《北方水草茂盛的家乡》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北方水草茂盛的家乡”。
北方水草茂盛的家乡
课题：
1、欣赏教学---《北方水草茂盛的家乡》。
2、集体表演《北京的金山上》。教学准备：
音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）。重点与难点：
本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点是音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标：
1、通过欣赏，了解藏族民歌的基本常识，认识乐器的音色。
2、通过排练、表演《北京的金山上》，培养下野生集体合作意识，以及表现音乐的热情和能力。教学过程：
（一）欣赏
1.欣赏《我们的新毡房》
（1）让学生结合乐谱，分析这首歌曲的结构。
（2）根据学生分析，总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有较强的动感。结构为带再现的二段体。2.《北方水草茂盛的家乡》
（1）让学生边听录音，边看雪域高原的图片。
（2）让学生讨论：这首歌曲在演唱风格上有什么特点（高亢、嘹亮、装饰音多）？这首歌曲的后三局旋律上有什么异同？
（3）让学生说说以前还听过哪些藏族歌曲？（《洗衣歌》《北京的金山上》等）这些歌曲于雪域高原的地理环境有什么关联？(四)小结
蝉虫歌 教学目标：
1、了解乐从的自然条件、经济特色及其发展。
2、培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
3、培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。重点：
培养培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。难点：
培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
美德育渗透点：通过歌曲的学习热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。教学流程：
引入：音乐《远方的客人请你留下来》，课件展示乐从景观（自动切换放映）。
一、侗族简介
二、聆听《蝉虫歌》
要完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式——混声合唱。对这首合唱来说，还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式。可以引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。复听时要引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。
三、乐曲分析
《蝉虫歌》的歌词较短。从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。因为其衬词部分才是歌的主体。通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超的演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。
《蝉虫歌》是一首女声合唱。第一声部由2—3人领唱。整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。
四、侗族大歌
侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。其语言属汉藏语系。侗族人多通汉语。侗族人民是一个能歌善舞的民族。在演唱多声部民歌方面，侗族有着十分悠久的历史。按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”。这种歌的歌词较短。一首歌通常有两段词，多的也不超过五段，每段歌词也仅有三、四句。它的主要特点是：每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔。侗族人民把这部分视为声音大歌的主体，常常要使用“循环呼吸”的方法来演唱。声音大歌往往对自然景物进行惟妙惟肖的模仿与刻画。蝉鸣声、杨梅虫叫声、山羊跳跃的形象、小河蜿蜒流水的情态等。
五、归纳总结
课 题：《依呀呀奥咧奥》 年 级：七年级 课 时：1课时 教学目标：
能熟练的演唱扎伊尔民歌《依呀呀奥列奥》，并能准确表现音乐的风格。通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魅力。
体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
教学重点：会唱扎伊尔民歌《依呀呀奥列奥》，学习非洲独具特色的音乐文化，感受非洲音乐的节奏特点。教学难点：
能运用鼓的节奏为歌曲伴奏，从而增强学生对音乐的表现力。能模仿和学习一种独特的音乐表现法。教学用具：
课件、钢琴、非洲鼓 教学过程： 情境导入：
师：很高兴大家又如约来到了我这音乐王国，那么今天就让我们插上音乐的翅膀去环游世界。我请来了一位朋友给大家做向导，我们来看看他是谁？他要带我们去哪儿？（播放成龙影视视频）
在环球之旅这个板块中我们六年级学过亚洲、欧洲、大洋洲的音乐，今天我们一起走进非洲，去了解非洲的音乐。——（出示本课教学目标）走进非洲： 提起非洲大家能想到什么呢？你又对非洲有那些了解呢？（学生回答）
老师给大家带来一段视频，让我们一起来感受魅力非洲。（播放教师制作的微视频）学唱歌曲《依呀呀奥列奥》：
大家对非洲有了大体的了解，怎样才能更好地了解非洲的音乐文化呢？下面就让我们以一首歌曲为突破口来走进非洲音乐。
初听歌曲《依呀呀奥列奥》，感受作品的情绪，风格特点。（学生回答，教师补充：歌曲具有欢快、热情；乐句短、常反复的特点。人声演唱是非洲音乐的重要组成部分。）再赏歌曲，鼓励学生模唱并观察曲谱找出你觉得比较有难度的小节。
学生找出难点部分。教师播放微课程，带领学生解决曲谱中切分节奏的演唱，从而解决本歌曲的演唱难点。曲谱学唱。
（1）、结合音阶手势，慢速的跟老师一起清唱曲谱。（设计意图：让学生清晰感受音的位置，建立音准概念。）
（2）、结合音乐手势，单独拿出曲谱中的级进和跳跃音程进行分别视唱。
（设计意图：帮学生进一步建立音准概念，通过分解视唱，让学生更了解曲谱从而降低曲谱视唱难度。）
（3）、跟钢琴伴奏一起视唱曲谱。
（播放教师录制的伴奏，教师与学生一起划拍子视唱曲谱，引导学生将切分节奏的强弱规律唱准。）
（4）、采用集体唱、分组唱、接龙唱、展示唱的形式进行巩固练习。教师及时调控演唱中出现的问题。
6、教师简介歌曲、歌词，渗透社会主义核心价值观。
（这首歌曲的歌词由扎伊尔林加拉语的汉语拼音组成，歌曲大意是要表达扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。）
7、填词演唱歌曲。（通过小组PK的形式起到巩固练习效果，达到熟练演唱的目的。）
四、走进非洲鼓
欣赏各种非洲鼓，了解它的形状特点（幻灯片演示）感受非洲鼓乐文化；（观看视频《民间鼓乐》）
（教师讲解：鼓在非洲除了可以独奏、合奏外，还可以为舞蹈、其他乐器和歌曲伴奏。在鼓乐的表演中，主要是击鼓，另还伴有演唱、吆喝等。非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。）教师进行非洲鼓表演，请同学们猜猜老师要表达什么。
学生尝试演奏非洲鼓，让同学们猜猜演奏者此时的心情。（教师小结：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途，除了用于音乐外，有时还是民族、部落和宗教的象征，或者用来传递信息。在非洲，鼓既是音乐，又是语言。鼓在非洲人民生活中的地位是任何乐器都无法比得上的。）
五、回顾展示：在音乐和教师的鼓乐伴奏下全班同学集体演唱《咿呀呀奥咧奥》。
六、课后作业：请学生们为自己的班级设计鼓语，评选出人气最高的作为班级鼓语，在运动会、篮球赛等场合击奏，为自己班级鼓士气、涨人气。
七、课堂小结：非洲音乐是朴实的、纯真的音乐，起丰富多彩和变化无穷的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说：非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有着更深的认识和了解。
