兴趣课课程教案模板（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“兴趣班教案模板”。
第1篇：兴趣模型课教案
一、课题
兴趣模型课
二、教学目的（一）给学生一个自主探究的学习氛围，让他们在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习有关系统知识，获得技能，形成能力，提高技术素养。
（二）使用乐高教育方法，让孩子们在组装模型的过程中体验更多错综复杂的探索、促成其全面发展，同时，也能够让孩子们体会到自己成功的喜悦。在此过程，“玩”“学”“乐”便在其中，达到多种学习效果。
三、课型
新授课
四、课时
每周2个课时，共30个课时。
五、教学重点
适应新环境，建立团队，认识乐高模型。使孩子在动手积极建构真实事物时能帮助他们在头脑中构筑知识，新构建的知识能促使他们创造出更好的解决方案，衍生出更多的技能、更多的知识。从而使学生在这样一个良性的自我增强的循环过程中征服更多的挑战，更深刻地获得知识。
六、教学难点
让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以模型结合生活应用，参与讨论表达。
七、教学过程
（一）提问
1、大家能说说，什么是乐高模型吗?(认知过程)抢答提问后，老师作引导性说明。
百度网络定义：作为品牌的乐高，发源地在丹麦，“LEGO”是丹麦语“leg godt”的合成品，意思是“play well”(玩得好)，在拉丁语里，这个词的意思是“I puttogether”(我把它们砌好了)，乐高用“play on”(一直玩)作为品牌的自我表述，与“LEGO”“play well”的品牌含义一脉相承。发展到今天，乐高在世界范围内拥有两百万会员，《财富》曾给乐高冠以“世纪玩具”的称谓，谁会想到，1932年，乐高的雏形诞生之时，只是丹麦一名叫Ole Kirk Christiansen的木匠在比隆德的小村庄里建的一个杂货铺的其中一样货品——木制的玩具。两年后，乐高拥有了现在的名字“LEGO”。1949年，乐高开始生产用塑料砖块进行拼砌的玩具，从此奠定今天乐高玩具的基本形式，但真正的玩具革命，直到1955年才发生。那一年，乐高第一次提出“Play and Learn”(玩和学)的口号，倡导学习和玩耍同步进行的新型理念，1958年，乐高把砖块改良为插座形式，这成为乐高历史上的另一个里程碑，乐高从此开始以加速度迈大步前进。
2、大家所见到过的乐高模型有?(记忆发掘，联想)经典建筑10189：泰姬陵。泰姬陵是乐高正式发行的set里砖数最多的，5922块。
10181：艾菲尔铁塔。艾菲尔铁塔成品一米多高。
3、为什么我们要学习乐高模型? 乐高教育与传统校内灌输式的传输知识不同，它侧重于培养孩子解决问题能力，沟通表达能力，自我学习能力和创新实践能力。我们所谓的“为将来培养技能”，不仅是指为进入大学培养技能，而且是指为将来进入社会培养综合素质和能力。在乐高的课堂上，我们会看到一些大颗粒、乐高小人仔这些常见的乐高玩具，但是这里也有很多专有的乐高教具，针对不同孩子设计的课程主题和内容。
乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，搭建一个作品。你会发现，孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是桥、那个是升降机等等，而这其中的原理，是在家里玩乐高时没有专人引导，也没有人可以系统的完成教学的。
4、乐高要学到什么程度才算学的比较好了？
乐高，一个从幼儿延升到后期机器人到大学里也有这种课程，真的是学无止境，所以这是一个延续性非常强，在国外经历了几十年的一套非常完整的教学系统。乐高教育以全面发展孩子的技能为目标，这与传统教学中以分数来量化孩子的评价方法是不同的。在乐高的课堂上，搭建好一个作品是评判孩子学习程度的一个标准，但是更多的，我们会观察孩子平时的搭建是否越来越灵活，体现出对外界世界的认识程度是如何；我们会观察孩子的学习风格的变化，从原来的可能有些散漫到专注力、耐心的提升；我们还会观察孩子与外界的交流和合作，语言能力的发展，在课堂上如何用更为顺畅和丰富的语言来描述自己的搭建作品，展示自己的成果。
当然我们还会观察孩子的逻辑思维的提高，数学、物理、编程、预测和分析能力等，也许你会发现某一天，很多孩子头疼的物理、数学等，在你的孩子身上却显得特别的轻松，在乐高的课程中，我们用好玩生动的方式培养孩子的思维、思考、解决问题的能力，融入传统的应试教学，让学习更加有趣，孩子更乐于学习、善于学习。
（二）理论与实践
1、介绍乐高套装。
介绍乐高模型：梁、轴、轴套、板、轮胎、等等。介绍完毕后提问，同学们抢答。
介绍积木搭建技巧：现场操作，介绍如何把各种积木搭建连接在一起。如何分离积木。介绍完毕后，选学生示范。
2、不分组，学生独自完成模型的组装，老师给予一定的指导。
（三）分享感受评价学生：
1、你对乐高模型有什么疑问?
2、你学会了什么？
3、你们最希望组装什么样的乐高模型?
4、每一节课根据学生完成组装模型的时间进行记录排序，表扬完成快、纪律好的同学，激发学生的兴趣。
第2篇：篮球兴趣课教案
《篮球》兴趣课教案
课的内容：
1、原地运球练习
2、游戏：运球接力赛 教学目标：
1.认知目标：通过本节课的学习，使学生掌握篮球的一些基本运球技术。
2.技能参与目标：初步学习原地运球技术，让学生明白原地运球的动作技术要领。
3.心理健康目标：培养学生的遵守规则、团队合作能力增强集体荣誉感及提高学生对篮球的兴趣。教学重难点：
1.技能参与目标：初步学习原地运球技术，让学生明白原地运球的动作技术要领。
2.心理健康目标：培养学生的遵守规则、团队合作能力增强集体荣誉感及提高学生对篮球的兴趣。教学用时：1课时 教学过程：
1、教师带领学生练习广播操。同学们好！
2、用简明语言阐述游戏方法并提出要求。听老师口令，师生共操
3、老师好！
4、稍息、认真听讲思想集中积极反应
5、在老师的带动下，跟着老师一起做广播操练习，同上 快、静、齐精神饱满，积极回答问题，反应迅速，注意力集中，动作协调、优美。
6、自由体会原地运球动作
方法:学生分散练习,原地自由体会运球,在老师的提示下注意上、下肢的动作。原地练习单手正、侧面运球。
方法：两脚前后站立，两膝微屈，重心在两腿之前，五指自然张开，大臂带动小臂，手腕向下压，球的位置控制在身体左/右侧。双手体前交替运球
方法：两脚左右站立，两手左右来回运球，球的落地点控制在两腿中间。
7、启发学生原地练习，积极思考问题，老师引导学生做示范，师生互评，老师再示范、讲解正确动作方法，学生练习，让学生在一起对照进行练习，自己体会，积极回答问题，根据学生、老师做示范讲解，学生练习进一步提高，自由选择同伴进行，学生之间相互鼓励。
8、散点站立 自己认真体会原地运球动作，注意手腕动作，大臂带动小臂，手腕下压，运球时的手腕动作和球的落地点。
9、游戏：运球接力赛
方法：全班学生按四路纵队集合，每组第一位同学拿球，听到老师口令后，拿球同学迅速将球通过障碍物运到前方，然后拿球跑回给下一个同学，依次进行，先到的组为胜 游戏方法、规则，组织比赛并为学生加油，了解比赛的方法及规则，积极参与比赛，灵活运用所学运球技术，团结合作竞争（1、遵守游戏规则
2、注意安全）。
10、学生自由练习。
11、整理器材。
12、师生再见。
第3篇：数学兴趣课教案
兴趣课程教案 第一课时
神奇的扑克
2014年 9月 日
第 周星期
（总第课时）
教学内容：在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
教学目标：
1、通过对“扑克”有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。
2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
教学重难点：“扑克”与年月日、季度的联系。教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，这个你们一定见过吧！这是我们生活中比较常见的“扑克”。谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢？ 生：......（教师补充，引发学生的好奇心。）
师： “扑克”还有一种作用，而且与数学有关！生:......二、新课
1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬
2、大王=太阳
小王=月亮
红=白天
黑=夜晚
3、A=1
2=2
3=3
4=4
5=5
6=6
7=7
8=8
9=9
10=10
J=11
Q=12 K=13
大王=1 小王=14、所有牌的和+小王=平年的天数
所有牌的和+小王+大王=闰年的天数
5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表示一年有12个月6、365÷7≈52一年有52个星期。54张牌中除去大王、小王有52张是正牌，表示一年有52个星期。
7、一种花色的和=一个季度的天数
一种花色有13张牌=一个季度有13个星期
三、小结
生活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的身边出现，只是我们大家没有注意到。请大家都要学会留心观察，做生活的有心人。
第二课时 估算黄豆粒数
2014年 9月 日
第 周星期
（总第课时）
教学内容：估算黄豆粒数 教学目标：学会估算方法。
教学重难点：利用估算方法解决实际问题。教学准备：黄豆，杯子，天平等 教学过程：
一、引入
师：你们看，这是什么？
生：黄豆。
师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗？
想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。
二、小组讨论，确定方案。
师：你们可以用课桌上的工具。（杯子，天平等）
三、小组合作，实施方案。
四、汇报交流
方案一：
先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。方案二：
先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。方案三：
先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。
五、小结
数学在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。
第三课时
数学趣味题一
2014年 9月 日 第 周 星期（总第 课时）
教学内容：数学趣味题一 教学目标：
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。教学过程：
一、出示趣味题
师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。
1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有()钱?
2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是()
3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多()，如果小明算出的结果是10，正确结果是()。
4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种办法来用△表示。
5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要()次。
6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来有（）本本子。
二、小组讨论
三、指名讲解
四、评价
1、同学互评
2、老师点评
五、小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
第四课时
数学趣味题二
2014年 9月 日
第 周星期
（总第课时）
教学内容：数学趣味题二
教学目标：
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：
二、出示趣味题
1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有()米。
2、河中有几只鸭子在游泳。游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有()只鸭子在游泳。
3、一支铅笔二个头，二支半铅笔()个头。
4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走()级楼梯。
5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都打中了，总分为100分，问小王打了()枪?打中了哪几格?()
二、分析
教师带领全班，整体分析。
三、小组讨论
四、交流汇报
五、小结
通过这两次的课程，你有哪些收获？
第五课时
购物中的数学
2014年 9月 日
第 周星期
（总第课时）
教学内容：购物中的数学 教学目标：
1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的作用。
2、培养利用数学知识解决问题的能力。教学重难点：
利用数学知识解决实际问题。教学过程：
一、出示情景
一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物,这件礼物成本是18元,标价是21元.结果是这个年 轻人掏出100元要买这件礼物,王老板当时没有零钱,用那100元向街坊换了100元的零钱,找给年轻 人79元.但是街坊后来发现那100元是假钞,王老板无奈还了街坊100元.现在问题是: 王老板在这次交易中到底损失了多少钱? 提示：其中损失成本18元,不要算成21元。
二、小组讨论
三、汇报结论
四、小结
王老板和街坊之间事实上互不亏欠。王老板在这次交易中到底损失了97元。
五、全课总结
师：通过这节课，你有什么收获？
第4篇：新学期兴趣课教案
第一周1、2、3、4、5、跆拳道基本礼仪讲解（新学员学习，老学员复习）（15分钟）准备活动（5分钟）热身运动（15分钟）柔韧训练（10分钟）
马步冲拳、格挡（新学员学习、老学员复习）（15分钟）
第二周1、2、3、4、准备活动（5分钟）热身运动（15分钟）柔韧训练（10分钟）
实战式、基本步法、步法加格挡（30分钟）
第三周1、2、3、4、准备活动（5分钟）热身运动（15分钟）柔韧训练（10分钟）
前踢，太极一章1-6动作（30分钟）
第四周1、2、3、4、准备活动（5分钟）热身运动（15分钟）柔韧训练（10分钟）
太极一章1-12动作（30分钟）第六周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、太极一章1-18动作（30分钟）第七周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、全套太极一章（30分钟）第八周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、横踢（30分钟）第九周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、横踢（30分钟）第十周1、准备活动（5分钟）2 热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、太极二章1-6动作（30分钟）第十一周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、太极二章1-6动作（10分钟）
5、太极二章7-12动作（20分钟）第十二周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、太极二章1-12动作（15分钟）
5、太极二章13-18动作（15分钟）第十三周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、太极二章1-18动作（30分钟）第十四周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、柔韧训练（10分钟）
4、复习本学期所学内容（30分钟）第十五周1、准备活动（5分钟）
2、热身运动（15分钟）
3、检验本学期所学内容（40分钟）
第5篇：美术拓展型兴趣课教案
巧用旧报纸 学生状况分析 ：
现在城市生活的初中学生物质生活条件大多比较的富裕，随手浪费的现象也很常见，各种课外的阅读报纸，家庭的报刊量较大，经过观察初一学生对于废旧的报纸的处理，有的随手丢弃，有的能注意收集最后回收到废品收购站，也有个别同学用报纸包书，卷成纸筒进行游戏。但能观察报纸材料的特点，有效利用报纸，进行小创造的同学较少。同时初一年级的学生已经积累了不少的艺术表现经验，对纸制材料的制作方法也做过不少尝试。绘画、拼贴、剪、折等都是美术课中常用的表现手法，这也为引导学生 “变废为宝”利用旧报纸进行小创作奠定了基础。教学目标：
知识与技能：知道报纸材质的特点、感悟材料的美感。能利用材料的特点，和不同的制作方法进行小创作。
过程与方法：设计与学生的生活实际相联系的导入活动，欣赏（神奇的报纸服装）作品，分析报纸材质特点，结合材质特点，引发创作思考，进行巧用旧报纸的创作练习。
情感态度与价值观：在创作中激发学生发现美，感悟美的能力，从而达到环保的目的，体验一种环保、再利用的生活方式，并感受自己动手创作的无限乐趣。
教学重点与教学难点：
重点：感悟材料的美感。利用旧报纸特点进行小创作，潜移默化中体现环保意识。
难点：如何利用旧报纸的特点进行小创作。教学准备： 教具：相关图片。
学具：学生收集的各种废旧报纸，绘画工具，制作工具等。教学过程：
一、教学导入：
1、今天下午我们就要进行每周一次的大扫除了，有经验的同学都知道，大扫除中往往会有灰尘弄脏我们的头发。那该怎么办？有什么实用的解决办法吗？学生各抒己见
那么我们现在就用废旧报纸为自己在大扫除中准备一顶帽子 学生开始活动
教师提出活动要求：用各种方法为自己做一顶防尘帽，大小要合适。帽子做好了，各式各样，请同学们戴上感受一下。教师再次提出要求：试着想想办法让你的帽子更漂亮 学生再次开始活动：
有的往上涂颜色，有的在帽子上添加其他装饰物,有的改变帽子的原有的造型，美丽的帽子做好了（再一次的进行展示）出示课题： 《巧用旧报纸》
说明：导入活动的设计与学生的生活实际相联系，引导学生注意平时不起眼的废旧报纸，从试着做一顶实用的防尘帽子，到思考帽子造型色彩的美观性，逐步引导到美术活动中去。
二、感悟报纸材料的独特美感
教师 ： 报纸制作的帽子有什么特点吗？
帽子的颜色有什么特点吗？
你们用什么方法来制作的？ 引导学生总结报纸材质的特点
色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。
制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。总结：利用这些特点，巧妙设计利用报纸，这样平凡普通的材料也可以“化腐朽为神奇”。
出示作品欣赏（神奇的报纸服装）
请同学欣赏并请学生挑选一组自己最喜欢的服装，分析设计师是如何巧妙利用报纸材质的特点。
例如：
图一中的服装，设计师收集有蓝色色彩的彩版报纸，巧妙利用报纸的色彩，用折的方法体现了裙子的特点，创作出非常时尚靓丽的服装。图二中设计师选择黑白的单色报纸，巧妙运用黑色体现了一种怀旧的风情。图三中小女孩的衣服选择报纸头版那一抹靓丽的红色，显得活泼可爱。说明：引导学生对（神奇的报纸服装）的欣赏，关注生活中平凡普通的报纸材料，作品中出其不意的惊喜令人耳目一新。使学生感受“化腐朽为神奇”力量是来源与在生活中寻找美的能力。并能发现和感悟材料的美，从而转化为创作美。为后面的教学做好铺垫。
三、结合材质特点，引发创作思考
1、板书回顾报纸材质的特点
色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。
制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。
2、教师提问：还可以利用报纸的特点创作哪些形式的作品呢？ 学生讨论：
例：用贴的方法可以怎样设计呢？可以贴在哪儿呢？怎样贴呢？你喜欢用怎样的色彩贴呢？贴好报纸的作品还能往上填颜色吗？ 通过提问设计引导学生进行创作思考。
可以整张报纸贴、撕碎贴、剪碎贴、用黑白色贴、彩色报纸贴等。
说明：根据报纸材质特点，引发创作思考。报纸材质的特点多种多样，如何结合特点进行创作是教学中的难点。教师列举了报纸材质可以贴的特点，设计了一系列的提问引导学生对创作进行初步的思考。
3、结合材质特点你还有什么设想吗？
学生讨论，交流，教师从中点拨。
四、布臵练习要求，学生创作练习
练习要求：利用废报纸制作一个你喜欢的玩具或装饰品。可以以小组为单位进行创作（例如：服装的设计），并为自己的作品起一个名字。（鼓励学生之间交换所需材料）
五、作业评价 １、成果展示，２、学生自评互评，分析作品成功之处，评选最有创意的作品，最受喜爱的作品，３、教师点评，鼓励学生进行更多的探索尝试。
说明：尽量鼓励学生进行自评互评。要善于在画面中寻找闪光点，培养学生发现美、评价美的能力。
课堂总结：我们要善于在生活中捕捉每一个细小的部分，发现美好的事物，一双慧眼、一双巧手、多一份琢磨、多一份创造，“化腐朽为神奇”改造自己周围的环境，在创作中体会动手的乐趣。如果我们每个人都能尽这份小小的力量，增强自身的环保意识，那么我们美丽的森林将更充满活力，我们的地球村也将会充满着希望。
六、布臵课后拓展练习
（1）除了收集报纸，回收再利用，还有什么纸张可以收集的。
（2）设计一条呼吁大家有效利用纸张、不浪费资源的标语。用美术字的方式书写，布臵校园宣传环保意识。（3）思考：你能为保护森林做点什么？
说明：此环节是对这堂课内容的拓展，环保的意识不因为这堂课的结束而结束。在课外的创作中进一步激发学生发现美、感悟美的能力，从而达到环保的目的，体验一种环保、再利用的生活方式。“能为保护地球做点什么？”的问题引发学生的思考，无论是回收废旧物品还是旧物巧利用，或是参于到环保意识的宣传中，都是希望 “回收既是资源”这种意识渗透到生活中去。环保不只是一句口号、一种观念，更应该是我们每个人的一种生活方式。课题：拼贴人物 隐性渗透：
情感与审美：通过表现生活中的人物提高审美意识 想象与创意：想象人物的表情，创作有个性的人 教学准备学具：色纸、广告纸、花布等，剪刀、胶水 教具：示范作业，各种综合材料 作业内容：用各种材料拼贴一幅人物画 知识要素：色块之间的搭配 技能要求：色块的拼贴组合教学重点：人物五官、发型的表现 教学难点：色彩搭配
要注意的问题：注意人物的比例和细节表现
一、教学目标：
知识与技能：表现生活环境中的人物，体验形式美感 过程与方法：通过五官和动态来表现人物的神态与心情 情感、态度、价值观：相互欣赏作品，评论作品的成功和失败
二、作业要求：
基础层面：能用各种材料简单拼贴出人物形象 深化层面：能注意到五官、发型、姿态等各种细节 探究层面：注意人物大致比例，采用水粉与拼贴相结合三、教学环节与指导要点
（一）引入与交流：
1．教师出示范画，让学生说说各种制作方法，谈谈自己的感受。2．教师展示制作方法，激发学生制作兴趣。3．小组讨论，交流制作方法。
（二）分析与感受：
1．教师归纳学生意见，分析作品美在何处？分析头发面部与五官如何表现。2．让学生感受拼贴与绘画的不同之处。
（三）创作与辅导：
1．学生制作： ①选择材料； ②画草图； ③选择表现方法；
④运用色彩搭配的基本知识。
2．尝试探索应用多种方法和手段拼贴画面。
（四）欣赏与评论：
1．展示作业，分析存在的问题。2．自评作品，鼓励学生的自信心。3．交流、欣赏、互评。4．教师总评。
四、讨论与探究
学生对拼贴画已有一些基础。巧妙拼贴产生的意外效果能使学生产生一种极大的成功感，但制作拼贴画较复杂，因此它也锻炼了学生的耐心和勇于克服困难的精神。教师在教学过程中要多鼓励学生大胆尝试，勇于创新。操作技能（提示）
1）鼓励学生用主观色彩表现感受，不要求必须写实，可以对形、色进行大胆夸张。
2）注意脸、衣服和背景大色彩的对比关系，特别是脸的色彩倾向。3）在制作过程中，鼓励学生运用多种材料和方法塑造形象。
4）仔细回忆要表现人物的特征，并想象一下最渴望表现的五官、发型、姿态与装扮。对细小部位可用水笔画出。5）巧妙运用不同的材料表现人物形态。
6）完善作业，鼓励学生结合水粉添加环境，达到画面完整。
（三）教学渗透
1．培养学生的分析、概括能力。
2．关心身边的人，增加友谊，提高合作能力。3．善于发现生活中的材料美。课题：摇摆不倒翁 教学目标 ：
知识与能力：
1、了解会摇玩具的特点。
2、培养学生造型设计能力及独立解决问题的能力。
过程与方法：
1、启发学生运用多种材料进行创造。
2、培养学生折、剪、贴、画等动手能力。
情感、态度、价值观：
1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考，敢想敢说，培养学生大胆创造的意识。
2、体验造型活动的乐趣。教学重点：学会合理巧用乒乓球，制作会摇摆的玩具。教学难点：了解不倒翁会摇的特点和造型设计。
教学准备：学生：彩色卡纸、乒乓球、剪刀、双面胶、即时贴。
教师：不倒翁玩具、纸制不倒翁等。教学过程：
一、谈话欣赏
1、师：同学们，老师知道大家都很喜欢玩玩具，（出示）你们还记得一年级时我们学习制作的摇摆玩具吗？（生答：略）那么，会摇的玩具是靠什么方法使它能够摇动起来的呢？（生答：略）不错，会摇的玩具是利用底部的圆形使它能够摇起来。多有趣呀。（师演示玩具----小猪）。
2、让我们再来看看这个玩具，（出示）知道这是什么玩具？对，它叫不倒翁。（师实物演示不倒翁玩具）它与会摇的小猪比较有什么相同的地方？（生答：略），对了，他们都会摇，而且底部都是圆形。
3、对于不倒翁，你了解吗? 说一说：你在哪里见过或玩过不倒翁玩具？（启发学生回忆自己所见所玩会摇玩具的种类和特征。）（生回答）
4、师介绍：不倒翁是一种非常古老的民间玩具，它从唐朝开始盛行，一直流传至今，那时的不倒翁造型大多都是这样的。（课件欣赏）现在，他的造型丰富了许多，也更可爱了。
3、【玩一玩，看一看，说一说】：老师这里有两个不倒翁玩具，（出示）,我请两个同学上来动一动，玩一玩。（引导学生观察分析讨论）找一找，不倒翁的特点是什么？【特点】出示，（生答，略）师：通过观察，我们知道了不倒翁摇而不倒是因为除了它的【底部呈圆弧形】，还因为它的身体是【下重上轻】，所以它才会摇而不倒。
4、现在，我们一起来做个小实验，请你和小组同学一起来动动脑筋，共同探究，用桌上的材料，使一个半乒乓球【摇摆】（出示课题）起来。
学生分组探究尝试。请小组代表说说探究结果。（用泥做重心固定）老师总结:乒乓球会摇起来，是因为我们在它的里面加了彩泥，底部加重，所以，他会摇而不倒（演示）。同学们的本领真大，通过你们的试验，这两个乒乓球已经具备了不倒翁的外形条件。
二、欣赏、体验
1、要使它成为一件可爱的玩具还必须进行装饰，请同学们打开书本，看一看，说一说：书上的小朋友是用什么方法美化装饰的？（生回答）老师总结：【剪、折、贴、画等】。
2、你打算设计一个什么样的造型呢？又准备用什么方法把它变成一个更有趣的形象呢？请同学们以小组为单位进行交流讨论。（互说想法、作法及解决问题的办法。）
三、设计、装饰
1、师：刚才，同学们在小组交流时，都发表了自己一些好的想法，大家都有了装饰不倒翁的好创意，老师也产生了一些想法，现在请同学们来看看，老师是怎样利用材料，设计出可爱形象的。【演示】怎样？好玩吗？你们是不是又有了新的想法呢？ 现在就请同学们根据你们的构思巧妙利用材料，进行设计装饰，使它成为可爱的摇摆【不倒翁】（课题完整）。
2、作业要求：【运用折、剪、贴、画】（出示）等方法，选用不同的材料，进行装饰。
3、学生设计，教师适时指导（根据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）
引导学生将自己制作的玩具取名。评一评、看一看，我的玩具做的【会摇、有趣】、【造型新奇】、【巧妙利用材料】。
四、展示评价
以小组为单位，进行展示比赛。【玩具展台】请已经做好的同学，把桌子整理一下，我们进行2分钟的参观活动。谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你最成功的地方。你觉得这些玩具哪一个外形最有趣？为什么？
3、如果让你再做一次，你还可以利用哪些材料进行制作？
4、师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。师生一起分享成功的喜悦。学有余力的同学可制作第二个。
五、小结
这节课，大家能积极地参与活动，开动脑筋，展开想象，利用平时一些不起眼的材料，学习制作出了一件件有趣的玩具。希望同学们在今后的学习生活中，充分利用身边的各种材料大胆的积极地思考，将我们所学的美术知识运用到生活实际中去，创造出更多更新的作品来，下课。让纸条变成画 教学目标：
知识与技能：体验板材组合的形式美和线条的剪、刻、贴技巧。过程与方法：用立起来的纸条贴画，做成装饰品美化生活。
情感态度和价值观：感受纸条贴画的特点和形式美感，并乐于用作品装饰和美化生活。发现他人作品中新颖的设计和独特的技法。教学准备学具：铅画纸、纸条、彩色纸条、剪刀、白胶等 教具：纸条贴画作品图片等
教学重点：把纸条立起来粘贴成简单、美观的装饰画 教学难点：画面的线、形组合简单、富有装饰感
要注意的问题：纸条粘贴得不牢，有歪斜，影响画面效果。画面线条疏密安排不当，没有装饰意味 作业要求：
基础层面：用立起来的纸条贴出一幅简单美观的装饰画 拓展层面：作品线条的花纹装饰有一定的疏密变化 探究层面：能创造出多种纸条的变化方式进行综合设计 教学过程：
（一）体验与讨论：
1．出示纸条，请学生尝试对纸条进行怎样的加工，会有哪些变化。2．分小组或班级形式开展交流活动。3．教师小结：
纸条可长可短，可粗可细，可以卷曲、弯折，可以塑造出多种造型效果。4．揭示课题。
（二）欣赏与启发：
1．欣赏用立起来的纸条粘贴而成的装饰画作品。2．交流感受。3．发现制作步骤，讨论相关要求。
①裁出粗细一致的纸条。②设计装饰画草图。③粘贴固定纸条
4．小结：装饰画面简洁，线条有疏密变化。纸条粘贴牢固，作品整洁挺括。
（三）想象与实践：
1．创意制作。
①画面简洁美观，有装饰性。
②线条组合有疏密变化，点线面多种组合相结合。③纸条粘贴牢固，弯折效果好。
④创意表现纸条的多种变化，并综合运用在装饰画面中。⑤色彩搭配和谐。2．可合作进行作业。
（四）展示与评论：
1．展示作品。
2．介绍如何用这幅作品美化生活。3．互评，教师评议。①画面图案的装饰感如何？ ②点线面及疏密关系的组合设计。③线条粘贴的美观性。④纸条变化的创意性。⑤美化生活的好点子。
（五）评价内容参考
1．图案设计是否具有装饰感。2．线条的排列组合是否有疏密变化。3．能否创意纸条的表现方法。4．作品的新意，整洁与挺括。
纸的立体造型 教学目标：
知识与技能：发现生活中简洁、美观的立体造型 过程与方法：用纸设计制作简单的立体造型 情感态度和价值观：感受立体造型的丰富变化 作业要求：
基础层面：用折的方法，把纸设计制作成立体造型 拓展层面：用折、刻的方法，制作几个纸立体造型 探究层面：综合运用折、刻、卷等技法，制作出纸立体造型 教学环节与指导要点：
（一）欣赏与感受：
1．请学生在课前搜集一些立体造型的相关图片。
2．分小组或班级形式进行图片的交流，介绍自己搜集的立体造型。3．教师出示立体造型图片，请学生欣赏并谈感受。4．教师小结：
立体造型美观、简洁，具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。
（二）启发与尝试：
1．请学生尝试：把平面的纸张制作出立体效果。2．讨论、交流不同的制作方法。
3．小结；折是最基本的制作方法，还可以进行刻、剪、卷等，都可以让平面的纸张呈现出立体效果。
4．设计草图并交流，相互提出修改意见和建议。
5．小结：设计的时候，线条不宜复杂，要注意线条的疏密、曲直组合和变化。
（三）想象与实践：
1．在尝试作业的时候，有没有具体的困难？ 2．讨论、交流，解决折痕不够清晰、流畅的问题。3．创意制作立体造型。①设计草图。
②用刀片轻划需折制的线条。③用刀片刻划需刻的线条、部位。④折制，最后完成纸张的立体效果。
（四）展示与评论：
1．展示作品，介绍自己所用的方法。2．互评，教师评议。
①线条组合如何，是否简洁又有变化？ ②运用了哪些技法，是否有创新？ ③线条折知是否清晰，立体感是否强？ 3．立体造型还可以运用在那些地方？
1）导入方法：从欣赏生活中的立体造型入手，让学生感到学有所用；欣赏纸立体造型作品可以激发学生的学习兴趣；用如何让平面的纸张有立体效果的设问，调动学生思维；尝试作业来引发学生动手的积极性。
2）在尝试作业的过程中能引出许多问题：制作的技法、线形的组合要求、折痕的光挺、立体感的体现等等。让学生在体验、发现、讨论、交流中主动地参与学习。
3）作业的时候，可以让学生单纯地制作几个纸立体造型，也可以让学生在制作时思考作品如何运用到生活中去。2．操作技能
1）线形的组合设计要符合立体造型简洁的特点，不在多，而是要有一定的疏密变化，巧妙组合，凸显立体感。
2）直线的折制比较容易，但是曲线往往难以折得光滑、清晰。可以借助刀片先在折线上轻轻地划出印痕，再折。力气大小要把握好，不能划破纸张。同时要注意，设计曲线时，弯曲的角度大一些，也方便折制。
3）单个的立体造型在排列的时候也有丰富的变化：可一个方向整齐排列，也可以有规律地变化组合。组成的墙面就不会千篇1律。4）作业时，提醒学生注意工具的合理使用，安全操作。
（四）评价内容参考 1）评价宗旨与基本要求：
①纸立体造型的设计制作是否简洁、美观，立体感强。②能否综合运用多种技能进行制作。③折制得是否光挺、整洁。2）评价内容和方法：
①自评、互评教师评议相结合。②评议要求：
③作品的制作方法是否有新意？ ④是否达到纸工作业的基本要求？ 3）发现与讨论：
①怎样组合，能使二、三个几何体的构成既有联系、又呈现出丰富变化的整体美感。
②经过组合，模型的形体发生了什么变化
纸的巧组合
课题名称：纸条巧组合 教学类别：版画 课时建议：约1～2课时
教学准备学具：收集各种材料、剪刀、糨糊等 教具：各种综合材料、剪刀、胶水、油墨、滚筒等 作业内容：综合版画制作 知识要素：肌理的搭配与组合 技能要求：制版与拓印技巧
教学重点：巧妙的运用不同的材料，创作出独特的作品 教学难点：掌握熟练的制作和印制过程
要注意的问题：粘贴要牢固，否则无法印制。注意画面的节奏感，合理运用构图原理
一、教学目标：
体验与发现：发现生活中的各种材料，感受其肌理效果 创意与表现：通过不同的材料和丰富的想象，组合画面 欣赏与评议：发现他人作品中的巧妙之处
二、作业要求：
基础层面：挖掘各种材料，制作出不同的肌理效果 拓展层面：发挥想象，巧妙运用材料，使造型富有创意 探究层面：印制出独特的富有美感的作品
三、教学环节与指导要点
（一）欣赏与感受：
1．出示次序打乱的版画制作步骤图。2．请学生讨论并整理有序。3．教师小结版画制作步骤。
4．欣赏各种版画，讨论它们的制作材料。5．出示课题。
（二）体验与讨论：
1．出示不同材料，感受他们的不同肌理，激发起制作的愿望。2．小组讨论想象，进行巧妙的构思。确立制作内容。3．讨论、了解制作步骤以及相关要求。①设计草图 ②选择材料
③粘贴组合，固定在底版上 ④印制完成（三）想象与实践：
1．创意制作 材料与构思巧妙结合 块面线条组合有节奏变化 印制清晰美观
2．可进行小组合作作业
3．“印版”可以再做修改反复印制
（四）展示与评论：
1．展示作品
2．交流独特的设计思路 3．互评、教师评议
是否产生了各种有趣的肌理效果？ 巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画。印制清晰，画面效果美观。
综合版画的重点在对材料的巧妙组合上，可以是较为抽象的具有形式美感的作品，也可以是较为巧妙的具象构思作品。所以在制作过程中可以着力于一方面来进行。
4）教学展示时，可以发现巧妙运用的散光点。通过对比可以感受到画面整体布局的协调性和构图原理的合理运用。2．操作技能1）构思在本课中显得由为重要，因此操作之前小组的讨论要落到实处，扑捉到每个同学脑中的闪光点。
2）先将实物摆放到适合的位臵，如果不理想可以进行修改调整。调整满意后可以进行粘贴固定，要使它有足够的牢固度。
3）印制时，教师可以提供单独的场所，避免和制作时的材料混在一起，造成不必要的麻烦。
（四）教学渗透
1．培养学生的动手能力以及眼、手、脑的协调能力。2．培养学生挖掘生活中的各种材料，运用头脑将其美化。
（五）评价内容参考
1）是否产生了各种有趣的肌理效果？ 2）巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画。3）印制清晰，画面效果美观。
废旧方盒DIY——建筑模型设计
教学目标：
知识与技能：知道“方立体”是我们在平时生活中遇到的最基本的几何形体，掌握“方立体”的形体和空间特点。
过程与方法：用“方立体”的构建手法和折、剪、粘、刻等手法制作建造模型。情感态度与价值观：充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力，通过建筑模型设计和竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣和审美水平。通过对方立体的再创造——在建筑模型的设计过程中，赞美改革开放的伟大，体会上海发展的迅速。
教学重点：在理解方盒制作原理的基础上，对方立体再创造。用旧包装盒或图画纸为材料，设计制作建筑模型。
教学难点：充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力，提高学生探索立体空间的兴趣。
教学准备：教师用演示软件，学生准备方盒，剪刀，图画纸，胶水等。教学过程： 导入：
1.用提问方式让学生回答出2008年北京奥运会的召开、2010年世博会在上海的举办，到那时将有许多表示性的建筑诞生。我们是建设未来的主人，为了上海美好的明天。让我们一起参与设计上海辉煌的未来。2.引出课题：方立体的再创造——建筑模型设计。
3.多媒体图片欣赏。（2008年在北京奥运会的召开、2010年世博会在上海的举办，是中华民族崛起的象征，可以制作多媒体课件，引起学生的民族自豪感，引导学生充分发挥想象创造能力和动手制作能力，通过建筑模型设计制作和竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣。）
4.教师把学生分成几个小组，通过个体的模型设计，再组合聚集一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。组与组之间开展竞赛。
5.建筑模型制作要求：对方立体的再创造（建筑模型设计造型要新颖、别致、有创造性）。可以利用旧包装盒，也可以用一至两张16K铅画纸为材料制作模型，先设计建筑模型的整体造型。
（详看下图几个方立体的变化造型，请学生说出下列模型与立方体有什么不同，还可以让学生设计更多的造型，充分发挥他们的想象能力）。
（造型设计好后，不能粘合，剪好内外阳台，再进行粘合。这一点非常重要。）6.学生优秀作品选：（把学生制作好的建筑模型，组合在一起，如何排列，提高学生探索立体空间的能力。并取一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。组与组之间开展竞赛。）7.师生交流小结。
8.本堂课中学生优秀作品展示。教学评价：
本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学生的创造奠定良好的心理基础。
1、能设计制作建筑模型的整体造型。
2、能设计制作新颖、别致、有创造性造型的建筑模型。
3、能设计制作造型有创意且细部制作精良的建筑模型。
我们可以因人而宜，分层对待，关键看想法，鼓励学生、保护学生的创作激情。
软陶小鸡仔的制作 塑个可爱小动物 〃教学目标：
知识与技能：知道有关浅浮雕的知识，能运用已学过的泥工基本技能，尝试用浅浮雕的方法来捏塑自己喜爱的动物造型。
过程与方法：通过观察比较，认识浅浮雕的特点。在了解相关动物基本造型特征的基础上，初步掌握浅浮雕的制作方法。
情感态度与价值观：学习欣赏浅浮雕作品，感受其独特的形式美。通过制作培养学生热爱动物的情感，提高对浅浮雕作品的分析和评价能力。〃教学重点和难点：
（1）、重点：泥工浮雕的制作方法。（2）、难点：表现动物的造型特征。〃作业要求：（1）、基础层面：能运用已经掌握的泥工技能，用浅浮雕的形式制作出一个动物形象。
（2）、拓展层面：主动发现浅浮雕作品的特征，表现出动物的基本特征。
（3）、探究层面：能夸张、概括地表现出动物的形象，特征鲜明。〃教学过程与分析：
揭题：教 师 活 动：
1、观察、比较（欣赏：同一个动物的泥塑作品。一件用浅浮雕来表现，一件用圆雕来表现。）提问：它们有什么不同地方。
2、简单介绍浅浮雕。
3、揭示课题
用浅浮雕的方法来塑个可爱小动物
学 生 活 动：学生欣赏，发现两种不同的泥塑表现形式。简单了解什么是浅浮雕。
教 学 分 析：通过观察、比较，了解浅浮雕，并能感受其独特的形式美。比较与发现： 教师提问：
1、我们可以用以前学习过的哪些泥塑方法来表现这种浅浮雕？
2、方法的简单演示：
方法①：搓圆或条-压扁-组合成形-添加完成。方法②：压成一整块泥片-刻形-添加成形。
（教师根据学生的回答做出相应的演示方法，边演示边提醒学生应该注意的问题。）
3、成形演示
让学生看一个外轮廓，猜猜它会是什么动物。
教师演示：根据同一个外形，进行添加后，可以变成不同的动物。
学生：参与教师活动并知道做浅浮雕的方法。学生欣赏并发现每个动物都有不同特征，要抓住它们的特征进行表现。
设计意图：• 通过教师和学生的互动活动，让学生对制作方法有一个基本的了解与认识。
通过这个环节，大大增加了学生的兴趣，也让学生明白要抓住动物的特征来表现。创意与制作：教师：
1、欣赏一些常见动物的图片。请学生说说它们的不同特征。（我们也可以对动物进行夸张、变形。）
2、和自己的小伙伴说说打算用什么方法来做小动物，它的特征是什么。
3、出示作业要求
4、请学生制作，教师巡视、指导。
5、及时展示、表扬和鼓励优秀学生作品。
学生：学生欣赏观察。让学生有针对性的认识某一个动物的特征。学生尝试用浅浮雕的表现方法来制作一个小动物。
设计意图：•通过欣赏比较，让学生更清晰地发现动物的不同特征。
有针对性的说一说，加强了学生对动物基本特征的认识，更有利于学生的创作。展示评价：教师：
1、教师设立几个奖项，学生以小组为单位，自评出每个组员可以得到哪一个奖项。
2、教师点评。
3、教师小结。学生：学生自评，说说为什么给他这个奖。
设计意图：通过自评，让每个学生都分享到了各自成功的喜悦。制作步骤：
1、根据自已所喜欢的颜色选择陶泥，注意色彩搭配，如下图，黄色的用来做鸡仔的身体，红色用来做羽毛，橙色用来做鸡仔的爪子和嘴，白色做眼睛。
2、将黄色的陶泥搓成两个圆球，用来做鸡仔的身体和头部，比例大致1：2。
3、再将红色的陶泥压成片，并用工具刀刻出星状的图案，大小能盖住大球的一半。剩下的泥片再刻出一个小三角形，用来鸡仔的鸡冠。
4、将星状的泥片覆盖住黄色的大球，随意调整它的尖角，并稍微压紧。
5、将橙色的泥搓成泥条，并用工具刀切成十小段。每五小段做成一个爪子，其中四小段做成贴地的部分，一小段做成小腿，如下图所示。差点忘了，还要做个小尖嘴。
6、现在来做鸡仔的尾巴，用红色的陶泥捏成同样形状，依次大小的泥条，注意底部稍微捏平一点，以便能容易的结合在一起。如下图：
7、将鸡仔的头部、尾巴、爪子还有尖嘴都和鸡仔的身子结合在一起。注意位臵要合理。另外再用黄色陶泥做两个翅膀，贴在身体的两侧。
8、用白色的陶泥捏两个小圆球，并用黄色的泥片将球体覆盖一半，然后在适当的位臵用尖的工具扎两个小眼当做眼珠。最后把一对眼睛贴在鸡仔的头部，贴的时候可以稍微用力将眼睛底压平一些，以便粘得更牢固。
9、最后贴上鸡仔的红色冠子，这就算是大公告成了，原来是一只小公鸡啊！我们从不同的角度来看一下，感觉还不错吧。有兴趣的快快来试一下，相信你也可以做出可爱的小动物。
彩泥圣诞树
会用以学的制作软陶的技能，制作一颗能为我们带来好运和愉快的圣诞树。第一步 和制作所有的东东一样,取一些软陶,放在手心里搓软,搓成一个球状备用。
第二步 将刚才搓好的软陶分出一大一小两部分,小的搓成圆柱形,大的搓成长条。
第三步 将两个部分按图的样子盘绕成一颗卡通树的样子。
第四步 取一些玫红色软陶,搓成长条,盘绕在圣诞树上做为彩带。
第五步 取一些白色的软陶和黄色的软陶,搓成一颗颗圆珠的形状,用手指轻轻按捏在圣诞树上,做成彩灯。
第六步 取一些白色的软陶和黄色的软陶,搓成一颗颗圆珠的形状,用手指轻轻按捏在圣诞树上,做成彩灯。
第七步 取一些黄色的软陶,先搓成圆形,再用手指按捏成如图所示的方形,我们用它来做一个小礼盒。
第八步 取一些红色的软陶搓成长条形如图所示围着礼盒绕一下,用手指轻轻压扁成礼盒上的包装带。
第九步 取一些红色的软陶搓成长条形如图所示,用来做礼盒上的装饰物。
第十步 将刚才做好的红色长条两端卷起。
第十一步 用手指轻轻按在礼盒上。
第十二步 用手指轻轻按在礼盒上。
第十三步 取一些黄色的软陶搓成两个长条,分别对折,做成半个蝴蝶结的形状。
第十四步 用上述方法用软陶做一个长方形的蓝色礼盒,搓一根黄色长条来做礼盒的包装带,并将上一步做好的蝴蝶结轻轻按捏在礼盒上。
第十五步 将圣诞树和两个礼物放进烤箱,130度左右烤15分钟左右。
可以用一颗星星的串球用胶水粘在圣诞树的顶端,瞧!好可爱的圣诞节!
第6篇：初中科学 声音 兴趣课教案
1声音引入
声音有哪些？
1、自然界中的声源
2、人们制造的声源
3、人类身体的声源
通俗的说，所谓声音，就是生物用耳朵感受到的一种特殊的物理信号。人们说的话、唱的歌、乐器演奏的音乐、动物的叫声、机器的轰鸣、撕裂纸张、打碎盘子、轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、呼呼叫的风声等等等等，这些都是声音。
声音是构成这个世界必不可少的一种元素，是人们交流信息和表达思想感情的重要方式，我们无法想象一个没有声音的世界会是怎样的无趣。
2声音的概念
声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动的物体叫声源。声音以波的形式振动传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
声音是一种压力波：当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，他们的振动会引起介质——空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，这就产生了声波，这种现象会一直延续到振动消失为止。
3声音的几个属性
响度 音调音色（物理属性）3.1响度
人主观上感觉声音的大小，俗称音量，由“振幅”和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。（单位：分贝dB）
3.2音调
音调的高低（高音、低音），由“频率”（frequency）决定，频率越高音调越高（频率单位Hz）。
弹尺子 振幅
3.3音色
称音品，波形决定了声音的音色。声音因不同物体材料的特性而具有不同特性，音色本身是一种抽象的东西，但波形是把这个抽象直观的表现。音色不同，波形则不同。典型的音色波形有方波，锯齿波，正弦波，脉冲波等。不同的音色，通过波形，完全可以分辨的。
4为什么能听到声音
人们之所以能够听到声音，是因为两个原因：存在供声音信号传播的介质通道以及感受声音的器官。
供声音传播的介质有很多种，气体、液体、固体都有，多种多样，比如空气、金属、水等等，每种介质的传播效率都不同。而即使是同一种介质，在不同条件如温度、湿度等下的传播效率也是不一样的，因为介质的分子活跃度被改变了。（详情参见“声音的传播”一章）感受声音的器官，我们通常称之为耳朵。当声音信号通过空气的传播到达耳朵后，耳朵通过一系列的物理和化学作用，把这些信号一层一层的传递到了大脑中，于是我们就听到了声音。
纷繁复杂的信号传递到大脑中后，我们只是听见了，但是我们又是如何理解这些信息的呢？首先，大脑提供了一些专门来处理这个事情的硬件条件（器官与神经组织等），让信息的处理有了实现的平台和机会；其次，通过后天的学习和训练，让我们有了对声音信息的处理能力。
大自然及人类可能制造出的声音，从1赫兹，到几十万赫兹，范围跨度极大，但并不是所有的声波振动，都是人耳能听到的。
人耳的可闻音域范围，是20赫兹到20000赫兹。20赫兹以下的声波，称为“次声波”，能量很强烈时，身体可以感觉到（比如地震的时候），但耳朵是听不到的。能量极强的次声波甚至可以杀人。高于20000赫兹的称为“超声波”，人耳也听不到，但很多动物，如狗，蝙蝠，可以听到。人耳对高频的感知力会随年龄增长而衰减，所以幼年时几乎人人能听到2万赫兹的声音，但中年以后，很多人就只能听到15000赫兹甚至更低了，听不见极高频了。国外甚至有学生发明了一种以极高频讯号为铃声的手机，因为这种手机响铃时，只有年轻的学生能听到，年龄大的老师，已经听不到了。
超声波
5传递的速度
形态：固体的传播比液体快，液体比气体快。越快频率越高，音调也越高，反之亦然。密度：以木头为例，越是密度大的树木，传递的速度就越快。越快频率越高，音调也越高，反之亦然。
体积：以空气为例，同样的能量大小，体积越小震动越大，频率也越高，音调同样的也越高。（想想笛子的发声原理）
长短：以琴弦为例，弦越短则单位时间和面积内承受的能量就越大，从而导致的震动频率就越快。
粗细：仍以琴弦为例，弦等长时，越是细的弦对能量的反应越大，震动频率越快，音调也自然越高；反之，越是粗的弦，对能量的反应越低，整动的频率越慢，音调也自然随之越低。
声速随着弹性增加和密度减小而增大。因为固体和液体的密度大，气体的密度小，因此可以设想，声速在固体和液体中小一些。但是，固体和液体的分子弹性要超过气体的分子弹性很多倍，这又决定了声速在这些介质中比在气体中更大。
我们通常所了解的声音在空气中的速度是340米/秒，有一个前提条件，就是这里描述的是温度在20℃时的情况。温度越高，空气分子的活跃程度也就越高，传播声音的效率自然就越高，声速越大。大约气温每升高1℃，声速就要增加0.6米/秒，-30℃是空气中的声速是313米/秒，100℃时声速为386米/秒。
声音在气体中传播时，大气压强的变化会带来空气分子的活力的明显变化，从而影响声音的传播速度。在同一温度下，同一气体构成，气压越大，气体分子的活跃程度就越高，传播声音的效率自然就越高，声速就越大。
6不同声音的作用
高频
声音指向性很强，覆盖角度窄小、射程远、穿透力强。声纳设备用的就是高频的声波。中频
有一定指向性，覆盖面积比较容易控制。低频
指向性不明显，向四面辐射、声功能损失大、传播距离近。7声波的聚焦、反射、折射与衍射等等
7.1聚焦
声波作为一种波，也具备波的一些常见特性，比如聚焦、反射、衍射等等。现实中聚焦的例子有很多，都是为了放大声音，比如猫头鹰的耳朵那么大，就是为了放大远处小动物的声音，提高捕猎的成功率；当我们想要听清远处某个声音时，我们常常会把双手拱在耳后，就是为了增强耳廓对声音的聚焦效果，从而让我们听的更清楚。在拱形隧道、石桥或者房间里讲话时，感觉声音总是格外洪亮，这也是声音聚焦的效果。
7.2反射
还记得儿时倍感神奇的山谷回声吗？是山神在和你说话吗？不那就是声波在遇到巨大的障碍物后被反射回来形成的回声而已。其实上文的聚焦效应也是声波的反射造成的一种特殊效果。
7.3衍射
当声波遇到大的障碍物时，会被反射回来，从而造成回声等效应。可是如果声波遇到的障碍物比较小，无法形成造成反射效果，那会出现什么现象呢？遇到这种情况时，声波会绕过障碍物继续向前方传播，这种现象被叫做衍射。
7.4折射
波从一种介质区域射入另一种介质区域时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫波的折射。比如从高温区进入低温区或从低温区进入高温区、从空气进入水面、从低压区进入高压区等等。
能引起折射的情况很多，比如温度变化、压力变化、密度变化、材质变化等等。
7.5散射
凹凸不平的墙。
反射或衍射除了能带来一些奇妙的效果外，也能带来一些小破坏。比如在安静的录音室内，如果周围的墙壁总是把声音不停的反射回来，那么就会产生各种各样乱七八糟的杂声，对录音造成干扰。那么我们就要想把法避免反射的产生，通常我们有两种方法来处理这个问题，一个是利用各种吸收声波的设备，比如窗帘、地毯等布的东西，从而让声波消失在吸声设备里；一个是直接把墙壁弄成凹凸不平、坑坑洼洼的样子，让声波无法被统一的反射起来，而是直接被散射掉，并最终消失。
8音障与音爆
当物体在空气中的运动速度接近音速时，空气会产生一股强大的阻力，使物体产生强烈的振荡，进而速度衰减。这一现象被俗称为音障(Sound Barrier)。突破音障时，由于物体本身对空气的压缩无法迅速传播，逐渐在物体的迎风面积累而终形成激波面，在激波面上声学能量高度集中。这些能量传到人们耳朵里时，会让人感受到短暂而极其强烈的爆炸声，称为音爆。
9多普勒效应
见过老式火车的人可能都见过这样一种现象，火车迎面开来时汽笛声是尖锐的，而经过自己开向远方的时候汽笛声是低沉的。同一个火车，同一个汽笛，为什么会产生这种现象呢？
汽笛声是固定的，之所以产生这种变化，是因为声源和观察者之间有相对运动，运动的方向及产生的距离造成了声波的疏密变化，也就是频率的变化，因此声音听上去就产生了高低的效果。在科学上，我们把这种现象叫做多普勒效应。用科学术语描述就是：当波源与观察者有相对运动时，观察者接收到的频率和波源发出的频率不同的现象，就叫多普勒效应。
多普勒效应不仅存在于声波中，也存在其他波中，比如光波。天文学家发现，从遥远的星球发出的光波的频率，都小于地球上静止的同种光源的频率。经过研究证实，这是因为星球在远离地球运动着，这也是多普勒效应的一种表现。
10总结 提问
