范艳游戏习作教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作有趣的游戏”。
西师版小学语文三年级上册
游戏习作教学设计
云阳县实验小学
范艳
设计理念：《新课标》明确指出三、四年级习作的目标是让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”这次习作是孩子们第一次写活动，我想通过“创设情境，亲身体验”让孩子有内容可写，采用“问题支架”的方法把孩子想到的、听到的、看到的充分挖掘出来，让孩子把活动过程写清楚，再把各镜头连段成篇。
教学目标：
1、通过活动体验，引导学生把自己想到的、看到的、听到的写具体。
2、让学生有话可说，乐于书面表达。
教学重难点：让学生有话可说，并把活动写具体。教学准备：课件、纸张（上课初发给学生一张纸）
一、创设情境，设置悬念。
孩子们，看着桌上的纸，你心里在想什么呢?说给大伙儿听听！引入活动：用纸玩游戏。
二、参与活动，片段练习。
1、讲解游戏规则。
方法很简单：现在我们按座位分成三个组，这是第一组，这是第二组，这是第三组。请大家拿出纸，专心听认真看老师的要求。请第一组的孩子在纸条上写“谁”，可以写人物、动物、植物、还可以写太阳、风、雨以及动画片里的人物等等；第二组的同学写“在什么地方”，比如在教室、在北极、在鱼肚子里等等；第三组的同学写“干什么”，比如画画、跳舞、洗马桶等等。要求大家只写一个新颖、离奇、有趣的内容。（课件）
2、学生写纸条。学生写完纸条后，采访：
a.在写纸条时，你怎么想的，最后写了什么？ b.你写好后，发现其他同学有什么样的表现？
再请学生看着大屏幕的提示，把刚才想到的、看到的连起来说说。（课件）
3、读纸条。
师：很好，接下来，最激动人心的时刻就要到了，谜底究竟是什么呢？我先请各大组的组长把纸条收上来给我，谁坐得最端正就请谁先上来玩游戏。请谁呢？你坐得这样端正，你肯定想来对不对？你猜猜我会不会请你呢？还是请你吧！
（学生上台，在抽之前）师：这么多同学都坐得端正，老师却第一个请了你，你心情怎样？此时在想什么? 师：现在请你分别从三个纸堆里各取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。所有孩子注意了，当他读出句子时，你会看到些什么？听到什么呢？
采访台上的同学：
a.当你念出来后，全班同学有什么反应？
b.你发现谁的表现最有趣？他什么地方最有趣？（板书：趣）再采访下面的孩子：
a.回想一下，刚才这位同学在读纸条时有什么表现？ b.你还发现谁的表现最有趣?（归纳板书：看、听）c.活动中你心里在想什么？（板书：想）师：咱们班的孩子真是会观察、会思考。想不想继续玩儿？好，游戏继续，看看还有哪些同学会给我们留下深刻的印象。
4、写游戏片段。
师：你们玩得开心吗？那赶快把这份开心记录下来。请大家拿出练习本根据老师的提示（课件）把刚才玩游戏的这个镜头写下来。注意写的时候把你看到的、听到的、想到的写下来。
老师给你们开个头：“接下来，老师把各组的纸条分别放在讲台上，要挑选同学上台玩游戏„„”（课件）
（学生写游戏片段）
5、写作展示。
6、小结：刚才两位同学都从想到的、看到的、听到的写下“读纸条”这个镜头。而且一个同学是从自己读纸条的角度写的，另一个同学是从台下的观众角度写的，都把游戏的过程写得很具体，真棒。这个有趣的游戏就叫——“语言错位”游戏（板书）
三、连段成篇，习作指导。
1、镜头回顾。
孩子们，我们玩游戏感受到了快乐，就要学会把这份快乐记录下来，与他人一起分享。怎样写，其实就像大家看动画片一样，把一个一个镜头连起来就行了。让我们一起回顾一下活动中的几个镜头：（课件）
镜头一：老师发纸后的疑惑。镜头二：老师介绍游戏规则。镜头三：同学们写纸条。
镜头四：同学们读纸条。（已完成）
2、设计开头。
只要把这几个镜头写下来，我们的作文就成功了大半。可是一篇完整的文章、结尾和题目。为了让大家的作文锦上添花，老师还给大家支个招，介绍几种游戏作文的开头。（课件）
（1）直接交代时间、地点、人物、事情：今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“语言错位”的游戏，乐得大家合不拢嘴。
（2）描写一个游戏的镜头： “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。„„”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？
（3）以笑声来开头：“哈哈哈„„”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！
（4）从同学们对游戏的喜爱说起：提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“语言错位”的游戏呢！
“„„”代表什么？对了，还有很多种开头方法，老师期待你与众不同、引人入胜的开头哟。
3、结尾部分只要把你的感受写下来就可以了。
4、拟定题目。
最后，我们还差一个既新颖有趣，又有吸引力的题目。你有什么好的想法呢？老师也想了几个，请看：（课件）
《快乐的时光》《纸条里的秘密》《有趣的“语言错位”游戏》„„
5、拓展延伸。
师：孩子们，游戏总能带给我们很多的快乐，无论是今天的“语言错位”游戏，还是你们以前经常玩的“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”、“丢沙包”等游戏（板书„„），都可以记录下来成为我们永恒的回忆。只要我们把看到的、听到的、想到的写下来，突出一个“趣”字，就能把游戏写得生动具体了。（边总结边完善板书）现在，请你们选择一个自己最喜欢的游戏写下来。
四、学生习作，老师指导。
1、学生习作，老师巡视。
2、结束语：不少孩子都写完了，没写好的课后完成。我们下节课再分享大家游戏的快乐。
板书设计（雪娃娃形状）：
„„ 听、看、想
趣
“语言错位”游戏
