《歌声》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“嘹亮歌声教案”。
19、歌声
1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。
不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满十岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。，她用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。突然，远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来。
终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘。是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
教学目标：
1．能在语言环境中认识“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢” 10个生字，理解“触礁、筋疲力尽、绝望、聚拢”等词语的意思，积累描写歌声的词语。
2．能圈划并理解文中的重点句子，结合语境展开适当的想象，理解“歌声给人 们增添了勇气和力量”。
3.能有感情地朗读课文，并能借助板书说清“歌声是怎么救了大家”的过程。教学过程：
一、谈话导入
1．看老师写一个词（板书：歌声）能否用一个词语来形容一下？ 出示：（）的歌声
2．不同的歌声会带给人们不同的感受，有时候歌声也会有特殊的作用，今天就让我们来学习19课。齐读课题。
二、整体感知
1．接龙读课文，要求读准字音，读通课文。想想：课文中的歌声给人们带来了什么？找到文中的句子，用直线划出。
2．出示是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。3．质疑
过渡：这个不满十岁的小姑娘为什么要唱歌?究竟发生了什么事？课文的第一小节叙述了有关内容。
三、学习第1节，了解事发的原因
1．出示：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。（1）学生字 “拼” “扎”
（2）媒体播放“沉船画面”（理解拼命挣扎）2．指导朗读
3．创设情境，体会马金纳的绝望，理解“筋疲力尽”
四、学习2、3节，体会“歌声”的特点及作用 1．轻声读2、3节，用“﹏”划出描写歌声的句子。2．交流，出示句子：
突然，远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。（学习生字“隐”，理解“隐隐约约”）
海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来。（指导读好“停顿”）
圈出句中描写歌声的词。板书：断断续续、清脆、激昂（指导书写“脆、昂”）3．学习第1句
（1）了解歌声断断续续的原因。
（2）交流，出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。（学习生字“抹”）
（3）引读，想象说话，体会歌声给马金纳增添了勇气和力量
板书：马金纳（拼命）游 4．学习第2句
想象说话，体会歌声给人们增添了勇气和力量。板书： 人们
聚拢 5．齐读2、3节
五、学习第4节，总结全文
师：歌声不仅给所有落水的人增添了勇气和力量，而且这歌声还传递了信息，（贴卡纸：传递了信息）
1．出示句子：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了。板书：小艇
追寻 2．大家得救了，会对小姑娘说些什么呢？交流 3．借助板书，说说“歌声是怎样救了大家的”
六、写字指导 1．复习词语 2．指导写“播”
七、课后作业：
1、抄写词语
拼命 挣扎 绝望 妇女 清脆 激昂 传播 聚拢 隐隐约约 断断续续 筋疲力尽
2、积累描写歌声的词语
（）的歌声
（）的歌声
（）的歌声
（）的歌声
3、歌声是怎样救了大家的？请你根据老师的板书，加上事情的起因，写一写。
附板书：
19.歌声
马金纳
人们
小艇
断断续续
清脆、悦耳
拼命游
聚拢
追寻
增添了勇气和力量
传递了信息
