10短文 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10短文两篇教案设计”。
课题：10短文两篇
课型：讲授
第 1课时
知识与技能
1．正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。
3．理解两篇短文的内容，并能口述。过程与方法
1．自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。
2．充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势势，解决学习上的困惑。
情感态度与价值观
1．通过学习课文，感受自然界的多姿多彩，激发学生观察生活、探索自然的兴趣。
2．掌握事物发展变化的规律，了解一些基本的自然现象，并在发现中思索，在思索中积累。
3．培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。重点：理解两篇短文的内容。
突破方法：通过自读自悟，圈点批画，抓住关键词句的方法，结合小组合作优势进行解决。难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发观察生活，探索自然的兴趣。突破方法：将课文前后进行对比阅读，抓住作者描写事物的手法特点，在感受课文内容的同时感受文章的语言美，感受作者的情感。
教学方法
师：导读、归纳相结合。
生：自主、合作、探究相结合。教学准备
师：生字卡片，多媒体课件。生：预习课文。课时目标
1．扫除文字障碍。
2。初步感知课文内容。教学过程
一、激情导入
“同学们，你们知道蝌蚪长大后变成了什么吗?”(青蛙)教师投影出示蝌蚪变成青蛙的示意图，学生通过视觉感受变化过程，在我们的自然界，几乎任何事情都是发展变化的，今天我们就一起学习两篇短文，分别来感受小马和小毛虫的变化过程。
二、初读感悟
1．学生自由读课文，把课文读通顺、流利。
2，找出文中出现的生字、新词，作上记号并利用工具书扫除文字障碍。
3．初读课文，想想两篇短文分别写了些什么内容?
4．小组合作探究交流初读课文的情况。
5．教师巡视，熟悉情况。
三、教师检查
教师检查学生预习课文，初读课文的情况。
1．关于生字。
(1)教师出示生字卡片，学生认读。
篇
枣
怯
通
缎
影
悲
纤
茧
竭
挣
(2)指名学生读，教师及时纠正错音。
(3)学生练习书写。
2．关于新词。
对于新词的意思不要求学生都口述，只要知道部分常用词语的大概意思，有所了解即可。以下词语的意思仅供参考：
怯生生：形容胆怯的样子。
通身：全身。
影子：本文指马在水面反映出来的身体的形象。
纤细：非常细。
尽心竭力：费尽心思，尽最大努力。
雾霭：雾气。3．关于课文。
(1)指名学生用自己的话说说两篇短文分别写了什么内容。
(2)教师点拨：
《小马》这篇短文写了“我”家的小马丹丹成长的经历，介绍了它由温顺胆小变得可爱胆大的过程。而叫〈〈小毛虫〉〉这篇短文同样向我们介绍了小毛虫的成长过程，但这个过程发生了巨大的变化，小毛虫变成了可爱的蝴蝶。
四、指导朗读
1．学生自由朗读这两篇短文，找出自己喜欢的部分，读一读。
2．在小组内互相朗读，互相评议。
3．教师范读或放课文录音，学生听。
4．指名学生朗读，其他学生评议，教师点拨。
5．学生自由朗读课文。
五、课堂小结
1．学生有感情地朗读课文。
2．小组间相互交流小马和小毛虫在成长过程中的变化。
六、作业
我会写近义词。
突然——（忽然)
明净——(清澈)
轻盈——(灵巧)
笨拙——(迟疑)我会表达。
1．小马在成长过程中发生了这些变化：
2．小毛虫在成长过程中发生了这些变化：
课题：10短文两篇
课型：讲授
第 2课时
知识与技能
1．正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。3．理解两篇短文的内容，并能口述。过程与方法
1．自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。
2．充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势势，解决学习上的困惑。
情感态度与价值观
1．通过学习课文，感受自然界的多姿多彩，激发学生观察生活、探索自然的兴趣。
2．掌握事物发展变化的规律，了解一些基本的自然现象，并在发现中思索，在思索中积累。
3．培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。重点：理解两篇短文的内容。
突破方法：通过自读自悟，圈点批画，抓住关键词句的方法，结合小组合作优势进行解决。难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发观察生活，探索自然的兴趣。突破方法：将课文前后进行对比阅读，抓住作者描写事物的手法特点，在感受课文内容的同时感受文章的语言美，感受作者的情感。
教学方法
师：导读、归纳相结合。
生：自主、合作、探究相结合。课时目标
1．精读课文，掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩。
2．激发学生观察生活，探索自然、热爱科学的兴趣。教学过程
一、复习导入
1．学生听写生字、新词。
2．指名学生说说两篇短文分别写了什么内容。
二、精读探究
1．学生自由朗读课文，抓住重点语句进一步体会课文内容。
2，教师投影出示问题组，学生思考：
(1)这两篇短文都介绍了某种动物的成长过程，试从文中找出表示时间的一些词语。
(2)小马的成长变化与小毛虫有什么异同?
(3)学完这一课，说一说你有什么感受。
3．学生分小组讨论以上问题。
4．指名学生回答，教师评议、点拨：
(1)这两篇短文都是介绍动物的成长过程的。成长的过程离不开时间的顺序，作者在介绍的时候，恰当地运用了表示时间的词语，这在第一篇短文中表现得尤为突出，如“冬天刚过去”“春天来了”“夏天还没过完”。
(2)小马的成长变化与小毛虫的成长变化不同，小马的变化是胆量由小到大的变化，是体格由瘦弱到强壮的变化，而小毛虫的变化则是脱胎换骨的变化，由笨拙、丑陋的小毛虫变为轻盈美丽的蝴蝶。
(3)这一问题学生可自由讨论，各抒己见，畅所欲言，言之成理即可，如“感受到自然界的多姿多彩”“善于细致观察生活、探索自然的奥秘„‘培养热爱科学的兴趣”等。
5．学生再次读课文，加深印象。
三、语言分析
1、教师导学：这两篇短文在描写动物时语言生动形象。请你从课文中找出你最喜欢的语句，认真地读一读，体会体会。
2、用“我认为
中的(词语)用得好，因为它(写出了、体现了、表达了
”的样子来回答。
3．学生自由交流。
四、拓展延伸
想一想，说一说，写一写。
当小马长大后，在溪水里看到自己漂亮的影子，它会想些什么?
五、课堂小结
1．从文中找出你最喜欢的部分，在小组内交流，2．教师推荐课外读物《丑小鸭》。
3，学生畅谈成长的感受。
六、作业 我会照着写。
1．可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
既
也 2．夏天还没过完，丹丹就长大了许多。
——还—————就——
3．它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。，渐渐地
板书设计 短文两篇
胆小
胆大
笨拙
小马
成长
小毛虫
温顺
活泼
丑陋
轻盈
美丽
