卡通人物设计教案模板（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卡通人物设计教案”。
第1篇：《卡通人物》教学设计（推荐）
活动目标：
1、欣赏多种形式的卡通人物作品，了解卡通人物特点。
2、锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神，体会卡通创作的乐趣。
3、学习制作有特点的卡通造型
活动重难点：
运用卡通造型手法进行制作卡通人物。
活动准备:
胶水、剪刀、卡纸、彩笔等工具。
活动过程：
一、导入新课，引起学生兴趣
1、出示多媒体课件
同学们，看老师给你们带来了什么礼物?(让学生欣赏各种各样的卡通人物漫画)
2、从这些图片中你看出些什么?请发表自己的见解。
3、喜欢这些漫画吗?想自己制作一副卡通漫画吗?
4、板书课题:卡通人物
二、讲授新课
1、出示卡通实物图，仔细观察制作方法。
2、小组讨论制作方法。
3、教师总结:
画卡通人物表情为什么要夸张?画这些卡通人物表情时应注意什么?
4、教师示范。
三、学生试着进行制作，教师巡回指导
要求:
1)、制作时要创新、独特。
2)、要保持地面干净，用剪刀时要小心谨慎。
四、展示作品并进行点评
让学生以自己的眼光来点评同学的作品，促进相互间的交流。
五、教师总结
1、教师评价学生作品的优缺点。
2、对以后在创作中都需要注意那些。
第2篇：为人物更换卡通背景(教案)
为人物更换卡通背景
—— 图片合成效果
授课：蓝军涛
【教学目标】
1、使用多边形套索工具选取人物区域；
2、反选命令的使用；
3、羽化命令的使用；
4、减弱工具的使用。【制作思路】
为了让儿童照片更能彰显童真和乐趣，可以为儿童照片添加卡通绘画背景。本实例中通过多边形套索工具选取人像照片中的人物，复制到背景图像中，再使用羽化等命令让人像与背景合成效果更自然，合成图片效果如图1所示。
图1 【教学重点】
多边形套索工具选取人物区域； 羽化命令的操作步骤。【教学难点】
理解羽化的原理及作用。【教学方法】
演示法、任务驱动法、练习法。【课时安排】
1课时
【课前素材准备】
选好人物和卡通背景素材；将素材放在FTP上，让同学把素材下载到学生机桌面上。【教学过程】
导入：我们在生活中经常看到PS合成的图片，感觉好神奇，甚至很搞笑，首先我们一起来欣赏一视频。
作为初学者，今天我们就不学习把袁姗姗的剧照怎么P成“番茄蛋汤”，就学习最简单的人物合成效果，请看今天的练习。
一、基础教学
1、打开素材
启动Photoshop软件，“文件→打开”命令打开人物和卡通背景素材图片。
2、设置人物选区选择“多边形套索工具”在人像与背景之间点击拖动鼠标进行人物选取，人物选取如图2所示。
图23、复制选区到卡通背景中
按Ctrl+C快捷键，复制选区内图像，按Ctrl+V快捷键将选取粘贴到卡通背景中，这样就添加了一个名为“图层1”的图层。使用“移动工具”调整图像位置，效果如图3所示。
图34、羽化人物图片
按住Ctrl键的同时鼠标点击图层1，选取人物选区，如图4所示。
图4 “选择→反选”命令选择人物以外的区域，如图5所示。
图5 “选择→羽化”命令设置羽化半径为“30”像素，点击“好”。如图6所示。
图6 然后按下Delete键，人物图片的边缘产生了透明效果，这样两张图片融合得更自然，效果如图7所示。提示：按下Ctrl+D快捷键可以取消选区。
图75、调整图片大小 选择图层1，“编辑→自由变换”命令，调整图片大小和位置，如调整好后，点击钩就 3 设置好了，使两张图片融合得恰当自然，效果如图8所示。
图8 现在图片基本设置好了，作为初学者，本节课的知识点已全部学习。如果有时间，还可以通过其它命令让两张图片融合得更好。
二、提升教学 作为初学者，有些命令人为设置不是很熟练，我们就通过软件的自动设置命令来进行调整。方法：“图像→调整→自动色阶”让图片色彩提亮，“自动对比度自动颜色”让图片色调更好融合，如图9所示。
图9
三、存储为图片格式
制作好之后，存储为图片格式，“文件→存储为”，如图10所示。
图10 4 文件名改成“组号+姓名”，格式选择为“JPEG„„”，如图11所示。
图11 【课堂练习】
学生练习，教师指导，最后一起欣赏同学们的作品。【课堂小结】
1、学会用鼠标操作多边形套索工具进行区域的选取，多边形套索工具一般针对不规则区域，在日常操作中一般是几种套索工具的综合使用；
2、在PHOTOSHOP里，羽化是针对选区的一项编辑，初学者很难理解这个词。羽化原理是令选区内外衔接的部分虚化。起到渐变的作用从而达到自然衔接的效果。在设计作图的使用很广泛，只要实际操作下就能理解了。实际运用过程中具体的羽化值完全取决于经验。所以掌握这个常用工具的关键是经常练习。羽化值越大，虚化范围越宽，也就是说颜色递变的柔和。羽化值越小，虚化范围越窄。可根据实际情况进行调节。把羽化值设置小一点，反复羽化是羽化的一个技巧。
3、羽化的作用就是虚化选区的边缘，这样在制作合成效果的时候会得到较柔和的过渡。当你通过选区选择一张图片，粘贴到另外一张图片上面的时候，如果图片之间的色彩差异较大，那么，两张图片放在同一个地方来显示，会显得比较别扭，边缘比较生硬；如图12所示。
图12 5 然而，一旦使用羽化之后，该图片与背景图片之间有一种过渡效果，这样看起来就比较柔和，过渡自然。这就是羽化的效果及作用，如图13所示。
图13
第3篇：“给卡通人物编故事”教案
“给卡通人物编故事”教学设计
教学目标：
1、通过回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2、选择自己喜欢的卡通人物或自己设计一个卡通人物编一个故事，发挥自己丰富的想象，使得故事生动有趣。
3、知道编故事的一般步骤：确定主要角色，发挥想象，编写一个生动有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白。借故事介绍一个浅显的知识或讲明一个道理。
教学重难点：
知道编故事的一般步骤：确定主要角色，发挥想象，编写一个生动有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白。借故事介绍一个浅显的知识或讲明一个道理。教法学法：引导法、情境教学法、探究合作法 总课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入；
（一）创设情境:视频《哪吒传奇》主题曲。
（二）教师描述卡通人物，学生抢答。
1、一双火眼金睛能辨别真假，一个筋斗能翻十万八千里，忠心耿耿，保着师傅西天取经。(孙悟空)
2、我的发型：大便形。我的最爱：吃和睡。我的缺点：懒惰、胆小。（懒洋洋）
3、一只没有耳朵的猫，也没有手指，它有一个神奇的口袋，能变出许多法宝。（多啦A梦）
4、头顶光光亮，聪明又机灵，两手伸出食指，脑袋两侧画圈圈。（一休和尚）
二、重温卡通，诱发想象。
1、欣赏卡通人物图片。
2、同学们有自己喜欢的卡通人物吗？喜欢谁？为什么喜欢他？
3、教师总结：我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。不管是以抓羊为己任的灰太狼还是手拿平底锅，不打坏人只打老公的红太狼。这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计），为他们编一个有趣的故事。（板书课题：给卡通人物编故事）
4、自学课本中的习作要求，说说本次的习作让我们干什么？ 过渡：给卡通人物编故事要注意些什么呢？今天老师带来了一个有趣的故事，请同学们带着问题一起欣赏。（故事讲了一件什么事？从中你明白了什么道理？）
三、借助范文，明确要求
悟空美容
自从西天取经回来，悟空一直闲在家,实在无聊，便上街溜达。刚来到大街上，便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，悟空被看得怪难为情的，只得逃回了家。这样，反复几次，悟空渐渐地对自己的相貌没了信心
这天，悟空在家，八戒来访。打开门一看，不看不知道一看吓一跳，以前肥头大耳、肚子滚圆的猪老弟，现在居然成了一位帅哥。悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都夸我是个标准的美男子。”悟空羡慕极了，央求八戒带自己去美容院试试。
八戒带悟空来到美容院，美容师建议他先将身上的猴毛去掉，过几天再进行面部整容。悟空激动地躺到了美容床上，只几分钟工夫，全身上下就变得光滑白净，他满意而归。
刚走出美容院，忽然听到一阵尖叫声。悟空定睛望去，原来是一群小妖怪在街上做坏事。他大喝一声，掏出金箍棒打去，妖怪四处逃散开，悟空冷笑，伸手想拔一根汗毛变出十几个小悟空来，哪知伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛手术。趁这工夫，妖怪们已经逃走了。
这下悟空可后悔了，没想到外表倒美了，可自己的一项特异功能没了，不能为民除害了。唉！师生讨论：
1、这个故事讲了孙悟空不满意自己的（）在八戒的带领下去（），去掉了（），结果失去了一项特异功能，感到很（）。
编故事时要把故事的情节讲完整，对主人公的动作、语言、心理进行描写，故事才会更加生动有趣。（板书：生动有趣）
2、听了这个故事你明白了什么道理？（教师引导学生说并板书：讲明道理）
3、这有趣的故事是真的吗？是想象编出来的，只要同学们大胆的展开想象，相信你也能编出有趣的故事。（板书：展开想象）
四、集体交流，奇思妙想
1、自己先构思。
2、在小组内说说你为自己喜欢的卡通人物设计的故事，请同学提建议。
3、小组成员也可以共同合编一个故事，发挥集体的智慧让故事更加精彩。
教师参与小组讨论并作适当指导。
4、学生简单汇报所编的故事。
五、新编故事、放飞想象
1、小组内推选代表在班内交流，教师随机指导。
2．大家听明白这个故事了吗？这个故事哪里吸引你？还有什么地方需要完善吗？
3．总结：通过这节课老师发现同学们有丰富的想象力，只要同学们处处留心观察，善于收集资料，就有写不完的素材，鸟儿有了翅膀，才能自由飞翔，作文有了想象，才能生动有趣。只要同学们大胆的展开想象，你一定能编出更精彩的故事。
4．课后继续编写、修改自己的故事，和同学、老师、家人交流你的故事，进一步完善故事内容。
板书设计： 展开想象
给卡通人物编故事 生动有趣 讲明道理
第4篇：《我喜欢的卡通人物》教案
教学目的：
1、激发学生主动与人交流，态度自然大方，有礼貌。
2、能把一句话说完整，说清楚。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并发表自己的看法。
教学重点：
使学生能主动与人交流，有表达的自信。
教学难点：
努力了解讲话内容，学会提问，并发表自己的看法。
教学过程：
一、导入
同学们都喜欢看动画片，请你说说你最喜欢谁呀?(分别请生说我喜欢的卡通人物)出示课题我喜欢的卡通人物
二、创设情境
闯关游戏：出示叮当猫带我们进入卡通城，必须创三关。
1、第一关：仔细地听乐乐等三位同学的对话，认真地听他们说了什么。(请同学说)
2、第二关：说出你喜欢的卡通人物，说出喜欢的理由。
① 指名说
② 小组互说
③ 上台说
3、第三关：相互问一问，说一说好朋友喜欢的卡通人物及喜欢的原因。
三、进入卡通成1、卡通人物展(将喜欢的卡通任务贴上黑板)，给同学介绍喜欢的卡通人物。
2、看各种卡通片段，边看边自由说。
四、结束
写一写你所喜欢的卡通人物。
第5篇：给卡通人物编故事教学设计
给卡通人物编故事
1、教材简析：
作文教学是语文教学的重要内容，而激发学生习作兴趣是提高学生习作能力的前提。只有让他们产生我想写的欲望，才有机会进一步训练学生的习作。本次给卡通人物编故事就是让学生选择自己喜欢的卡通人物（或自己设计的卡通人物）在宽松的语言环境下编写一个生动有趣的故事。教材帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物，并且提出了本次习作的要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物”、“重新编个故事”等。
2、教学目标：
（1）通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。（2）选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。（3）培养写卡通故事的兴趣。
（4）通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。
3、教学重难点
引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。【教学过程】
流程一：作前准备 积淀素材 活动：卡通故事周读书会
课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。【设计简析：此环节安排“卡通周”目的是激发学生的阅读兴趣。阅读文本是对文字及其文字的内涵吸收的过程。阅读是吸收，写作是倾吐。因此在活动中，教师要有计划、有检查督促学生完成。这样在对卡通故事和卡通人物有了感性认识的同时，也激发了学生倾吐写作的兴趣与欲望。】 流程二：课堂指导 快速成文
一、作前指导 提炼写法
（一）谈话导入，激活素材
1、同学们，课前大家阅读了许多有趣的卡通故事，脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。我们来认一认他们好吗？看看谁能猜出他们的名字？
2、猜人物（投影或小黑板）
（1）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）（3）„„（此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。）
3、同学们为什么一下就猜中了呢？大家都来想一想？ 生自由答。
教师根据学生回答小结：抓住人物的特点.4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
这么多可爱的，个性鲜明的卡通人物，你最喜欢谁？谁来讲讲他们的故事呢？
【设计简析：俗话说，兴趣是最好的老师，让孩子们接触自己喜欢的卡通人物,并且设计了猜猜看活动，一方面激发了孩子的兴趣，同时也调动了孩子的阅读积累。第三次猜谜，安排学生自己说，不正是一次口语表达、倾吐的契机吗？总结抓人物特点，也是为下一步习作做准备。】
（二）倾听故事、明确写法
1、这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。请同学们边听边思考：故事主要讲了什么？故事中的人物有什么特点？你有什么收获？
2、学习例文 老鼠吱吱
老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。
吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。
特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。
总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁！法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在哪里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的！
3、交流收获，畅谈感受
听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!
4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。
【设计简析：孩子们虽然对卡通人物很熟悉，也能讲一些简单的故事，但要使所有的同学都能发挥想象，努力创编，教师的范文显得尤为重要，暗中有一种引领作用。】
（三）展开想象，口头初创想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。交流课件出示。a
主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特点
b
人物必须是熟悉的，也可自己设计
c
发挥想象使故事生动
d
要有浅显道理或常识 3 口头编故事同位相互交流
【设计简析：明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么必不可少的，口头编故事是放飞学生想象，让学生学会倾吐，学会表达。
二、下笔习作 快速成文
（四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可以先用拼音代替，要一气呵成吆！学生习作，教师巡视。
【设计简析：对照习作要求习作，是对学生的一个提醒，有的放矢，同时也训练学生快速成文的能力。提高写作效率。习作要求在限定时间内完成，一次成文，一气呵成，这样学生思路才会清晰、流畅。】 放飞想象，学生习作。
老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
三、作后评改，交流习作
（一）对照要求自读自改。
请同学们大声对自己的作文，看看有无错字和不通顺的句子。边读边修改过来。对照习作要求，看看自己的作文是否有趣？
（二）全班交流指导修改
相信大家的故事一定很精彩，谁来读读？师生共同评议。
（说明：此时可以找一篇中等学生的习作，投影逐段修改。如无条件，可让学生朗读，第一遍从整体把握，第二遍逐段评议。对照习作要求仔细听，重点看是否符合要求。）
【设计简析：引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。那么我们讲评时就要让学生把注意力都聚焦在这一点上，集思广益，使用每个学生都找到努力方向，为突破难点，增强评改的实效性。】
（三）再次自我修改完善 学生修改
（说明：如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。）
【设计简析：修改的过程其实是再次升华的过程，本环节安排三次修改，都是对照习作要求进行，第一环节是字词的层面，第二环节是在布局谋篇上有针对性的落实本次习作目标。第三环节是在老师的范引下，对自己的习作修改升华。】
流程三 教师批改 展示交流
1、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写卡通故事时，是否做到有趣，想象是否合理。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻„„对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。
2、习作展示：延伸卡通读书周，读同学的卡通故事。根据学生的习作情况，评选“卡通大王”，并授予不同的称号。
同学们，咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事，是同学们用心用手创作出来的。我们快快读读这些小故事吧！读完后，你觉得那篇精彩，就推荐 给其他同学，我们比比看，谁是我们班的“卡通故事大王”。
（说明：建议根据习作的不同水平，评选的称号可丰富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星„„在评选的过程中，一定要发挥学生的主体作用，孩子的事让他们自己做主，切忌不能越俎代庖，代替学生思考。）
板书设计：
给卡通人物编故事
想象合理 生动有趣
四年级想象作文：给卡通人物编故事
要求：学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。【设计理念】
本次作文是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程各环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。同时，抓住习作教学的根本，力求学生掌握写故事的要点。【教学目标】
1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3．知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。【教学重难点】
通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。【课前准备】
1．事先调查学生喜欢的卡通人物。
2．多媒体课件。【教学过程】
一、激趣导入
1．同学们，你们平时爱看动画片吗？你们看，今天，动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼，好吗？（多媒体出示部分卡通人物的形象）
2．在这些卡通人物中，你最喜欢谁？你为什么喜欢他？
师生共同归纳人物特点。
孙悟空：神通广大、火眼金睛、机智勇敢
哪吒：精灵聪慧、好胜反叛
一休：聪明善良
乐于助人
蜡笔小新：幽默搞笑 有趣、可爱
葫芦娃：勇敢、团结（七个葫芦一朵花，风吹雨打都不怕）
米老鼠：机灵调皮，最快乐的事情是去冒险，寻找不平凡，总以帮助别人为自己的快乐。
樱桃小丸子：天真、活泼
名侦探柯南：聪明、勇敢而又帅气，是破案高手。
神奇宝贝：(皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙)可爱、顽强
二、范文引路
1．每一个卡通人物的背后都有一个有趣的故事。看到孙悟空，大家就想到三打白骨精、大闹天宫等故事，老师这里也有一个孙悟空的故事，这个故事是《西游记》中没有的，是我们学校一个同学编的，我们一起来听一听。课件出示故事，老师配乐讲故事。
2．分析故事。
听了这个故事，你知道了什么？你有什么感受？ 教师概括板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果
3．人们写故事，往往会表达自己的一种愿望、想法或给人以启示。读了这个故事，你知道了作者怎样的愿望、想法呢？
（那么，作者为什么要新编这个故事呢？）（板书：写作目的）
4．老师讲的这个故事，和你们知道的《西游记》中的故事有什么相同和不同的地方？ 相同：人物形象（包括性格特点）没有变。
不同：时间变化了，孙悟空从古代走到了现代。故事的内容变化了。
人物的关系变化了，两个不同故事、不同国家中的人物走到了一起。在这个故事中，我们熟悉的卡通人物形象没有变。他们的性格特点没有变，但是他们之间的故事却发生了变化，这就是故事新编。
5．《孙悟空下凡》这个故事就是我们学校的一个小朋友编的。你们觉得这个故事怎么样？（板书：新奇有趣）情节生动，描写具体
三、指导写作
1．揭题（幻灯出示要求），明确写作要求
今天，我们就请同学们也来发挥你的想象，给你喜欢的卡通人物新编一个故事。这个故事也要在原来的故事中没有的，是你发挥想象编出来的。你可以让你喜欢的卡通人物去干你希望它干的事情，表达你想要表达的想法。看看谁的想象最神奇，编的故事最生动。2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。
（1）那么这个故事怎么编呢？我们一起来讨论一下。首先，我们要干什么？（板书：确定人物）
出示幻灯：你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜欢的是谁？他是什么样子的？他有什么特点？注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。（2）人物确定好以后，我们就要开始发挥想象，你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情？（板书：构思情节）这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别是什么？ 学生交流。
评价：很有意思的故事。
这个故事一定很生动、有趣
（3）同学们，编一个故事如果仅仅这样三言两语，你们觉得故事生动吗？那么怎样才能让故事写的生动呢？（板书：描写细节）可以抓住人物的语言、动作、心理活动等进行描写。（4）表达愿望。
交流板书：确定人物
构思情节
描写言行
表达愿望 幻灯内容： ? 你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜欢的是谁？他是什么样子的？他有什么特点？注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。? 你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情？这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别怎样？ ? ? 写好人物的言、行、心理等，使故事的经过更加生动、具体。你想通过这个故事说明什么（告诉别人什么道理）？
3．好吧，同学们，下面就请你选择你喜欢的卡通人物，选择屏幕上有的，也可以选择上面没有的，或者是你自己创编的人物来构思一个有意思的故事，通过故事中的卡通人物说你想说的话，做你想做的事，实现你想实现的愿望。只要用心，我们都可以编出有趣的故事，48位同学都可以出一本故事集了。4．放飞想象，打开思路，试写故事。
给学生提供梗概框架：我的故事里有（怎么样）的（谁）。有一天，他在（什么地方），和（谁）相遇，发生了（什么事）„„
四、讲评作文
1．同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。注意听同学们的故事，好在哪里？不足在哪里？ 2．请一生交流。
从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。
3．你听出来了吗？她编了什么故事？你们觉得这个故事哪里吸引你？你想给他提点什么建议？
4．故事写得非常精彩，我想同学们只要注意到刚才大家提出的几个方面，就一定能编出吸引人的故事来。
5．总结：同学们，生活中，有了想象，会精彩许多。通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，让我们想象的翅膀，在今后飞得更高些！
五、布置作业
1．运用学到的修改方法，课后继续修改自己的作文。
2．把修改后的作文誊抄下来，装订成一本班上的作文集，并拟好作文集的题目。
板书1
习作6 给卡通人物编故事
确定人物
构思情节
时间、地点、起因、经过、结果
描写细节
语言、动作、心理
表达愿望
板书2
习作6 给卡通人物编故事
人物原型不变
情节新奇有趣
时间、地点、起因
