水调歌头教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水调歌头的教案”。
中秋咏月诗词三首
［教学设计］
创意说明：《中秋咏月诗词三首》从形式、内容上看，各不相同，因此，在教学中侧重点不同。以学习《十五夜望月》为例，教给学生学习诗歌的基本方法。《水调歌头》的教学重点是学会通过想象感悟古代诗词的意境。《我的思念是圆的》因内容较浅显，以学生课余自学、诵读为主。
☻：总导入： 同学们早上好，上课之前老师想问问大家，大家喜欢中秋节吗？那么请问中秋节有哪些习俗呢？（吃月饼、赏月亮、猜灯谜、亲人团聚。。）中秋佳节自古以来就是合家团聚的日子，但由于种种原因，有些人却不能在中秋佳节与家人团聚，共享欢乐。因此面对着共同拥有的一轮明月，人们不免心生思念之情。于是，中秋之夜的月亮也就成了人们倾诉的对象。而这节课我们就来学习三首中秋咏月诗词，请大家翻到课本109页，这三首诗词分别是唐代诗人王建的《十五夜望月》、北宋文学家苏东坡的《水调歌头·明月几时有》，还有现代著名诗人艾青的《我的思念是圆的》。接下来我们先来体味第二首词《水调歌头·明月几时有》。
《水调歌头·明月几时有》教案
教学目标：了解词的相关知识
2体会诗词所表达的思想感情。掌握诗歌常用表达技巧。
教学重点：体会诗词所表达的思想感情。
教学难点：掌握诗歌常用表达技巧。
教学方法：多形式诵读法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：见上面总导入。
二、析题、作者及背景介绍
（一）词的相关知识
☻：大家请看到这首词，大家知道什么叫词吗？
词——又叫长短句，是古代诗歌的一种，词和古诗一样，都有一定的格律求。但不同的是诗的每句字数都相同，句式很整齐；而词的句子则有长有短，所以词又叫“长短句”。按照其篇幅长短分为小令、中调、长调三类。大家看到课文这首词，它只有两段，这就叫双调词。通常把双调词的第一段叫上片或上阕，那请问第二段叫什么呢？。。（嗯，同学们真聪明！）
大家请看“水调歌头”这四个字，他是这首词的什么？(词牌名)ppt也称为词格，就是词的格式的名称，它的作用是规定了一首词的每句字数平仄等。另外还要注意一点，词牌名和词的内
容没有联系。如《贺新郎》不一定是写对新郎的祝贺。《沁园春》不一定是写沁园的春色。《渔家傲》也不一定是抒发打鱼人的思想感情。
（二）作者及背景介绍
☻：了解了词的一些知识之后，让我们来一起了解这首词的作者：苏轼。
那大家知道苏轼是谁吗？。。苏轼，又名苏东坡，号东坡居士。（大家要记住他的号哦，考试有时会考古代诗人的号。苏轼，北宋杰出文学家，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”。在他们父子之中苏轼是名气最大的，他博学多才，文学作品代表了北宋文学创作的最高成就。(大家觉得苏轼厉害吗？想像他那样有才吗？。。那大家就要努力学习！下面我们来欣赏他的这首著名的中秋咏月词吧！
三、扫除文字障碍，疏通文意，进行朗读指导。
（一）正音
☻：大家都读过这首词了没？。（然后展示PPT对学生的读音指正。）
下面请大家集体朗读这首词，要特别注意红色的字体的读音。
宫阙乘风琼楼不胜寒．．．．朱阁绮户婵娟 ．．
（二）疏通文意
☻：我们读准了这首词的读音，但是还没了解整首词的意思。等下老师会针对这首词的一些词语找一些同学进行一个翻译接龙，（解释翻译接龙）看看大家是否都会翻译。那下面请大家自由的朗读这首词，试着去翻译这首词。
下面请大家看到屏幕PPT，请大家看到黑色字部分。这一句是这首词的什么？（小序，在这首词
四、研读赏析
☻：现在我们对这首词的内容都有了大概的了解，那这首词又包含了怎样的思想感情呢？现在让我们来听一听配音朗读，大家在听的时候要注意配音朗读的节奏和感情。
（一）通过联想与想象感受意境。
☻：大家有没有觉得配音读得很有感情呀？那你被这种有感情的朗读感染了吗？他为什么能读得那么有感情呢？其实就在于他把握好了这首词的朗读节奏和这首词的感情。所以以后大家在读词的时候，想要把一首词读好并且读懂词的内容，就要学会如何读词。
注意朗读诗词首先要把握节奏，读的时候速度要慢一些，外韵脚要读出延长音。一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。如：
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。//我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，何似/在/人间。
现在大家请大家按照老师教你们的读词的方法，有感情地齐读一遍，发挥你的想象，想想这首词都描绘了那些画面？（让学生自我发表见解）
1、词的上、下两阕主要写的是什么？
（二）分析诗歌的内容和感情
大家对这首词都有了自己独特的见解，那么这首词的深层内容和情感又是怎样的呢？下面请全体女同学来朗读上片，读的同学和听的同学都要认真地思考屏幕上的这几个问题，然后大家以小组的讨论的形式，把你们讨论的答案写在小卡上，老师等下抽查。分析上阙词人在月夜做什么？（月下喝酒、拷问青天、月下起舞。幻灯片总结：月下饮酒）
2词人觉得是天上好还是人间好？词人为什么有这样的想法？（朗读词前的小序结合文章的写作背景回答）（幻灯片：人间好。“高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。”）
3词人的思想感情经历了 幻想超脱尘世 到喜爱人间生活的变化。分析下阙词中哪一句话是在写景？（幻灯片：第一句既写月又写月下离人）哪一句侧重说理？（幻灯片：“人有悲欢离合„„此事古难全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，两者都是自然常理，是人生无法克服的遗憾。）哪一句是由己及人对所有天下人美好的祝福？（幻灯片：但愿人长久，千里共婵娟。）4 以上这些词句你感悟到词人怎样的胸襟和情怀？（幻灯片：旷达的胸怀和乐观的情致）5 词人的思想感情经历了由感伤离别到为对离人的祝福的变化。
（三）分析诗歌的表达技巧
1上阙主要是写景还是抒情？那么下阙呢？可见上下阙的联系是什么？
上阙写景，下阙抒情，所以词人是在景物中抒发情感。这也是本词的写作特点。（幻灯片：借景抒情、情景交融）
2词中哪些是实景？哪些是虚景？
实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙（琼楼玉宇）
既然整首词既写到实景又写到虚景，这是虚实结合的写法。（幻灯片：虚实结合）而词人的虚景描写，也正是词人发挥了想像。（幻灯片：想像）3 “转朱阁，低绮户，照无眠。”
这句写出了月光的转移。是动静结合的写法。（幻灯片：动静结合）
五、归纳总结
情景交融上阙：月下饮酒（写景）
虚实结合喜爱人间生活）旷达的胸怀 想像乐观的情致 动静结合下阙：对月怀人（抒情）
（感伤离别
对离人的祝福）
