海上日出教案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海上日出教案”。
《海上日出》教学设计示例二
教学目标：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文
3．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
教学重难点：
1．了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
2．凭借语言文字想象海上日出的动态过程。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2．初读课文，理清课文脉络。3．有感情地朗读课文。教学过程：
一、导入新课
1．导入语：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2．谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
二、学习生字新词
1．三个生字会读会写会组词。
2．注意正音：一纵一纵（z^ng）；一刹（ch4）那；镶（xi1ng）。
3．读通课文。（根据具体情况可以安排录音范读。）
三、整体感知
1．出示两幅插图，简单说说它们分别描绘了怎样的景象？ 2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。
四、学习课文第一自然段
l．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境一一周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）
2．小结第一自然段写出了作者在海上看日出的时间及周围环境点出下面是作者多次观察日出的所得。
五、理清课文脉络
1．快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
2．出示：这不是伟大的奇观吗？
（1）说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。）
（2）为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。）
3．请同学们默读2——5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。）
4．全文分为几段？每段讲了什么？
全文分四段：
第一段（l）“我”常常在海上看日出。
第二段（2—3）作者在晴朗天气看到的海上日出。
第三段（4—5）作者在有云时看到的日出。第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。
六、布置作业
1．抄写生字新词。2．熟练朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文 教学过程：
一、复习导入
1．回顾课文脉络。
2．作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？
二、讲读第二、三段
1．指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2．用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。（一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）
3．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？（说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。）
4．再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？（颜色，红得很、红得可爱、深红；亮光，没有亮光、发出夺目的亮光；云也突然有光彩。）（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。）
5．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
6．体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读。
三、讲读第四、五段
1．在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插图2，观察后说一说。
2．默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学听。
3．借助投影片，理解太阳躲进云里，海天的景象。看看，读读。
4．云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象。
5．指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？（太阳升空，万物都享受它的光泽，作者沐浴在这一片阳光中，自己也成了光亮的了，这也表达作者感受到无比温暖，无比欣喜，为之欢呼的感情。）
四、总结、扩展
1．联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？
（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）
2．日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？
（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。）
3．要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？
五、指导背诵
投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指名引导试背，最后全班齐背。（学生边背边在脑海中浮现画面。）
六、布置作业 1．背诵全文。
2．预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。
附：板书设计
