(原创)《春夜宴诸从弟桃李园序》配套教案 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春夜宴诸从弟桃李园序”。
《春夜宴诸从弟桃李园序》
教学设计
年 级： 学 科： 教 师：
《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计
【教材分析】
《唐宋散文选读》的教学目标之一，是让学生学会知人论文、知人论诗，改变以往学生被动接受知识的情况。《春夜宴诸从弟桃李园序》是《唐宋散文选读》第四单元的拓展篇目，虽是拓展篇目，但无论基本篇目还是拓展篇目，其目的都是一样的，都是通过学生的学习，让学生深入了解作者的经历以及其思想感情，从而更好地指导学生鉴赏该作者的其他作品，学会知人论作。
【学生分析】
高二的学生，已有一定的文言基本知识。必修1-5的文言文，非常强调文言基本知识的积累情况，而《唐宋散文选读》，则强调对文本的鉴赏。本校学生大多数来自于各个小乡镇，知识面较狭窄，想象力比较薄弱，大多数学生会文章逐字逐字来分解，文章的整体美感的缺失会比较严重，因此，教授《唐宋散文选读》时，应重在鉴赏。
【教学设想】
本人认为该文应重鉴赏，如果还是像教必修1-5的文言文那样，逐字逐句地进行，那是没有必要的。因为这会让学生感到非常的疲惫，本来他们对文言文已经畏惧不已，割裂文章的整体美感无疑会更让学生完全丧失对文言文的兴趣，以及想学会文言文的希望。当然，个人认为，文言字词不能放，但不作为上课教授的重点，文与言必须兼顾而有所偏重。相信学生在已有的文言基本知识的基础上，加上老师的指导，一定能够读懂本文，读懂《唐宋散文选读》。因此，这一节课只是桥梁，通过学习本课，探讨李白复杂的思想感情。学生只有真正了解了这一深层次的知识，才能更好地鉴赏李白其他作品，从而更好地实现《唐宋散文选读》的教学目标，让学生学会知人论文、知人论诗。
【教学思路】
我的教学思路主要是“由浅入深，让学生学会自主学习，也学会合作探究，动口、动手、动脑，在理解全文的基础上，品鉴全文。
【教学准备】
课前印发该课导学稿,安排学生按照导学稿要求进行课前预习。
【教学目标】
一、知识和能力
1、积累文言文知识，理解文意。
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
二、过程和方法
1、合作讨论落实字词。
2、反复诵读，体会文章结构美、音韵美，通过练笔锻炼信息筛选能力以及写作能力。
3、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。
三、情感态度和价值观
1、理解诗人珍惜时间、热爱生活的豁达胸襟，树立正确的人生观和价值观。
2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。
【教学重难点】理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。【教学方法】诵读、练笔、赏析、探究 【教 具】多媒体课件 【授课用时】一课时 【原文】
《春夜宴诸从弟桃李园序》
［唐］李白
夫天地者，万物之逆旅也［1］；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦［2］，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也［3］。况阳春召我以烟景，大块假我以文章［4］。会桃李之芳园，序天伦之乐事［5］。群季俊秀，皆为惠连［6］；吾人咏歌，独惭康乐［7］。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月［8］。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数［9］。
【注释】
［1］逆旅：旅舍。逆；迎。古人以生为寄，以死为归，如《尸子》：“老莱子曰：人生于天地之间，寄也；寄者固归也。”又如《古诗》：“人生天地间，忽如远行客。”此用其意。［2］浮生若梦：《庄子•刻意》：“其生若浮，其死若休。”又《庄子•齐物论》称庄周梦为胡蝶；“不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？”意谓死生之辨，亦如梦觉之分，纷纭变化，不可究诘。此用其意。［3］秉：持，拿着。二句原出曹丕《与吴质书》：“年一过往，何可攀援？古人思秉烛夜游，良有以也。” ［4］大块：指大自然。假：借。文章：原指错杂的色彩、花纹。此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。刘勰《文心雕龙•原道》指出，天上日月，地上山川，以及动物、植物等，均有文采，“形立则章成矣，声发则文生矣”。
［5］序：同“叙”。天伦：天然的伦次，此指兄弟。
［6］季：少子为季，此指弟弟。惠连：谢惠连，南朝宋文学家。幼而聪慧，十岁便能作文。深为族兄灵运所赏爱，常一同写作游玩。
［7］康乐：谢灵运，南朝宋诗人，名将谢玄之孙，袭封康乐公。以写作山水诗著名。［8］琼筵：丰盛美好的宴席。琼，丰美。羽觞：带耳的酒杯，形如雀鸟。
［9］金谷酒数：晋石崇有金谷园，曾与友人宴饮其中，赋诗不成者罚饮三殇。
【题解】
李白与诸从弟聚会赋诗，本文即为之而作的序文。从弟即堂弟。但唐代风气喜联宗，凡同姓即结为兄弟叔侄等，所谓从弟未必真有血缘关系。序中写了欣赏美景、高谈清论、饮酒作诗的情景。虽有“浮生若梦”等颓废之语，但主要是抒发了热爱大自然、热爱生活的豪情逸兴。全文仅百余字，紧扣题目，句无虚设，而层次井然。以骈偶句式为主，铿锵动听，又潇洒流动，无板滞之弊。
【译文】
天地是万事万物的旅舍，光阴是古往今来的过客。而人生漂浮无常，如梦一般，欢乐的日子能有多少呢？古人拿着灯烛，在夜间游乐，确实有原因的！何况温煦的春天用秀美的景色来召唤我们，大自然把美好的锦绣风光提供给我们。（于是我们）聚会在桃李芬芳的花园里，叙说兄弟团聚的欢乐事。诸位弟弟才智出众优秀，都有谢惠连的才华；（而）我们吟咏诗歌，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。欣赏幽美的景色还没有完，纵情的谈论已转向清雅的话题。摆开丰美的筵席，坐在花丛中间；大家飞快地传递着酒杯，醉倒在月光之下。没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀？如果赋诗不成，按照金谷园的先例，罚酒三杯。
【教学过程】：
【
一、导 入】
【师】：同学们请看这张照片（幻灯片展现：教科书最常用的李白图像，学生均能辨认出该人物）。清醒的李白我们见得可多了，可是醉酒的李白，诸位是否看过呢？我们来看看下面三张李白醉酒图。问：同学们觉得李白的醉态如何？
问：试说说，李白身上除了有“酒气”之外，你还能感受到什么“气”？ [学生自由发言，教师点评、总结] 【师】：李白身上有才气、仙气、傲气、骨气、正气、剑气„„等等，每个人心中都有不一样的李白！我和在座诸位一样，都是在李白诗歌的陶冶下成长起来的，今天我们不谈诗，我们就来学习他的一篇散文，这是一篇好文、一篇奇文，一篇美文，一篇妙文！这就是《春夜宴诸从弟桃李园序》，是李白在酒宴中成就的。让我们马上来品一品李白酿出来的文字的美酒，意境的美酒！
【
二、破 题】
【师】：文章就是全文的眼睛，请说说题目给我们提供了什么信息？
1、题目点出了时间（春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。看题目就知道文章的基本内容：
李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。
2、序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。
【
三、诵读课文，整体感悟】
1、学生齐读，注意重要字音
2、朗读指导
（正音，引导学生注意骈文的特点，读出本文的对称美、结构美、错落美与灵动美。）
3、教师范读、学生轻声跟读
4、学生自读、自译
疏通文意，扫除文字障碍，要求学生开口翻译，把不懂的字词句划出来。
5、对应参考译文，解决疑难字词句
6、检测练习
题目：判断下字词正确与否（此处附答案，但在幻灯片中，学生先回答，后显答案）【重点字词】
1万物之逆旅也 逆旅：逆行旅游（×）应改为“旅舍” 2古人秉烛夜游 秉：持，拿√ 3为欢几何? 几何：多少√ 4良有以也 良：良好；（×）应该为“诚、真” 以：原因√ 5大块假我以文章 大块：大块头（×）应为“大自然”,古今异义词 文章：锦绣般的自然景色√ 6序天伦之乐事 “序”通“叙”，叙说。√
7群季俊秀 季：兄弟中排行最小的，此处指弟弟√
8幽赏未已 幽赏：幽暗地观赏（×）应改为：观赏幽美的景色 9飞羽觞而醉月 羽殇：带耳的酒杯√ 【词类活用】：
1秉烛夜游 名—状，在晚上 2独惭康乐 意动，以„„为惭愧 3高谈转清 形—名，清雅的话题 4飞羽觞而醉月 使动，使„„飞 5不有佳咏 动—名，诗歌 【特殊句式】： 1夫天地者，万物之逆旅也（判断句）2群季俊秀，皆为惠连（判断句）3阳春召我以烟景，大块假我以文章（状语后置）
4开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月（省略句、状语后置，应为“坐于花”、“醉于月”）
【
四、具体分析】
1、解读全文，找出“宴之由” 明确：原因有四
1浮生若梦，为欢几何？（人生短暂）
人生不过一场梦而已，欢乐时光又有多少呢？今夜正乐，当然应宴饮作诗，以恣欢乐了。2古人也秉烛夜宴。
这里宕开一笔，借古人之行为说自己之行为。古人夜宴是有原因的，那么自己夜宴也是有原因的。不直接说自己，而说古人，着实巧妙。3美景在前，不容辜负。
“阳春召我以烟景，大块假我以文章”，春景美如画，春光暖人心，一切都是那么融和，春宵一刻值千金，岂能虚度？
4共享天伦，机会难得。
能和兄弟们一起共度良宵，实在不易，亦为人生一大乐事。
2、找一找“宴之乐”
练笔：请紧扣课文，找出“宴之乐”，并参考下列句式进行仿写，注意句式的整齐。(幻灯片投影)例： 他们“夜宴”，因为浮生若梦，时光易逝……
他们“夜宴”，因为烟景当前，不容忽视……
他们快乐，因为。
他们快乐，因为。
他们快乐，因为。
他们快乐，因为。教师参考：
小陈版“宴之乐”（幻灯片展示，请一位学生有感情地朗诵）
他们快乐，因为尽览阳春烟景，桃花芳园，——此乃幽赏之乐也 他们快乐，因为清论雅谈，俊秀一堂，——此乃高谈之乐也 他们快乐，因为觥筹交错，坐花醉月，——此乃宴饮之乐也 他们快乐，因为咏歌赋诗，才华横溢，——此乃写诗之乐也
明确：对于李白和从弟们的快乐，有这样的评价：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”把我们的聚会活动跟李白的赋诗、饮酒、幽赏对比一下，更显他们的高雅。可以说是一群雅士在做雅事。
【
五、品语言美】：
1、“山寨版”对决“原版”（幻灯片投影）
夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而人生如梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况春天召我以美景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐草，传羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
改动一：原文的“浮生若梦”改为“人生如梦” 改动二：原文的“阳春”改为“春天” 改动三：原文的“烟景”改为“美景” 改动四：原文的“坐花”改为“坐草” 改动五：原文的“飞羽觞”改为“传羽觞” 【鉴赏分析参考】： 改动一分析：
“人生如梦”不如“浮生若梦”好。“人生”太直白，太通俗，太普通。而“浮生”有漂浮感。有形象感。人生好像浮在水上的东西一样，漂浮不定，这样写有一个好处，可以把人生的悲凉感写出来，表达效果要比“人生”好。改动二分析：
“阳春”比“春天”好。“阳春”不禁让人想到，阳春三月，春光明媚，春风和煦。“春”前着一“阳”，把春天形象化了，使人身上感到一阵温暖，眼前一片红艳。阳春给人的感觉，暖烘烘、暖洋洋、暖融融，比“春天”一词的效果好。改动三分析：
“烟景”比“美景”好。因为 “景”前着一“烟”，把春天地气上升，形成袅袅轻烟弥漫于空气中，给自然景物披上一层轻纱的美都淋漓尽致地表现出来。“烟”字让人感到朦胧迷离，如梦似幻，烟一样的景一定是美的。改动四分析：
“坐花”比“坐草”好。阳春烟景应是繁花盛开，花香满地。“花”是桃李之花，既照应标题，也写出了美景。诗人坐在这样的美景之中，真是酒不醉人人自醉呀。在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，传来阵阵花香，不时有片片花瓣飘落至身上，或许有那么一两片想要品酒的花瓣，偷偷醉倒在酒杯之间。所以，“坐花”比“坐草”要好。
改动五分析：
“飞”比“传”好。兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅膀一样，到处“飞”动，充分说明了饮酒场面的欢畅，同时，酒杯传递得飞快，也说明了他们的才思敏捷，咏一诗传一人，其杯如飞般快速，众人之才思亦如飞般敏捷矣。
【
六、赏感情美】
请学生带感情的诵读，让学生找出这样读的原因，引导学生自主分析该文的感情基调：是消极的还是积极的。在把握感情基调的这一个朗读环节的基础上，对李白在本文展现出的态度作分析探究。
【
七、思考与探究】
思考：
李白乃性情中人，往往故作颓废，而实极爱生活、热爱生命，试结合本文试做分析。明确：
尽管这篇序中也出现了“浮生如梦，为欢几何”的字句看似颓废消极，实则为了引出下文的“欢”。从全文来看，景是充满着春天的生机的景，“宴”是洋溢健康快乐的宴。“欢乐”才是文章所要表达的主要情感。再加之下文写到的如诗如画的阳春烟景，众人宴饮的痛快，作诗罚酒的雅兴，无不显示出欢乐的景象，又何来消极呢？因此，我们读这篇小序，感觉到的是作者对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自然美景的陶醉。
【
八、课堂小结】
本文以清新俊逸的风格，转折自如的笔调，记叙了作者与诸位堂在桃花园聚会赋诗畅叙天伦一事，慷慨激昂地表达了李白热爱生活、热爱生命的人生追求和积极乐观的人生态度。
送给学生的对联：（师生大声诵读）
上联：天地浮生秉烛为欢劝君更尽一杯酒 下联：桃李芳园坐花醉月与尔同销万古愁 【师】：同学们，李白向我们展示了其积极乐观的人生态度。真正读懂了，你是读不到消极的，浸入心灵的是一股股高歌奋进的清泉；真正读通了，你也读不到颓废，扑入眼帘的是一幅幅生机盎然的画卷。而我们要读懂、读透李白的思想，必须从把他的作品熟读成诵开始，如此美文，焉能错过，请同学们按照提示，自由诵读。背诵提示如下：（幻灯片投影）
夫天地者，……也；光阴者，……也。而浮生……，为欢……？ 古人……，良……。况阳春……，大块……。会……，序……。群季……，皆为……；吾人……，独惭……。幽赏……，高谈……。开……，飞……。不有……，何伸……？如诗……，罚……。
【
九、课后作业】
1、完成导学稿和《完全突破》相应练习；
2、背诵全文，从诵读中反复体会李白热爱生活的思想感情。
【
十、板书设计】
【
十一、教学反思】
