再别康桥教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案再别康桥”。
《再别康桥》教案
一、学习目标：
1，品味诗歌中的意象，体会诗人所抒发的情感
2，学会新诗的鉴赏方法，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美
二、学习重点：
1，2，理解诗歌的内容和表达的情感, 体会诗歌三美
三、学习难点：,1，诗歌意象的把握及传达的情感,2，体会诗人在康桥物我两忘的情怀
四、主要教法：
诵读吟咏法、欣赏法
五、学法指导：
六、课时安排：一课时
七、学习过程：
（一）导入：提问导入，离别自古以来就是文人骚客着墨较多的感情，大家回忆一下，写离别的古诗词都有哪些？ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《送元二使安西》 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节——柳永《雨霖铃》 莫愁前路无知己，天下谁人不知君——高适《别董大》
请君试问东流水，别意与之谁短长。——李白《金陵酒肆留别》 惟有相思似春色，江南江北送君归。——王维《送沈子福归江东》 独立那么多古人离别的诗词，今天我们来学习一首现代的离别诗——《再别康桥》
（二）在学习这首诗歌之前，我们先来了解一下这首诗的作者
和写作背景：徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 脚下，时年35岁。
《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中 “康桥”即现在的 “剑桥”，诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。
胡适先生曾经说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。
（三）初读感知：通过上面的介绍，我们明白了题目中的“再”
是诗人故地重游，“康桥”是诗人充满美好回忆的地方，通过一个“别”字看出这是一首离别诗。那么请同学们带着你们曾经体会的离别之情有感情的朗读诗歌，读完用一个词来概括你读出的本诗表达的离别的情感。（怀念、感伤、惆怅等）好了，通过同学们的回答，我们大致可以概括出诗人表达的是一种对康桥的眷恋及离别的感伤之情。那么下面我们就来看看这首诗具体是怎样表达一种别情。
（四）理解分析诗歌情感：
1，中国是一个充满诗意的国度，从古至今的文人通常都喜欢用诗歌来表达情感，而诗歌又通常是借用意象来传达感情，那么下面我们就来看看这首诗都写了哪些意象，你从哪些意象看出诗人心目中和眼前的康桥是如此美好值得眷恋的？
（1）第二诗节“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波
光里的艳影，在我的心头荡漾。”用暗喻把柳树比
做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女
最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了诗人对康桥的爱而新郎对新
娘的爱也就是作者对康桥的爱，注意这里的意象
用的“柳”“夕阳中的新娘”
（2）第三诗节“软泥上的青荇，油油的在水底招摇，在康河的柔波里，我甘心做一条水草”水草对于
自然界是微不足道的，但是在康桥的如此美景下，诗人却甘心做一条卑微的水草，康河的流水、水
草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在、正是诗
人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自
由自在，无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康
河中的一条水草。
（3）第四五诗节，诗人在映着彩虹的潭水里漫溯，在星辉斑斓里放歌，诗人沉浸在康桥的美景里，身
体和灵魂都已经与康桥融为一体，达到物我两忘的境界
2，诗人为什么对“康桥”如此眷念？
从表面来看，康桥傍晚景色的美吸引着诗人，但这仅是表面原因，更深层的原因在于：首先康桥是诗人人生的转折点。（正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》））其次诗人在康桥有着非常美好的情感回忆。正是在康桥，诗人遇到了心仪一生并苦苦追求却无法终成眷属的美丽的林徽因。
3，你从诗歌哪些地方能含蓄地看出诗人内心的感伤？
（1）第二诗节，将河畔的金柳比喻成美好的新娘，对于女
性来说，一生中最美的时刻就是披上婚纱的时候，而
对于男性来说，他严重最美丽的女人就是为他披上婚
纱的女人，但是诗人眼中如此美好的新娘却化为波光
里的艳影，无法触及，只能在我的心头荡漾，这样一
种感伤之情便油然而生
（2）第四诗节，那榆荫下的潭水，如天上虹一般美丽，但
是，却揉碎在浮躁间，变得像梦一般虚无飘渺，更加
难以把握，并且一碰就碎了，暗示美好的东西终不可
获取，尤其“揉碎”一词，简直就是诗人内心隐隐作
痛的表征，而“沉淀”一词也表明一切美好但终成过
去的遗憾。这里诗人的感伤之情进一步升华。
（3）第六诗节，诗人在康桥的美景下达到物我两忘的境
界，难以抑制心中的情感想要放歌，但是却不能放歌，他不忍心自己的别离打破康桥的宁静，只能将内心的情感压抑，充满的无奈和感伤。此时诗人的感伤之情
已经达到了高潮，同时也在这里将高涨的感伤之情往
回收。
总结：诗人通过非常美好但又显得破碎游离的意象，表达了
内心对过往无比美好的人与景的眷念和因为物是人非、人生不够顺意而产生的感伤与惆怅。,4，诗人为什么对离别康桥如此充满感伤？
从表面看，诗人离别有着美好记忆的地方，感伤是必然的。但从深层的原因来看：一方面，诗人从康桥归国后，曾怀揣许多青年人的梦想投身新文化事业，但当时国力维艰，社会动荡，诗人的理想最终破灭。另一方面，诗人情感生活并不理想，1927年诗人去英国剑桥之前，和陆小曼关系不好，而故地重游，睹物思人，想起自己苦恋一生的林徽因，却物是人非。人是情感的动物，总会觉得没有得到的东西会是最美的。因此无比感伤。
（五）领略诗歌三美
建筑美：每节四行，结构整齐，1、3行稍短，2、4行稍长，首尾整齐而略有变化，词语重叠复沓。
绘画美：意象色彩丰富，构图和谐（都是选取的比较柔美而有动感的事物），排行有讲究。
音乐美：严格的二四句押韵，诗句节奏也非常符合音律，同时诗句平仄协和，读起来朗朗上口。
（六）结课：试与徐志摩的另外一首离别诗《沙扬娜拉》比较
八、课后反思
