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国标苏教版语文第七册
11、桂花雨（第二课时）
一、复习导入，体味花香
这节课，我们继续学习第11课（齐读课题——桂花雨）
通过上节课对1、2两个自然段的学习，我们知道了作者小时候最喜欢桂花，是因为它开花时特别的——香。（板书：香）打开课本回忆一下，文中哪些语句让我们感受到浓浓的桂花香呢？（生分别读文中的两句描写，师相机点评）
桂花的香气弥漫了作者的童年，而摇桂花的情景更是填满了她童年的记忆。这节课就让我们一起循着桂花的香气，再次走进课文，去分享那份摇桂花的快乐吧！（板书：乐）
二、感悟“摇花乐”
请大家认真地读课文的第三自然段，读完后把令你感受到作者摇花快乐的句子画下来。（生自由读课文，并画出相关句子）交流:
1、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（1）、请一位女生读这句话。（2）、同学们，抓住句中的关键词语体会文章表达的情感，这是一种非常好的读书方法。（板书：词语）再仔细地读一读这句话，哪些词语让你感受到作者心中的快乐？
使劲——(生谈体会)是啊，这个词可以看出作者摇得多用力、多尽兴啊！读一读这句话，读出作者的尽兴和快乐。（生感情朗读）
乐了——直接写出内心的感受
帮着——没有人吩咐，是她主动要求做这件事的，可见作者多么喜欢摇桂花呀！（读出这份喜欢之情）这里连用了两个“帮着”，你能想象到她在做这些事情时会是一番怎样的情景？（跑前跑后、满头大汗、喜笑颜开等）作者忙得多起劲啊，能把她的这份不亦乐乎读出来吗？（2-3生感情朗读，读出作者的快乐）
2、桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（1）、请一位男生读这句话。（2）、同学们，会读书的孩子不仅善于抓住关键词语体会情感，而且善于想象（板书：想象）能从文字中读出它所描绘的画面。用心默读这句话，边读边想象，你看到了一幅怎样的画面？（生交流：桂花纷纷落下来，那情景像——绵绵的春雨、白色的蝴蝶翩翩起舞、飞扬的柳絮等）
是啊，小小的、细细的、白中带着淡黄的桂花纷纷落下来，就像春天里密密的雨丝，难怪作者把它叫做桂花雨呢！这情景多美啊，谁来美美地读一读。（生带着想象读句子）（3）、你的朗读仿佛把我们都带到了桂花树下，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，它落到你的哪里了，什么感受？
头发上——像戴了一顶白色的帽子；肩膀上——像顽皮的白蝴蝶停在那里； 鼻梁上、脖颈里——痒痒的、凉凉的；衣服上——像天宫里的花仙子飘飘欲仙。此刻，让我们闭上眼睛，任凭摇落的桂花像雨丝一样落在你的头上脸上脖颈里，深深地吸一口气——你闻到了什么？（香味）是啊，这浓浓的香你们闻到了，作者也闻到了，她情不自禁地喊道——啊！真像下雨！好香的雨呀！
结合你们平时的体验，我们在“喊”的前面加个提示语再来喊一喊好吗？（兴高采烈、欣喜若狂、手舞足蹈等）
让我们的女孩子一起快乐地读一读喊一喊——（女生齐读这句话）男孩子也一起快乐地读一读喊一喊——（男生齐读这句话）
3、桂花雨的美，桂花雨的香，使得摇桂花成了作者一年中最大的期盼，出示——摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）、自己读一读，你读懂了什么？（2）、从哪里读出来的？——老是、缠、还不。（3）、师生情境表演，体会“缠”的含义。（4）、让我们也一起缠一缠母亲，好吗？齐读这句话。
终于天空阴云密布，母亲吩咐人提前摇桂花，如愿以偿的我又怎能不高兴呢？此刻，我们再来读这段摇桂花的描写，一定对作者心中那份期盼已久的快乐有更深的体验。（齐读描写摇桂花的两句话）
4、沐浴着这场纷纷扬扬的桂花雨，感受快乐的仅仅是我一个人吗？（还有父亲、母亲）
（1）、引读关于母亲、父亲的描写：母亲——父亲——。（2）、我们还用从词语中体会情感的方法，轻声朗读这段话，你能感受到父母此时的心情吗？（3）、指导读父亲的诗，感受父亲内心的快乐和母亲对桂花的珍爱。
三、由“香”入手，感悟“乡情美”
1、在作者的记忆中，桂花仅仅给我们一家带来了芳香和快乐了吗？读一读第四自然段，相信你们会找到答案的。（生读第四段，交流）
2、出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
村里人的生活和快乐与桂花有怎样的联系呢？（做桂花糕、桂花圆子、泡桂花茶等）原来，这句话中的“桂花香”已不仅仅是指“八月桂花开、香飘十里”了，而是包括一年四季都能闻到的各种桂花食品的香味啊，所以作者说——齐读这句话。
3、你们想过吗，这桂花做成的食品的香味又是怎样传遍怎个村庄的呢？（邻里之间互相赠送）
是啊，你请我喝一杯桂花茶，我请你吃一块桂花糕，整个村子是多么温馨和睦！作者说整个村庄都沉浸在桂花香中，更是沉浸在浓浓的乡情中啊！（板书：情）
此刻我们来读这句话，心中一定涌动着一份暖暖的感觉。（齐读：全年——。）
四、紧扣母亲的话，体味“思乡情”
（配乐起，指板书）同学们，桂花的香、摇花的乐以及桂花传递的浓浓乡情，童年的一切都深深地留在我的记忆里，成为永久的珍藏。然而，作者32岁那年，跟随母亲离开家乡远赴台湾后又定居美国，离开了这曾给她带来无限快乐的桂花树。带着这份浓浓的桂花情结，作者每次从外地回来，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说——（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂）
1、谁来读这句话？
2、母亲说这句话是已经离开家乡好多年了，你觉得她会用怎样的语气说这句话呢？（2-3生读，指导读出慢慢的、饱含深情的语气）
你的朗读让老师仿佛听到了母亲幽幽的叹息。同学们，你们还小，也许现在还不太能理解母亲的心情。一个人离开故乡长年在外，随着时间越长年龄越大，对家乡的思念就会越深。那么在母亲的心里，她仅仅是思念家乡的金桂吗？（出示）：家乡的水再甜，还是比不得————；
家乡的————，还是比不得————；-家乡的————，还是比不得————；（生结合课文说话）-母亲不仅是在想桂花，她更是在想念家乡啊！让我们一起深情的读一读母亲的话。（齐读）
3、作为同样离开家乡多年的作者，母亲的这番话一定触动了她心中那根思念的琴弦，勾起了她关于童年、关于家乡、关于桂花的许多回忆。让我们联系课文的3、4自然段，共同走进作者的内心世界，出示写话练习：每当这时，我便会轻轻依偎着母亲，情不自禁地想起————————————————。
（生在音乐声中写话、交流。）
同学们，听着你们的交流，我深深感觉你们已经走进了作者的内心，我也真切地感受到44岁的琦君在写这篇《桂花雨》时，心中涌动着那股强烈的思乡之情。（板书：思乡）她曾在另一部作品《烟愁》的后记中这样写到（配乐）：每当我写到我的父母家人与师友，都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
同学们，作为一名作家，琦君不停地用手中的笔抒写着内心的情感和对家乡的思念、亲人的眷念。课后请大家读一读琦君的作品《水是故乡甜》、《烟愁》、《七月的哀伤》等。
板书：
香
11．桂花雨
乐
思乡
词语
情
想象
