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颐和园
教学目标：
1、会写11个生字，认识7个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园。
3、学习按游览顺序抓住景物特点的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，去北京旅游，你觉得哪些地方必须要去？（长城、故宫、天安门、颐和园）是啊，北京的名胜古迹特别多，今天老师要跟同学们一起去认识一下北京的“颐和园”，跟着老师写课题。“颐”的笔顺书写。
2、颐和园究竟是一座怎样的园林呢，我们先从它的名字入手。你知道“颐”是什么意思？这个字不常见，遇到这样的字，你平常该怎么办？（查字典）字典里有两个意思（课件出示）
“颐”就是修养，颐养天年的意思，那是谁在那里颐养天年呢？（慈禧太后）那么“和”呢？（天下太平）
谁来说说“颐和”二字的意思连起来说说呢？
这个园子是慈禧太后准备养老所用，还寄托着她美好的愿望。颐和园的前身叫清漪园，是乾隆皇帝为母亲六十大寿修建的，但英法联军入侵北京时一把火将清漪园烧了，在26年后重建了这座颐和园。我们齐读课题。
3、这究竟是一座怎样的园子呢，我们一起去了解一下这座皇家园林。（出示颐和园资料）寄托着这样美好愿望的皇家园林里，究竟有怎样的美景呢，让我们走进课文一起来读一读。（出示自学要求）
二、整体感知
1、出示词语，检查预习
“佛香阁”的“佛”，你说说为什么读这个音呢？（这里面就有佛像，高5米，还全身镀金，这就是皇家的气派啊）
2、读完课文，请你说说颐和园给你留下了怎样的印象呢？（美丽、深刻）那作者是什么印象呢，请同学们找找课文中的句子。（首尾两句）（板书：美丽）
3、作者在课文的首尾都赞美了颐和园的美丽，作者按照怎样的顺序游赏颐和园呢？你从课文的那些词句中能看出来。（课件出示。箭头指向）
4、这样一读书，我们就将长长的一篇文章读短了，一下子就找到了文章的骨架，抓住了文章的主要内容，文章骨架能行吗？我们一起来读读课文，作者是则样将文章写得优美动人，我们跟着作者去细细地游赏一下这个美丽的皇家园林。
三、教学“长廊”部分
首先我们就来到了长廊。（出示图片）有顶没墙，这样的设计有什么好处呢？
1、感受长廊的特点
它为什么叫长廊呢？它有些什么特点呢？读读课文的第2自然段，划出重点字词。
（1）长廊最大的特点是什么？（长）找找课文句子。（课件出示）
（2）作者是怎样写出长廊长的特点呢？（一眼望不到头、700多米）据资料显示，共有728米长，究竟有多长呢？差不多是操场的4圈，高老师快速地跑需要4分钟左右。这么长的长廊一眼望过去什么感觉啊？（望不到头）用数字来说明这叫做什么方法呢？（列数字）
（3）谁能把这个句子把你的感觉读出来。（指导朗读）通过大家的朗读，仿佛长长的长廊就来到了大家的眼前
2、长廊除了长，还有什么特点呢？（长廊的画）请你找出描写长廊画的语句。（课件出示）
（1）我们一起去看看长廊里的画吧。“横槛”知道是什么吗？（课件出示）
（2）刚才作者用列数字的方法让我们感受到了长廊的长，读读这句话，又有哪些词让你有所感受呢？自己读读。
人物、花草、风景：感受到画的内容
五彩：画的漂亮
几千幅画没有哪两幅是相同的：你又抓住了“几千幅”和“两幅”这两个数字，这么一比
较，你感受到了什么？（多）内容还非常地（丰富）你能把这句话换一种说法吗，让意思更明白些？（每一幅画都不相同）
（3）通过我们刚才这么一交流，对这些画又有了更深刻的了解，请你来读读这句话。（朗读）
（4）你们想不想去看看长廊里的这些画呢？（出示图片）
你们还想看吗？可惜没有了，因为有几千幅画啊，没有哪两幅是相同的，据统计共有14000
多幅画啊，这么多，老师怎么能展示得完呢？
要是你走进这样的长廊，就像走进了什么？（仙境、知识长廊、画廊、画卷）
走进这样的长廊，这里有神话、有历史故事，有花鸟。这就是世界上最长的画廊，是现在吉尼斯纪录的保持着，触摸到了我们中华民族五千年的灿烂文化啊！带着这自豪的情感，我们一起来读读这句话。
3、（1）长廊不仅长，而且美，不但廊内的画美，还有什么美呢？（花儿美）这儿的花一种还没谢，另一种花已经开了，桃花还没谢，石榴花已经红了，菊花还没谢，腊梅已经绽开了笑容，你觉得长廊怎样？（四季花开，如百花盛开的春天）
我们感觉到长廊外的风景（美）谁能将这美丽的景色读出来呢？
听了她的朗读，我都闻到了花的清香了。让我们一起来读一读。
同学们是不是也被廊外的自然美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，构成了我们
中国特有的园林艺术啊，长廊也成为了颐和园一道亮丽的风景线啊！
（2）让我们一起再来看看长廊。整体看、廊内看、廊外看。（课件出示）
原来作者就是这样看长廊的，先（整体看）再（看廊内），接着（看廊外）
（3）游颐和园要有顺序，那么具体游览一个景点（也要有顺序）作者又用上列数字等方法写出了长廊的长和美，喜欢这样的长廊吗？喜欢颐和园吗？颐和园的万寿山和昆明湖又会是怎样的美景呢，我们下节课再来看看。
四、课堂巩固
书写生字词，课堂作业本
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了颐和园，作者的总体印象是什么呢？找出课文中的句子。上节课我们感受到长廊的美，可是颐和园的美不止长廊呢，万寿山上可美了，看看山上有些什么呢？（佛香阁、排云殿）
二、教学“万寿山”部分
1、万寿山上究竟有多美，请读第三自然段。
读了课文，万寿山上有什么呢？（佛香阁、排云殿）你能从这幅图画中找出佛香阁和排云殿吗？（课件出示）
2、佛香阁、排云殿
（1）作者先看到了万寿山上的什么？是怎么看的？（抬头看到佛香阁）
佛香阁有什么特点呢？（高）从哪些词语感受到？（抬头一看、耸立）原来是耸立在万寿山上，无论在颐和园的哪个角度看，都能看到那是（佛香阁）
（2）佛香阁仅仅是高吗？（闪闪发光）课文中还有一个四字词，和闪闪发光相照应（金碧辉煌）我们将这两个词连起来想一想，给你怎样的感觉呢？
（3）你知道为什么叫排云殿吗？出自古诗“神仙排云出，但见金银台”连神仙都架着五彩的云来了，看到了怎样的房子啊？用课文中的词（一排排）一排排的宫殿，这房子怎样呢（气派、宏伟）是啊，这就是皇家园林才有的气派啊，建筑物都是黄色的，那是只有皇家才能用的颜色。
（4）排云殿还有一个与慈禧太后有关的传说。据说颐和园还没有完工，慈禧太后就迫不及待地搬进排云殿，想成为自己的寝宫，但是，当天晚上就生病了，排云殿以前的建筑是大报恩寺，她认为是触犯了神灵，只好搬出去。我们从这个传说中就能感受到排云殿的气派，共用了9年的时间才修建完成。
（5）谁能读出这种宏伟的皇家气派呢？（朗读）
（6）在这儿，作者又是先看佛香阁，再看排云殿，又是按照顺序来写，多有意思啊！
三、教学“昆明湖”部分
1、其实在颐和园里，占地面积最大的还不是万寿山，是哪儿呢？（昆明湖）这昆明湖占整个颐和园的四分之三（出示图片）
我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔漫步在（堤岸）（出示图片），来到（湖心小岛），走过（十七孔桥）。看昆明湖那么多景色，不同的观赏角度一定会给你带来不同的感受，你最想去那里游赏呢？请同学们在课文中最想去昆明湖的哪个地方，好好地品味一下。
谁愿意带着我们去游赏一下这样的美景吗？
（1）湖面：你觉得昆明湖有什么特点呢？（绿、静）这是什么句啊？（比喻）一个比喻句就写出了昆明湖的特点，那作者还用哪个字让我们感受到混明湖那么静？（滑）为什么呢？这个时候的昆明湖像什么呢？（镜子）这么光滑的水面，我们才能这样滑过去啊。你还能体会到什么呢？（游人被美景所吸引，画舫慢慢地行驶）你知道什么是画舫吗？（课件）让我们读出湖面的优美吧！
(2)堤岸：当你走在长长的堤岸上，你有什么感受呢？
（3）湖心小岛：你认为最大的特点是什么？（葱绿）而且还与朱红的宫墙相互掩映啊，自然景物与建筑相互结合，这就是园林的艺术美啊！
（4）十七孔桥：课文词句。你看到了什么呢？（狮子没有相同的）我们再把这句话换一种说法。我们一起来看看这些可爱的石狮子吧！是啊，多么神奇啊，这么多的狮子啊！我们看看究竟有多少石狮子呢？
2、昆明湖的美景还有很多，我们读到这里，作者发出了怎样的感慨呢？（最后一小节）看看颐和园的地图吧！
四、总结课文结构
同学们，作者是用怎样的方法将文章连起来的？（按地点转换顺序记叙的，移步换景）你从哪些词语看出来？（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过）
颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入世界遗产，其实中国的园林中，颐和园根本就不算是最好的，你知道被称为“万园之园”的是谁吗？（圆明园）就算是颐和园的前身清漪园也比颐和园要精致，当年英法联军共烧掉了五座皇家园林，只为了逼迫中国签订不平等条约，成了人类文明史上的遗憾。现在颐和园成了一座人人都可以去游赏的美丽的大公园，面对这样的世界遗产，我们该怎么做？
除了颐和园我们还可以去游赏什么呢？这些都是我们人类宝贵的遗产啊，有机会大家去细细游赏，慢慢体会。
