桂林山水试讲教案模板（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水试讲教案”。
第1篇：小学语文面试试讲教案(桂林山水)
小学语文面试试讲教案(桂林山水)《桂林山水》教案
一、教学目标：
1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，初步认识分号。
3、有感情的朗读课文，背诵全文。
4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点：
1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：
1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧！
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”
师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。
生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）
师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？
生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）
生：没有斑点的玉。
师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”
师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。这一段中最后一句话说明了什么？
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。
师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗读第三自然段）
师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。
生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）
生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”
师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？
生甲：我也想去那看一看。
生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……像……”写上一段话。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？
生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）
生：首尾呼应。
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的？这位同学你说。
生：“总—分—总”的结构方法。
师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？
生：美！
师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！
发布于 2017-09-17
第2篇：小学语文面试试讲教案桂林山水
小学语文面试试讲教案(桂林山水)
《桂林山水》教案
一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，初步认识分号。
3、有感情的朗读课文，背诵全文。
4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个着名的风景区了么（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧！
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”
师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点这位同学你说。
生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢
生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思（板书：无瑕）
生：没有斑点的玉。
师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”
师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。这一段中最后一句话说明了什么
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。
师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗读第三自然段）
师：同学们读完了么好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢这位同学你说。
生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）
生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。” 师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢
生甲：我也想去那看一看。
生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……像……”写上一段话。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师：同学们读完了么谁来说说最后一段描绘了什么
生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢（板书：画中游）
生：首尾呼应。师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的这位同学你说。
生：“总—分—总”的结构方法。
师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美
生：美！
师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！
发布于 2017-09-17
第3篇：《桂林山水》教案
《桂林山水》教案
教学目标
1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。背诵课文。
教学重、难点
1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的独特美。
2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学准备
多媒体课件 教学过程
（一）创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。（板书课题）
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会让你以为自己走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呀?
学生欣赏桂林山水全景。（演示风光片）
（二）图文结合，整体感知 课文中又是如何描述桂林风光的呢?请同学们自由读文时带着这样几个问题来思考：（出示思考题）
1．读一读，画出桂林的山或漓江的水的特点？ 2．想一想，哪些词句把这些特点写具体了。3．比一比，看谁读得有声有色。
（三）探究方法，导读学写。分析第二自然段
1.漓江的水的特点是什么？
生：漓江的水的特点是静 清 绿。（板书）2.静在哪里？
生：让你感觉不到它在流动。学生一边观察图景，一边理解句意。
出示三个句子，让学生读一读，比一比，哪句更生动？为什么？
漓江的水很静啊！漓江的水好静啊！漓江的水真静啊！
学生自由练读，指名有感情朗读。3.清在哪里？为什么这样绿？ 生：可以看见江底的沙石。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读。4.绿在哪里？为什么这么绿？ 生；仿佛是一块无瑕的翡翠。
学生理解句意，欣赏图景，自由练读，指名有感情朗读。5.你认为这三处特点该怎么读呢，学生自己练读。（出示朗读片段文字）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
看到这样静、清、绿的水，你想做点什么？ 6.读读
填填
漓江的水真静啊，静得（）； 漓江的水真清啊，清得（）； 漓江的水真绿啊，绿得（）。这时组织全班读，并让学生体会排比这种修辞手法的作用。7.仿写
教室里真干净啊，干净得（）； 教室里真安静啊，安静得（）； 教室里真（）啊，（）得（）。
8.刚才我们欣赏了漓江的水静、清、绿，下面我们再来领略一下大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。过渡语
（四）放手自学，巩固训练。
分析第三自然段 1.桂林的山的特点是什么？
生：桂林的山的特点是奇 秀 险。（板书）2.奇在哪里？
生：拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。
一边观察图景，一边理解句意，展开想象图中的山还像什么？ 学生自由练读，指名有感情朗读，男女生赛读。3.秀在哪里？
生：色彩明丽，倒映水中。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读，齐读。4.险在哪里？ 生；危峰兀立，怪石嶙峋。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读。假如你在这样的山脚下经过，你会有什么感觉？ 5.读读
填填
桂林的山真奇啊，一座座（），各不相连，像（），像（），像（），奇峰罗列,（）；桂林的山真秀啊，像（），像（），色彩明丽，（）；桂林的山真险啊，危峰兀立，（），好像一不小心就会（）下来。
桂林的山与作者以前观赏的山有什么不同？
（五）探究感悟，情感升华
1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（板书）
生：小船在碧绿的水波上划行，人坐在船上如同在画卷中游览观赏风光。
2.人们都说：“桂林山水甲天下。”你是怎么理解这句话的？（板书）
生：桂林的山水天下第一，独一无二，举世无双。全班齐读，这句话是全文的中心句，起到总领全文的作用。3.这篇课文是按照什么写作顺序来介绍桂林山水的？ 生：总—分—总
（板书）
4.师：我们要保护、珍惜环境，让它和我们一同和谐共存吧！5.全片放映风景片，学生再赏桂林秀丽风光。板书
9．桂林山水
甲天下
总
水
静 清 绿
山
奇 秀 险
分
画卷
总
第4篇：桂林山水教案
桂 林 山 水
教学目标：
1、学习课文，抓住特点表现桂林山水甲天下的表现手法。
2、引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会桂林山水之美，在读的基础上为课文背诵打下基础。
3、通过课文学习，激发学生对祖国山水的热爱之情。教学过程：
一、激兴导入
1、师：我们的祖国风景优美,山河壮丽。黄山的风光，贵州的黄果树瀑布，台湾的日月潭。同学们也游览过许多风景优美的地方吧。请为大家介绍一下，自己没去过的，听过的或电视里看到的都行。
2、生交流。
3、师：今天老师来做临时导游带大家去一个绝妙的地方，那就是桂林（示：桂林）桂林比你们刚才介绍的几处另有一番独特的美，它融山水于一体（示：山水）是自然风景中的一朵奇葩。（读课题）
4、呆会游览后老师要请大家交流你对桂林的感受的哦！准备好了吗？那我们出发了。
学生畅游桂林山水（媒体出示）。
5、生交流初游桂林的感受（学生三言两语表达最初感受）。
二、感知、品味课文
1、师：是呀，正是这独特的地理环境孕育了天下闻名的桂林山水，那就请你选择，其中最吸引你的句子或片段进行学习。
(生小组合作学习，师巡视解决问题)。
2、交流（灵活、机动）。
交流中穿插解决知识点。（1）比喻句的理解：
①“漓江的水真绿啊„„无瑕的翡翠”
a: 读（分三个层次读）b: 说（作者为什么要这样比喻？）
c：有感情地朗读
②“桂林的山真奇啊„„倒映水中”（还可比作什么？练习说话）
（2）体会作者抓住特点，描写风景的写作方法（先概括、后具体）练习说话。
（3）“我看见过波澜壮阔的大海······漓江这样的水。”（通过朗读体会作者这样比的好处）
a：欣赏大海与西湖的图片
b：大海与西湖他们自身也具有独特的美，那作者为什么要这样写呢？
C：有感情地朗读（4）进行朗读指导及背诵
4、师：此情此景果真美得让人不忍闭目，的确是桂林山水甲天下。
（板书：甲天下）
5、师：同学们你们愿不愿意与别人一同分享这些美景，那就请把你喜欢的片断伴着优美的音乐读给在坐的老师或同学听。（片断配乐朗读）
6、师引读最后一节。
师：是呀，这样的山围绕着这样的水，————再加上————让你感到————真是————
三、实践运用
1、师：游览了风景优美的桂林，老师想请你们为远道而来的外国友人当导游，自编导游词，用上文中学到的好词好句，也可展开自己的想象，带领外国友人畅游桂林。
2、学生准备，再交流。
3、总结：
师：桂林的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险。作者把这美景淋漓尽致地展现在我们眼前，令每个人感动，让每个人受益匪浅。
四、布置分层作业。课后作业（自由选择完成）：
摘：从课外读物中摘录四句比喻句，体会比喻句的作用。编：请你为桂林旅游节设计一条富有新意的广告语。找：上网搜寻介绍祖国风光的文章，并读一读，背一背。写：写一篇文章介绍一处像桂林山水一样美轮美奂的风景。
板书：
桂林山水
水：静、清、绿
甲天下
山：奇、秀、险
