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《阅览室》教学设计
学情分析：学生在前面学过的两位数的退位减法，很容易理解“借一当十”的道理，所以在教学时让学生自己尝试寻找计算方法，在原有的基础上进行方法的迁移，有助于提高学生的学习能力。教学目标：1.探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
重点难点
重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教学准备 小棒、计算器 教学步骤
一、创设情境，激发学生兴趣
1． 出示“阅览室”的主题图。
2． 请学生观察图和统计表，然后根据表中的信息提出减法问题，让学生先在小组中讨论。在小组中讨论后，再在自己的本子中写出所提的问题。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？ „„
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。
二、自主学习，探索算理 1.尝试解决问题
师：刚才大家提出了很多数学问题，下面我们来解决第一个问题：“儿童画报还剩多少本？”要求这个问题，需要哪些条件？ 学生列式：30-7 让学生尝试计算，提供自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2.探索算理
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
先摆2捆小棒，再摆10根小棒。10根拿走7根，还剩下3根，20+3=23（根）。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出30，减7时，个位不够减，向十位上借一，个位加上10得10,10再减7得3，合起来就是23.方法三：10-7=3,20+3=23 方法四：3 07 __________ 2 3(1)数位要对齐
(2)从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10,10再减7得3，合起来就是23.
