湖心亭看雪教案王苗由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湖心亭看雪的教案”。
《湖心亭看雪》同课异构教学设计
四皓中学王苗
教学目标：
知识与能力目标：
1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4．背诵课文。
过程与方法目标：
1．把握文章运用的白描手法。
2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感、态度、价值观目标：
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
教学重点：
深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。
教学难点：
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
课型：赏读课
教学方法：读读，说说，议议。
一、铺垫导入
1、人常说：“上有天堂，下有？杭州以它美丽旖旎的风光引无数文人墨客驻足流连。许多诗人都曾对杭州西湖做过经典的赞颂。请看图片，说出诗句：
（1）、杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（2）、白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（3）、苏轼欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、欣赏图片 西湖美景欣赏(春、夏、秋、冬）
“西湖观景，晴不如雨，雨不如雾，雾不如月，月不如雪。” 若论观赏西湖风景的最佳处，莫过于西湖中的湖心亭，此处观景，西湖美景尽收眼底。今天我们就随作家张岱一起走进西湖，去《湖心亭看雪》。屏显：《湖心亭看雪》
3、教学目标：
1）、反复诵读，培养诵读能力。
2）、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3）、学习写景运用的白描手法，感悟作者的思想感情。
二、介绍作者与湖心亭
1、湖心亭:位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
2、作者简介：张岱,字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。
明末清初小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。
三、读课文，知文意 学法指导：四读法—品读古代山水小品文
一读——正——字音节奏二读——理——理清文意
三读——品——合理探究四读——悟——感悟真情
“一读——正——字音节奏”
（一）、读准下列加下划线字的音 崇祯是日更定矣余挐一小舟拥毳衣炉火雾凇沆砀余舟一芥铺毡对坐焉得更有此人余强饮三大白喃喃
（二）、解释下列加下划线的字词
1.2.3.4.5.6.7.8.（三）、辨析一词多义
余挐一小舟是日更定矣
上下一白湖中焉得更有此人
一童子烧酒炉正沸
（四）、翻译下列句子
1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2.拥毳衣炉火
3.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白
4.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
5.余强饮三大白而别。
6.莫说相公痴，更有痴似相公者。
“二读——理——理清文意”
其总的印象是(雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。)
全景——广漠
写湖心夜景
特写景物是(堤亭舟人,痕点芥粒)
特写——渺小
“三读——品——合理探究”
1、请找出描写雪景的句子?
景物描写：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？这是什么写作手法？
白描与渲染： 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
渲染是通过多方面的烘托，对形象做细致的形容。
鲁迅：存真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
3、例：天净沙·秋思马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如身临其境。
白描写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发”
——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生
4、课后第一题：1）本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。2）文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
四读——悟——感悟真情
1、作者看雪，你认为哪个字能体现他的个性？
2、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？
痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
3、讨论文章中作者的感情有没有变化？
淡淡哀愁没有知音的寂寞对雪中奇景的惊叹大自然面前沧海一粟的感慨意外得遇知音的欣喜分别的伤感遇知音的愉悦化解愁绪
4、写作特色叙事超凡脱俗
（线索）
抒情（目的）
写景
孤芳自赏
知识拓展，比较阅读（课后第二题）
四、课堂回顾这节课，你学到了什么？
文言词汇：
课文内容：
写景方法：
五、布置作业
1.背诵全文。
2.积累有关西湖的诗词名句。
3.展开合理想象，用自己的语言描述张岱笔下的西湖雪景图。（200字左右）
