：出示钟面，秒针走动。）学生随着秒针的走动数数，数到5停止。
师：我们每数一个数，时间大约是1秒，真得很短暂。同学们想一想，1秒钟我们可以做什么呢？ 学生举例（眨眼、举手„„）
（设计意图：学生能够明确1秒的长短，才能够更加准确，真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。）
2.明确1分=60秒。
师：1秒钟的时间更短，下面让我们一起再跟着秒针走一圈吧！请同学们随着秒针的走动从１开始数数。一直数到秒针走一圈停止。（实物演示：数到６０，分针秒针停止）师：你发现了什么？
预设：生1：我发现秒针走了1圈，走了60个小格，我也数了60个数。也就是秒针走1圈是60秒。
生2：我发现秒针走1圈分针走了1小格。师：我们原来学过，分钟走1格是1分 教师板书：１分
６０秒
师：（指着板书）１分和６０秒，时间同样长吗？ 我们再来感受1遍。（实物钟面分针、秒针各走1分钟时间）这次你又有什么发现？ 预设：生：分针和秒针是同时开始走的，又同时停的，分针走了1小格，是1分钟，秒针走了1圈，是60秒，所以我认为1分钟和60秒时间是一样长的。
师小结：分针走一小格是１分，同时秒针走了６０小格是６０秒，所以：１分＝６０秒（教师同时板书）
（设计意图：通过学生自己观察，感受，明确1分=60秒。体现学生学习的自主性，并充分挖掘学生的已有经验。虽然在回答问题时可能个别同学会出现表述上的错误，这更能引起其他同学的注意，更体现了学习的过程，就是不断地改变认知错误的过程。）
（四）估计1分有多长。
轻松1分钟。
让我们休息1分钟，轻松一下吧。请同学们伏桌休息，估计到了1分钟坐端正，看谁估计得最准。（放音乐，《兰花草》学生休息，等全班同学几乎都坐好了，音乐停止。）师：注意观察，提问最先做好的同学，你是是怎么估计这1分钟的？
预设：生：是凭感觉。
生：我是用数数的方法，数到60。
（设计意图：培养学生的估测能力，探讨估计1分的方法，明确最简单、准确、方便的估计方法。）
（五）体验1分有多长。
1.耐力体验。
孩子们，你们已经知道1分钟大约有多长时间了，下面老师要考验你们一下。耐力体验1分钟。（4名同学到前面）单脚站立，两手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。（表扬表现好的同学）
同学们，你觉得这一分钟过得怎么样？ 预设：学生：太累了，过得太慢了。下面老师带你们轻松一下。
看1分动画片。《喜羊羊与灰太狼》
让我们再来看1分的动画片吧！
课件播放动画片1分钟，学生观看。1分钟到，动画片停。孩子们一定会发出了惋惜的声音。
师：动画片看完了，大家想说点什么？
预设：生1：时间太短了，还没看够呢！
生2：还想再看，没看够呢！
师：同样是1分，为什么有时觉得长，有时觉得短呢？
预设：生1：喜欢做的事，就觉得时间过得快；不喜欢做的事，就觉得时间特别慢。
生2：我不喜欢写作业，就觉得时间过得很慢，看动画片和上体育课做游戏时就觉得时间过得特别快。
师：看动画片做游戏很轻松，不用动脑筋，所以觉得时间过得很快；学习，写作业，需要动手，动脑，而且学习是一件很辛苦的事情，所以会觉得时间慢。
看来，如果我们喜爱自己去做的每一件事情，就会过得很快乐。时间老爷爷是公平的，他绝不会偏袒任何一个人，就看你怎样去利用它。比如，我们喜爱学习，就不会为每天写作业和上课而发愁了，就会愉快地度过每一天。
（设计意图：让学生体验到1分很短。进而思考1分有时觉得长，有时觉得短的原因，同时对学生进行思想教育。）
三、巩固练习，拓展思维。
同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，时间老爷爷想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。
挑战第一关：
挑战第二关：
挑战第三关：
老师每天晚上睡9分钟，早晨6：00起床，然后下楼锻炼身体，我跑50米用了12分，跳绳10下用了7分。煅炼完身体后，我就回家，刷牙用了3（秒钟），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒钟），吃完饭去单位上班。
挑战第四关：4.测试计算速度。请同学们拿出桌面上的题卡，老师计时，请你在1分钟内完成。
3×4= 5×6= 3×9= 18÷3= 5×8= 24÷3= 12÷6= 4×9= 学生完成后汇报得数。
师：孩子们，时间老人觉得你们表现的太棒了，本节课学得知识掌握的都非常好，他还想再考一考你们的记忆力好不好。
（设计意图：通过巩固练习学生对本节课所学知识进行回顾，进一步牢固掌握。）
四、结合生活，课外延伸。
1.1分钟记忆大赛。师：同学们，我们的首都北京有很多名胜古迹，旅游景点，下面 老师就带你们去游览北京的风景名胜。老师用1分钟的时间播放一些旅游景点，你们来做小导游，你要仔细看，快速记忆，看谁记得最快。（课件播放，长城等北京旅游景点图片，学生记忆。）
师：谁愿意来说一说。你记住了哪些旅游景点？ 预设：生：我记住了„„。
小结：师：孩子们，1分钟我们可以做很多事情，今后我们要很好的利用每一分钟。
（设计意图：进一步使学生感受到1分钟的重要，可以看那么多的画片，可以记住那么多的东西。培养珍惜时间，利用时间的好习惯。）
2.联系实际，提高认识（课件演示下列图片）
（1）观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。
（2）在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。这时候教师问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）
（设计意图：让学生通过联系实际，更能懂得珍惜时间。）
五、全面总结，强化感受。大家都知道一分钟能做许多事情，现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？ 预设：生：我觉得这节课过得太快了，还没上够呢！
生：知道1分能干很多事情，比如„„ 生：学会珍惜时间„„
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。
（设计意图：让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。）
布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？
（设计意图：通过课后实践活动继续体会1分能干什么。）
板书设计：
一分能干什么（感受1分的长短）
1分 = 60秒
（设计意图：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。）
《一分能干什么》说课稿
内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节《一分能干什么》。（教材第66——67页内容）
说教材：
本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。
说学生：
二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。
学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
说教学目标：
知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
说教学重点：
建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。
说教学难点： 估计1分钟有多长。说教法：
1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。
3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。
说学法：
联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说„等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。
说教具：
多媒体课件、实物钟面。说学具：
题卡、手工纸、文字、写字本。说课型：新课。说课时：1课时。说教学流程：
根据本节课的知识特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行：
（一）情境创设,激情导入；
（二）实践探索，学习新知 ；
（三）巩固练习，拓展思维；
（四）结合生活，课外延伸；
（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：
（一）情境创设，激情导入
同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学习新知打下基础。
（二）实践探索，学习新知。
这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学习活动，使学生经历“参与——体验——发现——总结”的过程。1.数心跳，体验1分钟。
这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白“1分钟”的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。2.1分能干什么。
在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。3.发现分与秒的关系。
在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。4.估计1分有多长。
在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接近。（放音乐《兰花草》）这时课堂气氛推向高潮，学生的学习兴趣特别浓厚。
新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。5.体验1分有多长。
通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：
①耐力体验1分钟。单脚站立，手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。
②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？
以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。
（三）巩固练习，拓展思维。
这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练习。第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。
第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。
第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。
第四题通过计算，具体体验1分的长短。
（四）结合生活，课外延伸。1.1分钟记忆大赛。
这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。2.联系实际，提高认识。
在这个环节中，我设计了两个片断：
1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）
通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命„
（五）全面总结，强化感受
为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。
这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。
布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？
通过课后实践活动继续体会1分能干什么。
板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。设计理念：
1.结合学生的生活经验。
学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。2.在活动中学习。
数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学习的主人。
