四年级上《白鹅》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四年级上白鹅教案”。
白鹅教案
教学目标：
1、认识生字12个生字，会写“脾”“餐”等字，正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。
2、初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。
3、学习1—4自然段体会鹅的姿态、叫声、步态的高傲。重点：学习作者具体生动描写动物的写法。难点：体会作者对动物的思想感情。教学过程
一、导入、揭题
1、播放白鹅的视频，你想用你学过的哪首诗来赞美它呢？（美丽、洁白……）(《咏鹅》)
2、今天，我们再来学习一篇描写白鹅的文章，大家一定会对白鹅有更进一步的了解。书写课文题目。
3、这篇文章的作者是谁？（丰子恺）我给大家介绍一下丰子恺爷爷。
丰子恺，名仁，浙江省崇德县（今属桐乡市）石门人，长期居住上海。是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
二、初读、学词
1、检查预习：课文读过几遍了？老师要来检查一下同学们的预习情况。出示生词。
2、重点指导，“脾”“餐”的写法，及“供、角、模”的读音。
3、读了课文。这只白鹅给你留下了什么样的印象？
4、其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅。（好一只高傲的动物）
高傲是什么意思？白鹅是在什么环境下左顾右盼的？（这只白鹅在陌生的环境里也毫不怕生，仿佛这就是他的地盘一样，这幅姿态真是高傲。）
5、除了姿态，课文从哪几个方面描写这只白鹅的高傲？（叫声、步态、吃相）
三、再读、理序
1、你是在哪里找到的呢？（第二自然段）
2、这句话在文中起什么作用？（过渡段，统领全文，集中概括高傲的具体表现，承上启下，使文章衔接自然，条理清楚）
3、作者从鹅的姿态、叫声步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细地描写下来。
四、精读、悟情
1、小组合作学习
仔细阅读3、4自然段，画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
画出描写白鹅叫声、步态高傲的中心句，具体表现白鹅叫声、步态高傲的句子和词语。有滋有味地读具体描写白鹅的叫声、步态高傲的句子。在小组内交流你体会到了什么。
2、汇报交流
（1）感受白鹅叫声的高傲：
鹅的叫声，声调严肃郑重，似厉声呵斥。（本段的中心句，拟人化的手法写出白鹅叫声的特点）
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。再读这两句话，你仿佛听到鹅的叫声了吗？联系课文体会“厉声呵斥、厉声叫嚣、和引吭大叫”的意思。
这段话用了什么样的写作方法？ 作用是什么？（对比，突出鹅的叫声大和严厉）想想假如这只鹅会讲话，他会说些什么？鹅这么凶狠的叫，作者是在讨厌它吗？（体会鹅尽职）
（2）体会鹅步态的高傲：
鹅的步态，更是傲慢了（本段中心句，概括出鹅步态的特点—傲慢）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。播放课件解释净角。大模大样是怎么样走？谁来演一演？同学们。作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，鸭是怎么走路的？作者为什么要写鸭？（体会对比和拟人的写作方法，突显鹅的傲气）
它常傲然的站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。读着这句话，鸡鸭在遇到人的时候是怎样的？你认为这句话应该怎样读？
（3）小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就是这么的高傲，这么有趣，其实鹅的吃相更有趣，下节课老师带你们去体会一下。板书设计
白鹅
姿态：左顾右盼
叫声：郑重严肃、厉声呵斥
步态：从容不迫
