小学语文试课教案模板（精选5篇）_小学语文课文教案模板

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第1篇：语文试课教案

生死胡杨

①在中国的大西北流传着一句话 ,叫做“胡杨3000年”：生而不死1000年，死而不倒1000年，倒而不朽1000年。

②在大西北那些环境最恶劣的地方，生长着虬曲苍劲的胡杨树。放眼望去，有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣。有的虽然肢断骨折，匍匐在地，却依然挣扎着，试图挺起不屈的脊梁。站在它的面前，你的心灵会接受庄严与神圣的锻打，你会忽然悟彻生命的壮丽与永恒其实是无声的——无声无息地成长，无声无息地壮大，无声无息地辉煌……

③任何生命要生存、要延续、要繁衍，都会受到来自各个方面和各种各样的威胁。惟独胡杨林遇到的威胁是最残酷无情的。干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。它必须在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。荒原漫漫，朔风浩浩，戈壁瀚海满目萧瑟。一片一片饱经风霜、斜插横卧的胡杨林，凄凉中含有悲壮，孤寂中注满宏阔。

④在这样的环境中成长起来的胡杨，它的树干是优良的建材；它的枝叶营养丰富，是牛羊的佳肴；甚至它流出的“泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以食用、洗衣、制肥皂；已濒临灭绝的野骆驼、黑鹳，世界上罕见的蜂鸟、珍稀名贵的新疆大头鱼全赖胡杨林的庇护而生存……千百年来，它置身荒野，迎战风沙，坚定地守护着脚下的土地，只知道默默奉献，从来没有索取。

⑤面对胡杨林，使人想起艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐，也使人想起那些正在大西北同恶劣环境抗争的建设者……一股干云豪气洋溢胸腔：环境的恶劣不算什么，命定的一切也是可以抵抗的，凭着最强大的忍耐力、最顽强的生命力，就可以成就千年不死、千年不倒、千年不朽的伟业。

1．阅读选文②③④段，然后填空。

文段②描写胡杨树的外形，展现了_______________的特征；

文段③描写胡杨树的 ____________，点明了_______________的特点；

文段④描写胡杨树的 ____________，突出了

默默奉献的精神。

2.从文段②中找出最能体现胡杨树外形及精神的一句话，写在下面。

3．解释下列加粗词语在句子中的意思。

文段①中“倒而不朽l000年”：_________________________ 文段⑤中“千年不朽的伟业”：__________________________ 4．选文赞美了胡杨树，更赞美了具有胡杨树精神的人，这种写作手法叫作_____________________。

5．有人说一个人的成长需要好的环境，也有人说逆境出人才。结合本文，联系实际，谈谈你的看法。

得道多助,失道寡助

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

6.下列各句中加点词意思相同的一组是（）A．得道．者多助 策之不以其道． 惨无人道．

B．委而去．之 去．国怀乡 去．留两便 C．寡助之至． 比至．陈 无微不至． D．攻亲戚之．所畔 辍耕之．垄上 若毒之．

乎 7.用“/”标出下边两个分句当中朗读时应停顿的地方（共两处）。夫 环 而 攻 之，必 有 得 天 时 者 矣。8.用现代汉语翻译下面的句子。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

9.请列举出两则可以证明本文观点的史实（各25字左右）。

生死胡杨

①在中国的大西北流传着一句话 ,叫做“胡杨3000年”：生而不死1000年，死而不倒l000年，倒而不朽1000年。

②在大西北那些环境最恶劣的地方，生长着虬曲苍劲的胡杨树。放眼望去，有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣。有的虽然肢断骨折，匍匐在地，却依然挣扎着，试图挺起不屈的脊梁。站在它的面前，你的心灵会接受庄严与神圣的锻打，你会忽然悟彻生命的壮丽与永恒其实是无声的——无声无息地成长，无声无息地壮大，无声无息地辉煌……

③任何生命要生存、要延续、要繁衍，都会受到来自各个方面和各种各样的威胁。惟独胡杨林遇到的威胁是最残酷无情的。干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。它必须在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。荒原漫漫，朔风浩浩，戈壁瀚海满目萧瑟。一片一片饱经风霜、斜插横卧的胡杨林，凄凉中含有悲壮，孤寂中注满宏阔。

④在这样的环境中成长起来的胡杨，它的树干是优良的建材；它的枝叶营养丰富，是牛羊的佳肴；甚至它流出的“泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以食用、洗衣、制肥皂；已濒临灭绝的野骆驼、黑鹳，世界上罕见的蜂鸟、珍稀名贵的新疆大头鱼全赖胡杨林的庇护而生存……千百年来，它置身荒野，迎战风沙，坚定地守护着脚下的土地，只知道默默奉献，从来没有索取。

⑤面对胡杨林，使人想起艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐，也使人想起那些正在大西北同恶劣环境抗争的建设者……一股干云豪气洋溢胸腔：环境的恶劣不算什么，命定的一切也是可以抵抗的，凭着最强大的忍耐力、最顽强的生命力，就可以成就千年不死、千年不倒、千年不朽的伟业。

1．阅读选文②③④段，然后填空。

文段②描写胡杨树的外形，展现了虬曲苍劲的特征；

文段③描写胡杨树的 生存环境，点明了残酷无情的特点；

文段④描写胡杨树的 作用或价值，突出了默默奉献的精神。2.从文段②中找出最能体现胡杨树外形及精神的一句话，写在下面。有的虽然肢断骨折，匍匐在地，却依然挣扎着，试图挺起不屈的脊梁。3．解释下列加粗词语在句子中的意思。文段①中“倒而不朽l000年”：不腐烂

文段⑤中“千年不朽的伟业”：永远流传，不会磨灭

4．选文赞美了胡杨树，更赞美了具有胡杨树精神的人，这种写作手法叫作托物言志（或借物喻人）。

5．有人说一个人的成长需要好的环境，也有人说逆境出人才。结合本文，联系实际，谈谈你的看法。

得道多助,失道寡助

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

6.下列各句中加点词意思相同的一组是（B）A．得道者多助 策之不以其道 惨无人道 ．．．B．委而去之 去国怀乡 去留两便 ．．．C．寡助之至 比至陈 无微不至 ．．．D．攻亲戚之所畔 辍耕之垄上 若毒之乎 ．．．7.用“/”标出下边两个分句当中朗读时应停顿的地方（共两处）。夫/ 环 而 攻 之，必 有/ 得 天 时 者 矣。8.用现代汉语翻译下面的句子。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

限制人民定居某一区域，不靠边境的界限。巩固国防，不靠山川的险阻。在天下树立威望，不靠武器装备的精良。

9.请列举出两则可以证明本文观点的史实（各25字左右）。

列举两个能证明“天时不如地利，地利不如人和”或“得道多助，失道寡助”的观点的史实，示例：①秦王朝施行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡。②巨鹿之战中，项羽率大军渡过漳河，破釜沉舟以激励士气，官兵众志成城，终于杀苏角，虏王离，大败秦军于巨鹿之野。

第2篇：小学语文说课稿模板（材料）

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编整理的小学语文说课稿模板，希望对大家有帮助！小学语文说课稿模板1

尊敬的各位评委老师：大家上午好！

我是小学语文组×号，今天我说课的题目是（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

1、教材分析

《xx》是××版小学语文xx年级xx册第xx单元的第xx篇课文，该单元以xx为主题展开。《xx》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括）。

2、教学目标

根据新课标的阶段目标（第一阶段：1—2年级；第二阶段：3—4年级；第三阶段：5—6年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为。

1、能够认读本课生字、词。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国———的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生———的兴趣）。

3、教学重点、难点：

重点（一句话）：

难点（一句话）：

4、教学时间：（根据要求安排）根据课文内容需要，将安排2、3个课时。（若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。）

5、课前准备：多媒体课件

二、说教法和学法（时间控制1分钟）

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合xx年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

第一环节

创设情境，导入新课。兴趣是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等），营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节

（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景：美丽的景象；写人：活动的情景），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节

（同上）：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等）。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展示“××”画面（写人：主人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入课文之中，还能帮助他们更好地理解“××”、“××”、“××”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（根据内容而定的）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（根据课文内容）（如：草原的无限热爱）。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节

总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（根据课文内容拓展出的问题）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

第五环节

（紧扣教学目标，设计新颖）：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（写景：优美的景象；写人：主人公的情感）培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容，（写景：可以按照课文内容画一幅图；写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计（紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书）（时间控制1分钟）

最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

一、说教材：

“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。

苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。

根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。

第二课时我确立的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

二、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。

我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。

本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。

三、说学法：

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。

本堂课教学着重教给学生以下学习方法：

1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。

2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。

为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

四、说教学程序：

（一）导入：

因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。（“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）

（二）质疑研读，探究“诚实”

1、读文质疑，连词明意：

出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任

读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。

2、品词析句，挖掘内涵

出示语段：

“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”

“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实）

（三）设计练笔，加深理解

1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。

2、再读课文，讨论造成事故的原因：

天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差

小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米

“我”的原因——归心似箭

（四）品读对话，体验真诚

叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。

（五）拓展延伸，激情导行

1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题目？

2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。

3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

五、说板书设计：

总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。

19、诚实与信任

无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任（比）

买反光镜的费用……………………………………金钱（更）

人与人的之间和谐、信任…………………………重要

我的说课内容结束，谢谢大家。

第3篇：小学语文试讲稿

环节一：导入新课（谈话、联系背景知识、创设情境导入、谜语）

1、师：同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时候能欣赏到美丽的风景，有时候领领悟到隽永的生活哲理，那今天我们再次打开书本，进行一次文字旅行，看看，这一次它能带给我们什么呢？

2、师：同学们，请抬起头，看看老师写的课文题目，请你来读一读。（板书）

3、师：嗯，那么你想通过你的读，告诉大家什么？/读着这个题目，你想了解什么？

4、……

5、师：了解了几位同学的理解，现在请同学们带个你们各自的体会一起读课文题目。

环节二：初读课文，初步感知；检查初读效果

1.师：请同学们端起课本，齐读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通顺句子（自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的地方多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决）*****起

2.大家读得可真认真啊！同学们抬起头看大屏幕，这些词语你能读准吗？请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了？你来说，对，应该读漂流，不要读成四声（漂），漂组成词语漂亮，跟老师读一遍，漂流。3.来，你继续，好，声音响亮，字音准确。

4.看来字音大家已经不成问题了。大家觉得课文生词中哪一个最难记？你来说，你认为“滚”字最难记。同学们，我们一起来写一写，记住这个字，注意这个字的结构。大家记住这个字了吗？（板书）

5.同学们，通过读课文，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗？（请你！真不错，你是用课文中的一句话来概括的，想想还能不能更简单些，请你！嗯，更简单了，你真了不起，把这么长的文章读成了一句话。）（课文中有一个句子，也概括了课文的内容，齐读）这篇课文描写了**哪些特点？对，是****（板书）环节三：精读课文，深入感悟

1.师：同学们读一读你们最欣赏的部分，找出给你印象最深的词句划出来，谈谈为什么？（请大家默读课文，课文是怎样表现出********，找出文中的描写。）2.师：这个同学最快举手，请你说说你的想法。

3.师：（手指大屏幕）现在请大家来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？请你说，你仿佛看到了********，这叫做*****；你仿佛听到了什么？你来说，你听到了*********，这叫做******。

4.师：同学们，想不想亲自领略一下****风采？请看大屏幕。如果此时你就站在河岸上，感觉如何？你来说，你害怕的都发抖了！这叫做胆战心惊！同学们，带着这些感受，让我们再来读一读这段话。起 环节四：熟读陈述，拓展延伸 师：大家都表达出了自己的情感。1.指导朗读与背诵 2.仿写片段

3.续写（想法、感受、我想对……说……）4.拓展阅读（比较阅读）

师：勇敢，智慧，镇静，机敏。同学们，这八个字不仅仅是**的精神，更是整个中华民族精神的缩影！**的形象能给人们带来启迪和鼓励。愿同学们像艄公一样。撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！环节五：布置作业 1.背诵优美的语段

2.收集相关作品，读一读，并写一写自己的感受

第4篇：小学语文试讲稿

（鞠躬）尊敬的评委老师，大家好，我是

号考生。今天我试讲的内容是

。下面我开始试讲，请各位老师指导。（鞠躬）一． 导入：

1.同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时能欣赏到美丽的风景，有时能领略深刻的生活哲理，那今天我们又要打开书本，进行一次旅行，这一次又会带给我们什么呢？ 2.看老师写课题。

请大家来读课题。你想通过你的读，告诉大家什么？

（指一个学生说）你说，你想告诉大家什么？（停顿）你想告诉大家„„，真好。那大家带着自己的理解再齐读一遍。3.读着这个课题，你最想了解什么？（指三个学生说）老师评价：你说„„（竖大拇指）恩，你真会提问题！你说„„你是个爱思考的孩子！你说„„从这个问题就知道你很会读书。

4．题目是文章的眼睛。同学们可以从简单的题目中读出这门多问题，真了不起。带着这些问题拿着笔开始你的文字之旅吧。

二、初读课文，整体感知：（突出重点）

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，划出生字新词。边读边想，课文写了什么内容？

师：同学们读的都很认真，现在老师要来考考大家对生字词的掌握，看大屏幕（出示生字新词）请你来读一读，恩，读的不错，其他同学有没有什么不同意见呢？对，你注意到了

的声调，应该读

而不能读成，请你来试一试，读的不错。

师：这些生字新词我们再写的时候要注意什么呢？对，你说的不错，请拿出你们的手，和老师一起把难写的字书空一遍。

师：看来同学们对生字新词掌握的很不错，那请你们说说课文写了什么内容？你

来说一说，恩，你，你，还有吗？，（板书：主要内容）

大家找的都很好，请你们根据老师的板书读读相应的部分。

三、品读课文，深入感知：（突破难点）

师：你们觉得作者在这篇课文中写得最打动你的是什么？为什么最打动你呢？找一找相关的句子，读一读品一品。

老师发现，咱班的同学特别会学习，有的同学在相关词语下面作了记号；有的同学用波浪线勾画了自己感触很深的句子；这位同学还把自己的感受写在了课文的空白处。

1． 师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? ① 你最快举手，请你读读你找的句子。

恩，这位同学说

是最动人的，他找到了这句，请看大屏幕，我们一起来读一读（课件出示）

师：从这个句子的描写中你体会到了什么？请你来回答，恩，作者用词很生动，你说说哪些（个）词用得好？„„说得真好这个词仿佛让你感受到了„„。

谁能用这个词说一句话，他说„„，他说的这个句子真生动。请同学们再用心齐读一遍。读得真好。② 请你再说说你找的句子，谈谈你的理解。

仍然是„„词用得好，这个词仿佛让你感受到了„„。你有这样的体验吗？

我们读书就要这样去读,不仅要读懂文字表面的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,读出文字背后含着的意思。2．还有哪些地方打动你？请你来谈谈你的想法，你找到了这个句子，老师也找到了这个句子，咱们真是心有灵犀一点通，请看大屏幕（课件出示），请你们自己来，读读这句话，联系上下文，品一品这句话，同桌互相说一说。

大家讨论得真热烈，请你说一下你的理解。

恩，这个句子用了„„的修辞手法，形象生动的写出了„„ 还有这样的句子吗？你说。„„非常好，请坐。

真好，明明是平常的事物，用上了修辞，多么形象生动呀，在平时的说话写作中我们也要多运用。

3.老师把刚才这些句子都请到了屏幕上，让我们开火车读一下。读得流利又准确，把作者想表达的都传达出来了，很好。

老师把这些句子去掉了一些关键词，你能凭记忆填充起来吗？你说；你再填一下。真好，大家记忆力超强，都是小天才啊。我们试背一下。大家背得真好，看来这些美丽的文字已经铭刻在了同学们的脑海里。

四、延伸拓展：

同学们，学习了这篇课文，你肯定被文中的所打动，请你把你此时的想法告诉作者（或文中人、物），与他对话：xx，我想对你说。同学们，拿起你手中的笔，插上想像的翅膀，动手写一写吧。请同学读一下——

你说，看来你真正的了解了他，他已经成为你的朋友。

你说，说得真好，在生活中，让我们也和他一样，做一个的人。

恩，你会说：

恩，你会说：

真了不起，这位同学说：

五、课堂小结，布置作业。

本节课我们跟随作者知道了„„，在文字这个色彩斑斓的世界里畅游了一番。同学们，莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，让我们爱上读书，爱上文字！课下请同学们读（作者的相关作品/或同主题的文章）。

我的试讲结束，谢谢各位评委老师。

第5篇：小学语文试讲稿

小学语文讲课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是小学语文（）组（）号考生，我试讲的课题是《 》,下面开始我的试讲。

同学们，准备好了吗？上课！同学们好。请坐。

一、创设情境，导入新课

同学们，请看大屏幕，-----你们认识吗？看来大家课下肯定搜集了有关-----的资料，谁能起来交流一下？恩，很好。那么，作者以《 》为题会写些什么？就让我们一起来学习《 》。（板书课题）

二、检查预习，注重读写

请同学们自由朗读课文，逐步读准，读通，读流畅，读到自己满意为止。在朗读的过程中，画出自己不懂的字词，想办法解决它。并思考这样一个问题 “问题三？”，刚看同学们读得这么认真，老师真不忍心打断你们呀！同学们在读的过程中有没有不认识的生字和词语呢？同学们都摇头了，看来同学们都掌握了，那老师可要考考大家了。请看屏幕上的生字词你们认识吗？ 你来读(字正腔圆)就请你来当小老师，带领大家再来读一遍吧，这些生字词当中先来看这个枯萎的“萎”字，要把它写漂亮应该注意哪些问题呢？评价：非常好，抓住了这个字的结构特点，那么老师就按照你的提示在黑板上写一写；（禾要避让女字所以竖写得短一些，“女”字的最后一笔横，要写长，托住整个字。）好，拿出练习本自己写两遍。同学们进行描红时，请注意你的坐姿和执笔姿势。刚才，老师通过巡视，发现同学们写得一个比一个好，真是棒极了！

三、自主阅读，整体感知

闯过字词关，还记得老师刚才提出的问题吗？对，“问题三？”带着这个问题请同学们默读课文。注意：边读边画出相关的语句，并且在旁边写上批注和感受。开始吧，大家都举手发言，好，你来说；谁来交流一下，恩 不错，你找到了这样两段话。我们大家一起来朗读一下。很好，那同学们能用自己的话来说一说，“不仅-----------------而且---------------”这句话你从中体会到什么？对，这是对的-------特点的描写。很好，第一个是--------（板书）那第二个呢对----------

（板书)还有没有？对----------------（板书）说的非常好，那这句话在文中起了什么作用呢？对，起到承上启下的作用是一个过渡句。（解决问题三）

四、合作探究，把握情感

通过学习，同学们对课文内容已经有了大致了解，本课的字里行间有许多值得我们琢磨，品味的，现在我们再一次走进文本，仔细地默读课文，并思考：从这些事中你能感受出他是一个什么的人呢？（问题四）围绕这个问题请同学们先独立思考，然后各小组进行组内讨论，讨论完以后，由小组代表进行汇报展示，其他小组可以相互补充，评价，好第一小组准备好，第四小组不甘落后，二三小组加油，好，都准备好了，那------------体现在哪个地方呢？对--------体现在---------和--------------他有-----------怎样表现出来的呢？（解决问题四）对，是通过一个排比句把文中的所有的各种类都生动形象的描写，这也是排比句的一个很好的作用。很好，-------这种写作手法，也是我们今后在写作文要经常运用的一种方法。

五、联系生活，畅谈收获

同学们，学完了本节课，你有什么样的收获呢？或者你有什么想说的呢？好，你来说一说--------（升华主旨情感，联系生活实际畅谈收获）

六、作业设计，拓展延伸

这节课同学们一定收获不少，课下希望同学们搜集相关资料并记录下来，(作业设计：一推荐相关阅读，二进行小练笔，三查找相关资料)。下一节课咱们继续分享你们的成果。

以上就是我对本节课的教学设计，有不当之处，请评委老师批评指正！