四年级科学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四级上册科学教案全册”。
第一单元 我们周围的空气
1、空气的性质
一、教学目标：
过程与方法
1、学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
2、能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。
3、用多种方法证明空气的存在。科学知识
1、知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。情感态度价值观
培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
二、教学过程：
1、探究空气占据空间 ①实验1，观察并思考；
把一团纸紧塞在杯底。将杯子倒立竖直压入水中，纸会湿吗？为什么？ ②实验2，用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？ ③小结；两个实验说明空气占据空间。
2、认识空气有质量
①师示范实验：把两只吹了气的气球吊在小棍子上，并使它们保持平衡。刺破其中一只气球，②观察发生的现象。想一想；实验的结果说明什么？ ③小结：空气有质量。
3、探究空气能被压缩
①学生分组动手压“气垫”。
②讨论：怎样解释这些感觉与现象？
③小结：空气可以被压缩，被压缩的空气叫压缩空气。压缩空气具有弹性。空气被压缩的程度越大，产生的弹力越大。
4、归纳概括空气的性质。
空气没有一定的形状，是向四面八方流动的，是气体，空气占据空间，有质量，能被压缩。
2、冷空气和热空气
一、教学目标
过程与方法
1、用实验并借助想象、联想、认识冷热空气的流动规律。
2、继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。科学知识：
1、知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
2、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
3、了解人类对热空气的应用。情感态度价值观
培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
二、教学过程
1、认识热空气的流动。
① 把手分别放在烛火的四周和上方，靠手来感觉。②做纸蛇转动的实验。
③小结：热空气是向上流动。
2、认识冷空气的流动。
①想想冬天冷风从哪儿钻进来的？
②交流；夏天打开冰箱，你看到白气怎样流动？ ③小结：冷空气是向下流动的。
3、研究热空气为什么上升及其应用。
①演示实验：大小相同的纸袋里装满空气，烤热其中的一只，松开手后看见热的一端上升。冷的一端下沉。
②小结：热空气上升是因为热空气比同体积的冷空气轻。③介绍热气求的发展情况。
4、认识风的成因。
①演示实验，观察罩内冷暖空气流动路径。②看图，推想：大自然中的风是怎样形成的？
③小结：地球是个球体，各地气温高低不同，冷热空气流动形成风。
5、全课小结。
3、空气中有什么
一、教学目标：
过程与方法
1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2、培养初步的化学实验技能。科学知识
1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。
2、知道氧气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
3、了解氧气和二氧化碳的用途。情感态度价值观
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
二、教学过程：
1、导入
①猜一猜，哪只蜡烛最先熄灭，哪只燃烧 得最久？ ②演示实验。
2、分析空气成分
①分组实验：说明燃烧只用去了部分空气。
②分组实验：说明空气中至少有两种气体，一种气体支持燃烧，一种气体不支持燃烧。③阅读资料，认识空气的组成。
3、二氧化碳的性质。
①教师演示实验，学生观察。
②小结；二氧化碳不支持燃烧，能灭火，比空气重，能使澄清石灰水变混浊。
4、氧气和二氧化碳的用途。（先阅读书本了解再作补充）
4、空气也是生命之源
一、教学目标：
过程与方法
学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。科学知识
1、了解空气污染的含义、原因、危害及防止空气污染的方法。
2、知道空气对生命的意义。情感态度价值观
1、关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。
2、认识到人类的生产、生活回造成空气污染。
二、教学过程：
1、认识生命离不开空气。
①憋气比赛。憋气时感觉怎样？为什么难受？说明了什么？ ②你还能举出一些生命离不开空气的例子吗？
2、了解空气污染的原因和危害。①演示空气污染原因和危害的课件。②什么是空气污染。
③讨论；空气污染的原因有哪些？ ④空气污染有什么危害？
⑤全班交流调查结果，了解空气污染的原因和危害。⑥讨论：我们能为净化空气做些什么？
3、全课总结，提出倡议，争做环保小卫士。
第二单元 冷和热
第1课、冷和热与温度
一、教学目标 过程和方法
1、学会测量水温的方法。
2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。科学知识
1、知道什么是温度。
2、知道在热水变凉过程中，温度下降是有规律。情感态度和价值观
感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。第一课时
一、活动目的：建立温度概念.活动准备：每组三个杯子，冷、温、热三种温度的水。
1、教师让学生亲自实践。
2、让学生描述自己的感觉。
一、活动目的：形成温度概念。
1、让学生畅所欲言，交流自己的解释。
2、引导学生认识什么叫温度？
3、认识温度计。
4、教师小结。第二课时
一、活动目的：教会测量水温的技能。活动准备：温度计、三杯不同温度的水。
1、教师讲解测量水温的方法。
2、学生测量水温，先测冷水，温水，热水。
3、说说测量方法。
二、活动目的：探究常温下一杯热水的温度变化。活动准备温度计、热水、钟表、记录纸。
1、在实测前作出预测。
2、拿到热水后马上测量，记下最高的数据，每两分钟记录一次，注意将温度计放置于水中。
3、观察记录后，说说温度的变化？
4、教师讲解示范如何画曲线图。
5、指导学生画出自己的曲线图。
6、教师小结。
第2课 热的传递
一、教学目标 过程与方法
1、能够做固体热传递的实验。
2、能够做液体对流的实验。科学知识
1、知道热总是从高温处向低温处传递。
2、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。情感态度和价值观
1、体会用数据进行论证的重要性。
2、体会到在科学探究的过程中也需要发挥想象力。第一课时
一、活动目的：研究固体的热传递方式。活动准备：蜡烛、铝片、竹夹、火柴。
1、冬天，手冷时，妈妈爸爸的大手握住我们的小手，这说明了什么？
2、做实验，交代注意事项。
3、观察蜡烛有什么变化？
4、把观察的现象记录下来。
5、教师解释阐述“传导”
二、活动目的：探究液体的热传递方式。
活动准备：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、茶叶、高锰酸钾
1、引导学生讨论可以借助哪些方法看到水的运动？
2、实验中，引导学生观察水中物体的变化和运动姿态。
3、观察的现象记录下来。
4、教师解释阐述“对流”。
5、教师小结。第二课时
一、活动目的：了解热传递—辐射。
1、以小组为单位进行阅读。
2、教师进行提问：辐射是否依靠媒介，热量怎样行进，我们接受过哪些物体辐射来的热？
2、教师解释“辐射”。
二、活动目的：区分三种热传递方式。
1、学生交流讨论。
2、师生共同从烧水图中得出结论：对流-壶中的水，传导-炉子将壶底烧热，辐射-炉子和水的热向四周传递。
3、根据生活中的例子分析包含的热传递方式。
4、教师小结。
第3课 加热和冷却
一、教学目标 过程和方法：
1、回做加热糖的实验，观察糖的形态变化。
2、回做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。
3、会做水和空气的热胀冷缩实验。科学知识：
1、知道物体受热后回改变形状和体积。
2、知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。
3、知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。
4、知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。情感态度和价值观：
1、体会科学变化的丰富多彩。
2、意识科学发明给人们带来许多好处。第一课时
一、活动目的：话题“聚焦”，了解学生已有的知识和经验。
1、加热和冷却会对物体产生哪些影响？
2、学生自由发言，你为什么这样想？理由是什么？
3、教师进行小结。
二、活动目的：认识加热和冷却对物体形态的影响。活动准备：砂糖、蜡烛、火柴、玻璃、小容器。
1、教师做演示和讲解，加热时，牙签一定要不停地搅动，以保证糖均匀受热，当糖变为橙黄色时，要马上倒出来。
2、让学生做实验。
3、加热糖的时间不能过长，否则会变成别的物质。
4、教师引导还有哪些物体是这样变化的？
5、教师小结。第二课时
一、活动目的：认识加热、冷却对物体体积的影响。
活动准备：铁垫圈、蜡烛、火柴、小钩子、钉子、水、木板。
1、开始时，提醒学生注意安全事项。
2、先做铁垫圈刚好通过两枚钉子。
3、进行铁垫圈加热。
4、这时，铁垫圈能通过吗？为什么？
5、启发学生思考怎样让铁垫圈快速降温和避免安全事故？
二、活动目的：认识液体和气体的热胀冷缩现象。活动准备：烧瓶、细玻璃管、塑料瓶等器具。
1、鼓励学生设计自己的研究方案。
2、用塑料瓶受热鼓吹气球时，不能用开水加热。
3、学生要认真观察，指名说说。
4、阅读课文，了解热胀冷缩为人们做许多的事情。
5、了解温度计的发明史。
6、教师小结。
7、第4课 吸热和散热
一、教学目标 过程和方法：
1、进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。科学知识：
1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。情感态度和价值观：
1、意识到结论需要数据来验证。
2、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3、培养严谨、认真的工作态度，愿意与人合作完成实验。第一课时
一、活动目的：研究不同物体的吸热和散热性能是否相同。活动准备：杯子、沙、水、酒精灯、三脚架。
1、引导学生对生活中常见的沙和水的吸热和散热性能进行预测。
2、引导学生学会控制实验条件，沙和水的质量应相同。
3、指导学生分别用两种颜色画出水和沙的温度变化曲线图，引导学生发现变化的规律。
4、比较降温的速度，认真记录。
5、学生说说实验的感受。
6、教师小结。第二课时
一、活动目的：探究不同颜色的物体吸热和散热的性能及应用。活动准备：黑纸袋和白纸袋，温度计。
1、学生说说自己的生活经验。
2、设计一个对比实验，观察两杯不同颜色水的温度变化，记录下来。
3、让学生来说说水温的升温过程。
4、出示课文的四幅图，学生讨论交流。
5、弄清吸热和散热现象的原理和应用。
6、教师小结。
第5课 水加热、冷却后
一、教学目标 过程和方法：
1、能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因。
2、能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因。
3、能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。
4、能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。
5、能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。科学知识：
1、知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水的化身。
2、知道水的三态变化。情感态度和价值观：
1、体会到自然界的神奇变化。
2、感受物质的循环变化。第一课时
一、活动目的：认识水的各种形态。
1、引导欣赏大自然的水体之美。
2、引导学生分析这些水体部分属于哪种形态？
3、我们认识哪些形态的水？
二、活动目的：认识水蒸气的凝结现象，了解云雨的成因。活动准备：水杯、冰块、杯盖、图片。
1、在有温水的杯盖上放冰块，为什么出现白气？
2、水蒸气有颜色吗？
3、自然界中的大规模的白气是什么？
4、让学生做模拟降雨的实验。
5、学生说清其中的道理。
6、模拟露的成因实验。说清其中的道理。
7、教师小结。第二课时
活动目的：了解水的冰点；认识霜的成因。
活动准备：深色易拉罐、试管、温度计、冰块、盐。
1、选用深色易拉罐，装入冰块，试管装水，插入温度计，杯底垫湿毛巾。
2、学生进行观察、记录。
3、说说水的冰点及霜的形成。
4、教师小结。
活动目的：认识水的蒸发现象。活动准备：湿抹布
1、将少许水倒入杯中，放在阳光下晒一会儿，观察有什么现象？
2、用抹布在黑板上写一个字，观察其变化。
3、这些水跑到哪里去了？
4、教师阐述水的蒸发现象。
第3单元 奇妙的声音王国
1．声音的产生
一．教学目标
1．经历“假设与收集证据”这一科探究过程。
2．能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。3．能够想办法验证假设。
4．知道声音是由物体振动产生的。5．体会到科学研究中要尊重事实。二．教学准备
1．教师准备：蜡线，纸杯，铝箔。
2．学生准备：自带各种能发声的物体，如：气球，报纸，尺子，玻璃瓶等。三．教学过程
（一）出示课题
（二）制造声音：
1．利用身边常见的物体——瓶子、直尺等制造声音，体会人能发出多少种声音。问：一个物体能够独自发出声音吗？
物体发出声音时，我们有什么发现？提醒学生做好记录。2．假设、验证。
3．反思：就声音是怎样产生的这个问题，我们都是怎样做的？
（三）介绍资料 1．声音从哪里来？ 2．学生交流资料。
2．声音的传播
一．教学目标 1．能够对声音是怎样传播的作出假设。2．能够设计活动验证假设。
3．知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。4．理解假设在科学研究中的重要性。5．体验科学探究的乐趣。二．教学准备
1．教师准备；烧瓶、小铃、水、夹子、底面开孔的小鼓、蜡烛、木棍等。2．学生准备：制作土电话的材料。三．教学过程
（一）准备阶段
1．看课文照片，问：这些声音是通过什么传播出去的？
（二）假设阶段
1．针对“声音是通过什么传播出去的？”提出假设。鼓励学生发挥各自的想象力、创造力，引导他们提出实验前的假设，让学生意识到不是所有的假设都是可以接受的。
（三）实验阶段
1．摇一摇烧瓶中的小铃比较有空气与无空气时的区别。
2．用底面开孔的小鼓“吹”蜡烛，感觉到通过空气传播过来的声波的存在。3．做土电话的实验。
（四）交流资料。
3．我们怎样听到声音
一 ．教学目标
１．能够对怎样听到声音提出假设． 2．能够想办法验证假设。
3．知道耳的构造及各部分的作用。4．认识声音在耳朵中的传播途径。5．意识到保护耳朵的重要性。二．教学准备
1．学生准备：制作人工耳的用品。三．教学过程
（一）引出课题
（二）看课本耳各部分名称，剪出耳的各部分形状，制作人工耳。
（三）研究怎样听到声音。
（四）谈一谈耳朵的重要性。
1．通过捂耳朵的活动，体会捂耳朵的重要性。2．介绍有关耳朵的资料。
4、不同的声音
一、教学目标：
1、通过对声音的研究，发展学生对声音进行探索的兴趣，认识保持健康环境的重要性。
2、能通过控制声音的研究，提出自己在控制噪声方面的想法。
3、能够区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治的方法。
二、教学过程：
1、做“发声罐”——用塑料瓶和其它材料做一只。
2、玩“发声罐”——明确不同的材料可以发出不同的声音，直至让“发声罐”发出很大的响声。
3、改“发声罐”——制定一个改变“发声罐”发声的计划。
（1）改变“发声罐”里的物体。
（2）在“发声罐”外面包裹一些比较松软的材料。（如毛巾、棉花）
4、交流计划，修改，实践，再交流。第二部分：轻轻说话和大声说话。
活动的目的：引导学生认识到，在一些场合我们应该注意控制自己的声音，以免对环境造成不良的影响。
活动的过程：
1、出示图书馆，电影院、医院等公共场合，通常可以看到“安静”等标识。问：这表示什么？在这些场合我们应怎么做？
2、说说还有哪些场合我应注意控制我们的声音？
3、在这一部分教学中，我们主要是引导学生一起讨论交流，在不同的环境中，我们应有的做法。
第三部分：为减少噪声而努力。
活动的目的：通过让学生调查了解自己生活周围有哪些噪声，分析这些噪声产生的原因，讨论噪声对人们的学习和生活会产生什么影响，以及了解人们是怎样减少这些噪声的，使学生认识到保持健康环境的重要性。
活动的过程：
1、说说哪些场合易产生噪声？你听到过哪些噪音？
2、对噪音人们采取了哪些措施？
第四单元 吃的学问
1、我们吃什么
一、教学目标：
1、知道常吃的食物中所含有的营养。
2、有课后积极探索的兴趣和进一步研究的欲望。材料准备：
食物卡片
简单统计表
二、教学过程：
一、引导学生给食物分类：
1、这节课我们要研究《我们吃什么》，那么我们生活中经常吃的食物有哪些？
2、学生交流常吃的食物。
3、们能不能给它们分分类再告诉老师？老师为大家准备了一些常见食物的卡片给大家作为提示，你给它们分类，比一比哪个组分类的方法最多。
4、学生讨论分类。
5、学生汇报。
二、了解食物的营养成分。
1、同学们用了许多种方法给食物分类，有的老师都没想到，你们真聪明！你们知不知道他们中含有哪些营养成分？
2、阅读P44——453、学生汇报。
三、运用统计表统计学生爱吃的食物：
1、如果老师要用最快的办法知道所有同学最爱吃的一种食物，你们有什么好办法吗？
2、学生汇报各种办法。同学们想的好多办法真不错！
3、老师再教大家使用一种简单的统计方法好不好？（出示统计表）你们会使用吗？
4、学生统计：只能画一个圈。其他学生思考爱吃的食物含有什么主要营养成分。
6、小结统计情况：现在你们还看得懂统计表吗？
7、学生汇报。
四、拓展延伸：
1、刚才老师让大家思考的问题解决了吗？
2、学生汇报。
3、平时只吃我们爱吃的食物行不行？为什么？
4、老师听懂了，同学们的意思是偏食对我们的生长发育不利，是吗？那么你们想更健康地成长吗？那我们就要了解我们一天中必须要补充哪些营养以及各种营养需要多少，从哪些食物中获取？你们有没有办法解决这个问题？
5、学生讨论解决问题的方法。
6、学生汇报。
7、鼓励课后继续研究：
刚才同学们说的方法非常好，那么请大家课后就去解决这个问题，同学之间要互相合作，把自己找到的资料提供给其他同学，能做到吗？希望你们能在自己努力下更健康的成长！
第五单元 排序与分类
1． 排序
教学目标
1．能辨别物体排序所依据的特征。
2．能独立地根据物体的同一特征进行排序。3．知道排序的意义
4．认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。5．了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。6．重视对科学证据的思考。7．乐于合作与交流。教学活动过程：
1．认识什么是排序。
在做团体操时，我们是按什么特征来排序的？ 看书第54页图：他们都是奥运冠军，分别是什么项目的第一？ 2．认识排序的意义。讨论：为什么要排序？
排序是一种常见的整理资料的方法。整理声音传播速度的数据。第55页
3．学会按多个特征进行排序，同时认识塑料袋的特征。看第56页的图：
古筝的弦是按什么特征有序地排列的小组合作：把三种塑料膜剪成同样大小，按书的要求做4种实验测试和排列。4．将结果写在活动记录上。
2．分类 教学目标
1．能识别文具的类别特征，按限定要求分类。2．独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。3．根据教材的图示，能连续发现分类特征。
4．理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。5．善待自然界的动物。教学活动过程：
1．了解文具，懂得分类。
看书第57页图示：商店里为什么有这些标示？ 现在将下列文具分成6类，每类3件。把你的分类结果写在活动记录上。2．讨论：为什么要给事物分类？ 科学家是怎样给生物分类的。
3．了解人们对东北虎的分类路径。
4．训练“找相同点分类”的方法：指纹分类、海洋生物特征分类、画海洋生物。在活动记录上画。
5．实践“多极两分法“。
