底和高的认识教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识底和高的教案”。
教学内容分析：
“底和高”是在认识三角形、平行四边形、梯形之后进行的教学内容，以此来进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，也为后续学习图形的面积计算打下基础。本课时内容以直角以及垂直为知识基础，以三角形、平行四边形和梯形的认识为认知背景，教材利用一块平行四边形的木板做成一张尽可能大的长方形桌面作为认知情境，展开自主活动，让学生主动积累高的表象，并形成高的概念。
教学目标
1、知识技能目标：认识平行四边形、三角形和梯形的底和高，并能够正确画出平行四边形、三角形和梯形的高。
2、过程方法目标：在操作活动中感知高，并通过自主探索与合作交流初步掌握平行四边形、三角形和梯形的高的画法。
3、情感态度目标：在活动中培养学生的动手操作能力和认知迁移能力，在自主构建中体验数学学习的乐趣，提升数学学习的信心。
教学过程：
一、导入
同学们，你们知道我有多高吗？学校要我填一个表格，其中一项是填写身高，在家我费了半天劲总算量出了自己的身高。
同学们能告诉老师你们的身高吗？能告诉老师你是通过什么途径知道你的身高的吗？那今天我们可以现场测量吗？
（找一条跟身高一样的线段，要垂直于地面）
二、动手操作，初步感知
1、那我们的门呢?有多高？哪条线段能代表它的高？为什么?（高必须垂直于地面）（板书图例）
2、长方形属于平四边形的一种，具有易变性的特性，如果它发生变形后，高会发生变化吗？那条线段才是它的高？
教师：同学们画的时候发现什么问题？
学生：我用直尺画很难画垂直„„ 我们要用什么工具才能保证找到的线段与地面垂直呢？（把直角的边延长得到两条相互垂直的线）
3、教学平行四边形各部分名称。将平四边形翻转，再做一次。
看好了孩子们，我们现在把门设计成这种样子，高还会是原来的高吗？也就是说我们要把这个便当做地面。让孩子自己做
（让孩子知道底和高是相对的）
4、教学梯形的高
当我们吧门口设计成“梯形”时，又该如何测量它的高呢？（板书）5教学三角形的高（用彩纸来完成，用三色粉笔标出不同的底和高）A、做高
b翻转
c、三角形有组不同的高？
6、总结归纳：
同学们已经学会了如何画三角形、平行四边形和梯形的高，你认为它们之间有什么联系吗？结合学生回答，媒体展示：。高都是垂直于底边的三、拓展练习 巩固新知
1.用三角尺上的直角量一量，下面各图形中哪条虚
线是它的高？在图中标出来。
2.画出下面各图形给定底边上的高，并与同伴交流
你是怎么画的。
3.比较各三角形给定底边上的高，它们的长度相同
吗？
四、总结反思
这节课大家有什么收获？有什么问题要向老师提出的吗？
五、作业 板书
