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第1篇：高中生物课教案
高中生物课教案模板
【篇1：高中生物优秀教学设计】
篇1：高中生物《腐乳的制作》优秀教案(新人教版选修1)1
篇2：高中生物《4.1 基因指导蛋白质的合成》优秀教学设计 新人教版
《基因指导蛋白质的合成》优秀教学设计
一、设计思路
在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是rna的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及的物质种类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。
二、教学分析 1、教材分析
本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。由于课时调整，我在上完dna结构后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，需要运用有关dna和rna结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mrna分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。2、学情分析 学生在学习dna分子结构后，已经能够建构dna的分子模型，并掌握了碱基互补配对原则，同时对dna产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关dna的其他问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。
三、教学目标 1、知识目标
（1）概述遗传信息的转录和翻译。
（2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。
2、能力目标
培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程
3、情感目标
培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。
四、教学重点、难点
（1）教学重点
遗传信息的转录和翻译过程
（2）教学难点
遗传信息的翻译过程。
五、教学策略与手段
基于以上分析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手进行教学设计，主要完成什
么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程
序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。但教材中的八幅图表不能放弃不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式。
六、教学过程 篇3：高中生物必修一 走进细胞优秀教案
第一章走进细胞 第1节 从生物圈到细胞
一、教学目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2.举例说明生命系统的结构层次。3.认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点 1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。2.教学难点 生命系统的结构层次。
三、课时安排
2课时 四、教学过程
〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。〖板书〗
第1节 从生物圈到细胞
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。
〖生答师提示〗1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用 活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：sars病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，sars病毒还侵害人体其他部位的细胞。
〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。
〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表1生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激
性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协 作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完）〖复习引入〗略。
〖板书〗二、生命系统的结构层次
〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表2 生命系统的结构层次
〖思考与讨论〗1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生 命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
〖小结〗略
〖作业〗课后练习一二题。
〖答案〗1.（1）活细胞：a、d、g、i；（2）死细胞：b、e；（3）细胞的产物：c、f、h。
2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；（3）群落层次。
拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人
工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。
【篇2：高中生物信息化教学设计模板】
信息化教学设计模板
【篇3：教学设计模板(含介绍)生物学】
贵州师范大学非师范生申请教师资格证
教学设计
教学内容：例如：人教版高中生物必修一第二章第四节细胞中的糖类和脂质
学 院：生命科学学院
专 业：
年 级：2009级
姓 名：
指导教师：
完成时间：2012年12月5日 教学内容标题
人教版高中生物必修一第二章第四节
细胞中的糖类和脂质
一、课例背景分析（可参照以下内容写，但不一定完全分开）（文字呈现）
（一）课程标准及解读
1、课标原文 2、课程标准解读
（二）学情分析（文字呈现，内容可以精练一些，但要具体不能说套话）
1、学生年龄特点分析 2、学生已有知识经验分析 3、学生学习能力分析 4、学生学习风格分析
（三）课程资源利用与开发(教材、教具等)1、教材内容地位和作用分析（文字）
在整个中学生物课程中、本册教材体系中、本章教学体系中、在本节教学体系中的地位与作用。2、知识结构关联图（结构图、表方式呈现）3、教学重点与教学难点的分析（文字）（1）教学重点及确定依据（2）教学难点及确定依据
4、教学资源的运用与开发（现有资源条件、常规教具的使用、多媒体
课件的开发、课堂生成教学资源的预测等）（文字）
二、教学实施方案
（一）教学目标设计（撰写时应注意可操作性和可测量性，可作简短说明）
（文字）
1、知识目标 2、能力目标
3、情感态度与价值观目标（二）教学策略（文字呈现）
主要的教学方法是什么？如何突出重点、突破难点？（三）教具准备
（四）教学过程设计（表格方式呈现，反映师生活动和设计意图，具有生物
学科特色。）
（五）板书设计（根据教学内容，纲目式、图、表均可）
三、教学反思（文字）（对照教学目标进行自我评价：优点、不足、改进措施。
真实可信，不说套话）
第2篇：高中政治教案表格
高中政治教案表格
【篇1：高中政治教学设计】
高一政治树立正确的消费观教学设计
发布:佚名时间:2009-9-21 9:01:00来源:京翰教育中心录入:malajia人气:600
【文字：大 小】
高一政治树立正确的消费观教学设计
课标分析:
1.新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.新课标对本课的具体要求：要了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。特别提出：要针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”；要重视主张“量入为出，理性选择、转变观念的意义”。
3.分析新课标：新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求。既要针对学生与教材特点,设计丰富的有时代感的学生活动，又要不流于形式，使课堂教学落到实处,切实提高学生综合素质,进行人性养育。
教材分析:
1．教学目标:
(1)知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。(2)能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。如：进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。(3)情感态度目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则； 培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。2．地位:
(1)本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》---的重点、落脚点
因为：中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。3．结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）
教学设计：第一部分通过问卷调查、自学、讨论等形式，主要让学生自己完成；第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。4.本课重点:
(1)本课重点：理性消费要践行的正确原则。（四个原则：量入为出,适度消费；避免盲从,理性消费；保护环境,绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗）
因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观” 也才能落到实处。(2)重点突出：
时间上的突出：计划用近30分钟的时间来完成此内容的教学。教学手段、过程上的突出：首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。总之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。5.本课难点：
(1)本课难点：勤俭节约,艰苦奋斗
因为：难，不在于知识有多深奥，而在于：深圳物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。(2)难点解决：
首先，让学生课前实地拍摄中学生浪费纪实片，引出主题，并通过直观材料，充分认识到“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性；然后组织学生辩论“勤俭节约、艰苦奋斗过不过时?”，进一步澄清认识；之后，由学生展示古今中外勤俭节约、艰苦奋斗的故事谚语（课前收集准备），加深理解；最后，教师用富有感染力的语言，声情并茂地讲述有说服力的故事，让学生心灵受到震撼与洗礼，在潜移默化中升华认识，并在生活中自觉践行这一原则。学生分析
要做到“以学生学为主”，而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点.高一学生普遍具有如下特点:
1.学习需求:（1）不喜空洞说教,喜欢形象生动;（2）不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事；
（3）不喜被动灌输，喜欢主动参与;(4)在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消
费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。
2.优点:(1).思维敏捷,知识面广,可塑性强。(2).性格活泼,容易激活。(3).电脑操作水平较高,而且不泛高手。(4).乐于实践。
3.不足:(1).是非不明,价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“被动接受“,探究精神较差。(3).追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4).注重书本,实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。(6).生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。
针对此，在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。（如：针对“电脑操作水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点，设计了探究式学习。）
教法分析
针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学方法：
1.多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。
2.讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）
3.启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）4.时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
学法分析
针对学生特点、教材特点，教师引导学生主要采用如下几种学习方法：
1.问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。
2.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自
主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
3.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。
设计意图
1.“以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计。
（1）教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。（新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际）（2）教学过程也从学生的需要和状况来设计：第一部分通过问卷调查、自学、讨论等形式，主要让学生自己完成；第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。
2.充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。3．引导学生进行探究性学习。因课堂开展了大量学生活动，时间较紧，适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容，如“绿色消费”，交给学生课后进行探究性学习：分组活动，上网查询、调查研究、撰写小论文。以达到一节约课堂时间，二延伸课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质的多维目标。
4.引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位，突出人性养育。
5.回归生活:（1）引导学生关注生活。教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。（新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际生活）;(2)重视生活实践能力的提高。引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，切实提高参与现代社会生活的能力，【篇2：高中政治教学设计2.5.1意识的本质【最新表
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嵩阳中学课堂教学设计时间：9.14
【篇3：高中政治教案】
高中政治教案
一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中《思想政治》必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第一框的教学内容，主要涉及影响消费水平的因素和消费的类型两方面内容。本课内容是从学生日常的消费入手，分析关于生活消费的相关知识，既是第一单元前两节课关于货币和价格等知识的提升，又为第二单元第一课中有关消费与生产的关系作了相关的铺垫。
二、学情分析一方面，高一学生还处于初中到高中过渡与适应阶段，尚未养成对于高中思想政治学科学习的良好习惯，尤其是在教材阅读中没有主动发现问题、思考问题的意识，分析问题的能力不强。另一方面，高一学生通过日常生活的体验和时事热点的关注，对这一主题比较感兴趣。因此，在课堂教学中需要贴近学生生活实际，激发学生的学习积极性和主动性，逐步引导学生在教材阅读中发现问题、分析问题。三、教学目标分析
（一）知识目标
1.识记：影响消费水平的主要因素；消费类型； 2.了解：影响消费水平的其他因素；恩格尔系数； 3.理解：收入对消费水平的影响；消费类型；
（二）能力目标
1.正确认识影响消费水平的主要因素的能力； 2.正确区分各种消费类型的能力； 3.形成课本阅读与问题发现的能力； 4.结合实际分析论证消费计划的能力；
（三）情感、态度与价值观：树立科学的消费观，以科学、理性的态度看待消费。
四、教学重难点分析
消费与人们的日常生活息息相关，在生活中如何做到合理消费，如何提高人们的消费水平等问题的解决，首先就必须要了解和认识影响消费水平的因素，理解收入作为影响消费水平的主要因素是如何影响消费的。所以，本课的重难点是影响消费水平的主要因素。
五、教学方法
在教学中采用讲授法、讨论法、自主学习等教学方法的结合。通过生活实例调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而拉近学生与知识点的距离。同时，以自主、合作、探究的方式，引导学生通过对教材的阅读，会主动发现问题、思考问题。
六、教学准备
1．学生的学习准备：课前预习，结合实际完成《近期家庭消费计划可行性论证》。
2．教师的教学准备：多媒体课件（ppt）
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师提问：你对消费的了解有多少？
教师点拨：消费有生活消费与生产消费之分，本课主要学习生活消费。设计意图：从生活实际入手，引发学生对相关消费现象的思考，吸引学生的兴趣，明确本堂课的学习主题是
生活消费。同时，指出消费还有生产消费，为下一单元的学习作铺垫。
（二）阅读教材，问题探究
探究一：小肖，男，27岁，在绍兴一家外贸公司工作，每月工资2500元。最近，公司里越来越多的人 择购买汽车代步，小肖也有了买车的想法。然而，当小肖翻开存折，却发现自己只有3万元左右的积蓄 再想到自己在公司的未来发展前景并不明朗，升职加薪的可能性并不大，他犹豫了?? 学生活动：阅读书本p17，分析材料中哪些因素导致了小肖对消费的犹豫？
教师点拨：影响消费水平的主要因素是居民收入。收入是消费的前提与基础。
1）当前收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。
（2）未来预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。
设计意图：培养学生对于课本内容展开有效阅读和分析问题的能力
探究二：（图片展示）马云，浙江杭州人，阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝创始人。2014年9月20日，阿里巴巴集团成功登陆纽交所，并且开盘报以92.7美元，较68美元发行价上涨36.3%，阿里巴巴集团市值达到2383.32亿美元。至此，50岁的阿里巴巴执行主席马云的身价达到达288亿美元，约1768亿人民币，超过王健林和马化腾，成为中国新首富。学生活动（思考）：个人收入的增长就能表示社会总体消费水平很高吗？
教师点拨：个人的消费水平不能代表社会总体消费水平。
（材料展示）2013年全国各省（市、区）全体居民人均可支配收入数据统计图
学生活动（思考）：从材料中可以发现哪些信息？
教师点拨：全国各地区居民收入存在差距
（漫画展示）教师点拨：居民收入存在差距
（材料展示）恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比例，是反映消费水平的一个指标。
学生活动（思考）：阅读书本18页名词点击，以马云的情况，他处于哪一种消费水平？我国整体居民消费水平处于哪一种阶段？ 教师点拨：社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小有密切联系。
（3）收入差距。收入差距过大，总体消费水平降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。设计意图：通过大量的例子，使学生能深刻感受到：社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小有密切联系。教师提问：阅读书本第17页，你还有哪些疑惑之处？
设计意图：鼓励学生在阅读教材后发现问题，及时提出问题。
探究三：（材料展示）有人说：“既然居民收入是影响消费水平的主要因素，那么只要多发点钱，就能提高消费水平了。”
学生活动（小组讨论）：如何看待此观点？
教师点拨：同意，说明理由；不同意，提出反驳理由，并有针对性地提出一些提高消费水平解决措施。
（1）当前收入：保持经济发展，增加居民收入
（2）未来收入预期：扩大就业，完善社会保障制度，提高居民收入预期
（3）收入差距：调节收入分配，缩小收入差距
设计意图：在学习了收入影响消费的知识后，引导学生学会运用知识，解决问题。同时通过学生之间的相互讨论，集思广益，发散思维。
知识拓展：影响消费水平的其它因素
教师点拨：（根本因素）社会经济发展水平、物价、消费心理等
设计意图：引导学生联系所学知识，进行知识的扩展。
探究四：
（案例展示）一番思量后，小肖暂时取消了买车的打算，并重新调整了消费计划：首先，小肖为自己和家人购置了一些秋冬衣物，总共花费1000元；而后，趁着中秋放假，小肖租了一辆汽车，和家人一起去了杭州游玩，总共花销近2000元。此外，小肖花费了3000元报名参加了商务英语培训班的课程，希望对自己的工作有所帮助。余下的钱仍然存起来，以备不时之需。
学生活动（思考）：小肖的消费过程体现了哪些消费类型？
设计意图：提前抛出问题，引起学生对于消费类型的思考。待知识梳理后，重新分析问题。
学生活动（思考）：阅读书本第18-19第二段，根据信息提示，完成表格、必修1.多彩的消费之树立正确的消费观
一、教学设计思路：
贯彻实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。
1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。4．从本框的地位和内容要求来看：(1)本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。
5．课程结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）6．教学流程： 第一部分通过情景再现、小组讨论、自主学习等形式，让学生自己完成；第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料、来自同学中的问卷调查做出相应的调查报告并喊出绿色消费的口号，通过给“故事加个结尾”等环节，引导学生从分析身边材料入手，确立正确的消费观； 最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；
二、教学目标： 1、知识目标：
（1）通过教学使学生识记的知识：主要的消费心理的种类
（2）通过教学使学生理解的知识：怎样看待和评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义
（3）通过教学使学生能运用所学的知识联系实际的问题：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
2、能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。3、情感态度价值观目标：
通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观,增强环保和绿色消费的意识。针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。
使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
三、教学重点、难点：
1．树立正确的消费观，这是本框的教学重点。
（1）学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
（2）重点内容的实现：
①时间上的突出：计划用近30分钟的时间来完成此内容的教学。
②教学手段、过程上的突出：首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性；
然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识； 最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。做到充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。2．树立正确的消费观，又是本框的教学难点。
（1）由于这一教学内容涉及“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度。
（2）难点内容的实现：通过“给故事加一个结尾”的环节，让学生有一个感性的认识，并能通过同学间的辩论，使其有一个理性的思考；最后，教师用富有感染力的语言讲述关于富人节约的小故事，让学生心灵受到震撼与洗礼，在潜移默化中升华认识，并在生活中自觉践行这一原则。
3．消费心理对消费行为的影响，是本框的又一教学难点。人的消费行为受到客观因素的影响，同时也受到消费者消费心理的影响。这部分内容是旧教材没有涉及的，又是理解消费者行为的基本理论，所以，把这一问题作为一个难点。
四、教学对象分析：
经过前面对影响消费的因素、消费的类型及消费结构知识的学习，学生已经逐步培养了辩证思维能力，具备了一定的发现问题和解决问题的能力。
学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的社会知识也为本课作好了必要的知识准备。
对于学生的正确的消费观，有待进一步提高，结合社会的热点和身边的实际对消费心理和行为进行分析的能力急需加强。
五、教学方法：
针对学生特点、教材特点，立求从小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。主要采用如下几种学习方法：
1.问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。
2.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。3.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。
六、教学过程：
七、课堂评价建议
记录和分析总结一个月内自己可支配的收入情况、支出方向，分析哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的，在此基础上，结合所学知识制定一份科学合理的个
人消费计划。
必修1.1.2 信用工具和外汇
★新课标要求
（一）知识目标
1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义
3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义
5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用
（二）能力目标
1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学
第3篇：高中班会教案：“悠悠同窗情”表格式主题班会教案
【主题】《悠悠同窗情》
【目的】使班级同学对“同窗情”能有更深一层的认识，能利用这些认识，正确处理一些同学之间的矛盾，进一步增强班级的凝聚力，进而能够手携手、心连心，共同拼搏，同奔未来。
【表现方式】通过单口相声、情景小品、校园ab剧等表现方式切入班会主题。【时间】
【地点】艺术馆三楼音乐多媒体教室 【班级】高一年三班 【班主任】张伟民
【主持人】黄凡、白加龙
步骤
活动过程 目标 人员 时间
（一）单口相声： 《高山流水》
钟子期：凉风有信，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年。虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广阔的胸襟加强健的背弯。本人青春二十，人称宇宙超级无敌美少男---钟子期。唉！你看，那天，好蓝，啊！那草，好绿，哇，那水好清。哪里来的琴声，太动人了。于是，我翻山越岭，跋山涉水，终于来到了半山腰。看到有位兄台正在弹琴，当然，弹得不是钢琴，而是古筝。喂，兄台，你小子古筝过几级了啊？ 伯牙：承蒙厚爱，还没过级呢？
钟子期：啊，没过级还敢献艺啊，不过，说实话，你弹得不错，正可谓是“洋洋兮若江河，峨峨兮若泰山.”
伯牙（感动得直落泪）：我终于找到了知音。（两人相拥了好一会）突然有一天，钟子期驾鹤西归，伯牙来到了钟子期的墓前
伯牙：小强，你死得好惨啊，哦，不对，是子期。（唱）没有你我怎么办”我的琴声谁能听懂，所以我决定把这琴砸掉（说）我砸，我砸。古筝诚可贵，友情价更高，（转身离开：我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
利用单口相声引起学生兴趣，引发学生对友谊的发生与发展进行思考：有了共同的语言就一定是知己吗？发生在相声中的友情的真正价值体现又是什么？要是你是里面的伯牙，在钟子期死后，会不会把古筝也砸掉来捍卫这段友情？指导学生交友一定要慎重，要注意友谊的良性发展。
吴惠婷 3 分 钟(二)畅所 欲言（友情的故事）
1、问题：在单口相声《高山流水》里，是什么让伯牙和钟子期成为知己呢？里面所体现的友谊真正价值是什么？我们该如何去正视他们这段友谊的发生、发展甚至结束？
2、都说作为朋友都应该讲义气，但该怎么样讲义气才是真真正正的友谊呢？
3、让同学谈述发生在身边的友情故事并高度概括友情的真正价值
谈论友谊的真正价值，树立友谊的正气性分 钟
（三）情景
小品《只要你过得比我好》
第一幕
珊珊告别父母，到一中求学（连接音乐《其实不想走》）与小妹在学校偶遇。（连接音乐《老乡见老乡》）那次偶遇成了他们友谊的开始 第二幕
有一天，珊珊不小心打烂了小妹的水壶。而水壶正是小妹与她的另一个朋友一段友情的见证。小妹很心疼。但她对珊珊说，她与这位朋友之间的友谊，已经沉淀在彼此心底，而且她的朋友也一定不希望这份友情成为珊珊和自己友情间的障碍。小妹因为数学考得不好心情低落。珊珊鼓励她不要气馁，并且给小妹补课。第三幕
最近小妹很烦恼，因为珊珊的生日就要到了，要送什么礼物呢？珊珊上次看中的小玩意挺贵的，小妹没有足够的钱。后来，她决定这样做------珊珊打开课本的时候，发现夹在其中的贺卡里面写着：珊珊，我没给你更好的，那时因为我还没有办法。有句话一直想对你说，只要你过得比我好。小妹。第四幕
就要过暑假了。对于这对朋友来说，不能见面的两个月将特别的漫长。（音乐《伤离别》
小妹在珊珊的帮助下，期末考得不错。小妹对珊珊表示感谢。珊珊对小妹说，只要你过得比我好。
（音乐《只要你过得你我好》）
续上一个话题让学生再次感受友谊的真正价值，引起他们心灵上的感动与震撼。同时在其中穿插两个小矛盾，并进行细化，让没参加小品演出的学生也能有所体会，指导他们：交往过程中产生矛盾是不可避免的，要懂得互相谅解，当朋友需要帮助时，又应在第一时间内出现，尽自己最大的能力去帮助他们。吴惠婷
伍斯聪 5 分 钟
《剧情的细化》
１、杯子破了的时候，换成你是小妹，你会咋样？
2、小妹的数学比较不好，期末考又快到了，很烦 恼,珊珊看到了，但她也处于紧张的复习阶段，面对这种问题时她应该怎么做?（注：珊珊数学比较好）分 钟
（四）校园ab剧《班干部与 同学》
某自习课上
巧勤：哇，杰伦耶，你看杰伦《d调的华丽》销售量高达几十万张啊！平钰：真的耶，杰伦，爱死你啦！
妮妮（转向后头）：你们在说什么呢？
巧勤：杰伦的《d调的华丽》阿，你看杰伦多帅啊！
妮妮（翻开）：什么啊，就这？都是图片由什么好看的？ 平钰：什么啊，你看杰伦你们帅，你真不懂得------泳坤：你们女孩子懂什么？篮球比这有意思多了，你看姚明多棒！巧勤：你就懂？ 妮妮：还姚明咧！
种森：我喜欢乔丹谁也比不上。巧勤：乔丹早就退休了！平钰：就是.班长：安静一点好吗？（一阵安静，骚动又起）
平钰：你说杰伦跟候湘萍相配，还是蔡依林？ 妮妮：你说呢？
平钰：当然是候湘萍了，她比较漂亮。#p#副标题#e# 泳坤：我觉得还是蔡依林好些，她歌唱得比较好听。巧勤：你不是说我们不懂吗，怎么又加入了？ 种森：一切聊聊而已嘛，需要这样子吗？ 妮妮：后面有好多新歌喔，什么《爱我还是爱他》，《见习爱神》 平钰：我还是觉得杰伦的歌最好听。巧勤
第4篇：高中信息技术教案格式：表格数据的图形化
高中信息技术教案格式：表格数据的图形化
学习目标：
知识技能目标：掌握图表的制作方法；理解图表的适合范围，并能根据图表分析数据。
过程与方法：协助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的水平。
情感态度与价值观：培养学生实践操作水平、自主学习、合作探究及分析问题解决问题的水平。教学重点：
表格数据的图表制作方法及步骤。教学难点：
（1）图表类型、数据源的选择；（2）图表数据分析。学习内容：
一、自主学习内容：在淘宝各省销售额表中完成制作嵌入式图表： 数据区域：A1：B36 图表类型：簇状柱形图； 数据系列产生在：列； 图表标题：淘宝各省销售额； 不显示图例。
1.在研讨任务1中完成制作嵌入式图表： 数据区域：A3：B10； 图表类型：簇状柱形图； 数据系列产生在：列；
图表标题：“”淘宝商品分类销售额； 分类（X）轴：项目分类 分类（Y）轴：销售额（亿）不显示图例。
2.在研讨任务2中制作嵌入式图表：
数据区域：A3，B9； 图表类型：饼图； 数据系列产生在：列；
图表标题：淘宝消费者年龄分布图； 不显示图例。
3.在研讨任务3中制作嵌入式图表：
数据区域：A3：B12； 图表类型：折线图； 数据系列产生在：列；
图表标题：“”支付宝交易额； 不显示图例。
二、扩展学习内容：
1.在sheet1中完成制作嵌入式图表： 图表类型：簇状柱形图；
图表标题：城市年平均气温对比 ； 数据源：A1：A13和D1：D13 ； 系列产生在：列； 显示图例。
2.在sheet2中制作嵌入式图表：
数据区域：A2：E2和A5：E5； 图表类型：三维簇状柱形图； 数据系列产生在行； 图表标题：成绩表； 不显示图例。
第5篇：高中信息技术 第四章 文本和表格信息加工 表格信息加工教案 教科版必修1
第四章 文本和表格信息加工表格信息加工
一、标准条目
能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。
二、教学目标(课程标准的要求，多样性、差异性、分层目标)1．知识与技能(基础知识、操作技能)（1）能根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（2）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助学生进一步发现问题和分析问题。
2．过程与方法(评价与归纳、问题解决)（1）能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析明确信息需求。
（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
（3）能归纳利用文本和图表加工信息、解决问题的基本思想和方法。3．情感态度与价值观(交流、价值与责任感)（1）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。
（2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。
（3）体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。教学重点：
（1）如何利用合适的文字处理、图表处理等工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、适当的图表类型、恰当的文本内容等）表达意图。
（2）能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。
教学难点：
（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。（2）怎样选择恰当的图文混排等形式，恰如其分地表达主题内容。
三、所用学时
2课时。
四、学习环境
网络实验室、学习支持网站。
第1课时：表格数据的处理
一、本课目标
1．能够根据实际需求建立合适的表格。
2．学会利用表格进行数据的计算操作及分析（例如数据合计、排序、分类汇总）。3．认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。
专心
爱心
用心
二、学习流程 1．引入
生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
生（浏览）：信息技术课堂表现记录表。2．提出案例
案例：最近，高一年级组（共 3个班）开展了“文明班集体评优活动”。这次活动作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果分析，以促进各班形成你追我赶争创文明班集体的良好风气。评比的项目主要有三项：纪律、卫生和礼仪，各项均以100分为满分。年级组对各班在创优活动中的表现进行分析和跟踪。这些记录下来的成绩将作为年度先进班级考核的重要依据。
生（讨论）：我们从中会发现什么样的问题？譬如采集到的评比数据看起来很费劲，需要逐个数据比较才能知道哪个班的评比成绩排在年级的前面、哪个排在后面；哪个班在进步中、哪个班在退步；哪个班的总体成绩最好；整个年级的总体情况是进步了还是落后了 „„如何才能在分析报告中图文并茂、直观准确地反映评比的结果，并挖掘提取出有利于激发各班你追我赶的有效信息？
3．明确任务需求
在实际生活中，我们需要处理各种各样的事务性工作，经常要统计和分析有关数据，并对数据进行挖掘、提炼，形成科学准确的分析报告，直观地呈现信息，以利于人们快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判断和决策。
（1）需求分析
黄耀军他们需要处理的是班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的分析报告。具体而言，他们要完成的任务主要有：
① 利用表格记录下每周各班各项的原始数据，然后统计出各班每周总分情况。② 通过统计和分析各班评比得分，了解各班及各班之间各项指标或总分的发展趋势。生（讨论）：怎样建立表格才最合适？需要达到目的具体是什么？
根据以上任务，我们发现，需要处理的数据对象是各班每周的“纪律分”、“卫生分”以及“礼仪分”等。我们可以采用二维表格的形式进行管理和统计，然后利用图表的形式将数据之间的对比情况直观地展示出来。最后配上文字说明，以简短的分析报告，提出一些建设性意见或结论。
（2）选择合适的工具软件
我们可以利用图表处理工具软件如 Excel、CCED等来完成上述任务。这里我们选用Excel来进行数据处理。
4．表格数据的处理（1）建立表格
利用 Excel工具软件建立评优活动数据统计表。建立表格的过程，就意味着要将各种信息建立起一定的联系。横向看，可以方便地看到各个班纪律、卫生、礼仪三个项目的成绩；纵向看，可以看到各个项目每周各班的成绩。
专心
爱心
用心
生：打开使用年级各班评比得分表格。
对于数据表格，其表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。
（2）利用公式计算
Excel是一种常见的电子表格软件，利用它提供的函数和公式可以做各种类型的数据处理，例如求和、求平均值（单元格的表示、公式的使用、公式的复制使用）。
生：利用原始表格数据计算出各班总分情况。（3）数据的排序
利用电子表格的排序功能不仅是对数据的升序、降序排列，还可以对任意字段进行排序，有助于我们有针对性地了解各种分类信息。
生：以“班别”为关键词进行排序。（4）从数据统计中分析问题
成功水平：需要清楚地了解各班的整体得分情况，可以尝试对数据进行分类汇总。参考课本第 70页。
典范水平：对大量数据进行快速汇总并建立交叉列表的交互式表格，可以采用数据透视表的方式进行处理。参考课本第 71页。
生（讨论）：从数据分析的结果来看，你发现了什么样的问题（或事实），或者得到什么样的结论？
5．本课归纳
从上述操作中，我们了解表格是处理数据的常用而有效的方法，也是结构化表达信息的一种方式，通过对数据的计算、统计和分析，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识。因此表格是可以揭示事物本质及相互之间关系的有效方法之一，它有助于我们发现和分析更多有价值的问题。
专心
爱心
用心 3
