秋天公开课教案 绝版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天公开课教案”。
秋 天
何其芳
教学目标
一、知识目标
1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2．有感情地反复朗读并背诵全诗。
二、能力目标
1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
三、情感价值观目标
1.培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。教学重点
引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点
揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学方法
1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。
2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。
教学安排： 一课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、导入
著名女诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木遥落而变衰”，同样的，杜甫笔下也有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的描写，在众多文人墨客的眼中，秋天是那般忧伤哀婉、萧瑟零落。但有时，秋天亦会有它绚丽的色彩、丰收的喜悦，今天，就让我们一同走进诗人何其芳笔下的那别样的秋天。2.作者简介
何其芳（1912～1977），现代诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。本文选自《预言》。
二、反复诵读，整体感知 1.全班齐读课文，解决生字词。（1）生字注音
丁丁（）肥硕（）鳊鱼（）乌桕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）芦篷（）梦寐（）（2）解词
丁丁 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐
2.自由朗读后男女生比赛，注意读出节奏与抑扬顿挫的语调。3.模仿录音朗读，注意感情的投入全班配乐齐读。4.找找本首诗都描绘了哪些景物？
满披的露珠、丁丁的伐木声、饱食过稻香的镰刀、装满瓜果的背篓、冷雾、圆圆的网、青鳊鱼、乌桕叶、芦蓬、白霜、小桨、草野、蟋蟀、石、溪水、放牛娃等
5.这些景物组成了一幅幅美丽的画面，试着为它取上一个好听又美丽的名字。
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图
三、品读诗歌，体会诗歌意境
1.四人小组合作讨论：你喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？（提示：可从内容、修辞手法、表达方式、情感等方面入手。）（1）伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。
（2）放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。（3）秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。（4）秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
（5）秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
（6）为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？ 青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。„„
2.“想象是人类思维最美丽的花朵”，把你最喜欢的一二句诗幻化成形象的画面，用语言为我们描述出来。
老师示范：震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
画面描绘：在秋天一个朝露未唏的清晨，从幽静的山谷中传来丁丁的伐木声，飘得老远老远。草叶上的露珠揉揉惺忪的睡眼，一个不小心，给伐木声震得掉到了地上。3.你从诗歌的字里行间中品味出了诗人什么样的情感？ 对秋天的喜爱与赞美
小结：这首短短的小诗，诗人从多种感官角度出发，由远及近、有动有静，运用了比喻、拟人等修辞手法，写出了夏忙后农闲的景象。农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清净、清甜。这是一个明媚、快乐、使人乐在其中的秋天。
四、拓展延伸
仿照下列句式，写出你眼中的秋天 秋天栖息在农家里； 秋天游戏在渔船上； 秋天梦寐在牧羊女的眼里； 秋天 在 ； 秋天 在 ； 秋天 在。
五、作业布置 背诵课文
六、板书设计
秋 天
何其芳
农家丰收图
霜晨归渔图 少女思恋图 热爱秋天、大自然、生活
秋 天
何其芳
马岩
