人物传记教案模板（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人物传记教案”。
第1篇：人物传记
成员传记出到现在基本上已经把中队的老士官都介绍完了，接下来要出场的基本上都是95后小鲜肉了，请各位看官做好心理准备接受鲜肉消防员们带来的视觉冲击了。今天为大家带来的是黑班长的传记，说到老黑，那可真要好好说一说了.....老黑原名袁天一，义务兵都叫他黑班长，为什么叫老黑呢？不是给他起外号，是他真的很黑！大家叫他老黑也就见怪不怪了（战友们之间经常会起一些昵称，这里一点也没有侮辱对方的意思，反而互相叫昵称会更加亲密、更没有距离感。比如：梁总，涛涛，老二，老七，绳王、黑班长等等）。但是小编一直都叫他袁班长，这三个字包含了小编对他任班长一职的敬佩、工作之间相互支持的感激以及战友感情在里面。
那是1996年的冬天，袁班长出生在吉林四平的一家普通农户，从小他就特别懂事、让父母省心，干农活、做家务都是家常便饭。直到18岁那年，他听到了村里参军宣传车的广播声，他忽然觉得自己应该到部队锻炼锻炼成为真正的男子汉，但是被爱子心切的父母拒绝了。自从那次以后，每次在电视上、网络上看到关于军人的信息时他都格外关注，整齐的队列、矫健的身姿、帅气的军装处处都在冲击着这个热血男儿的参军梦。到了第二年的入伍季，他毅然决然的选择了参军，父母看着孩子这样的坚定忍痛对他说：你要是去的话就别怕苦，别中途想回来，我们这边你放心吧，在那边照顾好自己。本来就不善言辞的袁班长此时哽咽了，嘴上说你们放心吧，但是内心确确斑斓万千，此时父母的退步让他第一次深刻的感觉到参军对家人隐藏的愧疚之情。他真的不知道这条路能走多远，路得那头是什么在等着他，但是他知道：作为一个男人绝不能辜负自己的理想，更不能辜负父母的期望！
此后开启了他和消防部队的缘分，初到连队，袁班长凭借自己优越的身体条件，加上他那股不服输的劲头，每次考核都名列前茅，凭借他出色的表现，新兵那年被中队推荐到总队参加驾驶员培训。学成归来后经过一段时间的练习，袁班长最终得到了主站车驾驶员的宝座！同时他还负责中队的值班班长一职，负责协助队长管理中队，那时他才入伍第三年（最年轻的值班班长）。
现如今，袁班长从一个青涩的小男生已然成为一个男子汉。训练场上的他刻苦、努力；灭火救援现场的他冷静、沉稳。入伍5年战功累累，可是他并没有止步眼前的荣誉，他现在知道这条路虽然有些坎坷但是向着光明，未来不知道会走多远但是会脚踏实地的一直走下去！为部队、为祖国、为家人更是为自己的人生抒写一副华丽的篇章。
任凯：平时看起来是个懒散的，实际上工作非常细心，虽然比较慢，但是能够保质保量完成任务
疯抢：记得在烟大跑步的时候，主动带我跑长跑，感觉心理暖暖的 冯任陆：乱班长友善，热情，性格特别开朗。最喜欢和袁班长抬杠，犟！陶德明：栾宏智是个挺热心肠的人，别人有困难的时候及时出手。
第2篇：人物传记
人物传记读后感
人物传记一——宫崎骏
宫崎骏先生是以为著名的漫画家、动画导演和动画师，被称为“动漫节的黑泽明”。喜欢看动画片的人没人不认识宫崎骏先生的。《幽灵公主》、《风之谷》、《天空之城》、《哈尔的移动城堡》、《百变狸猫》„„无数的优秀作品，动人的故事、温暖的画风，带给人不少温暖，也带给人不少警示。要爱护大自然，要尊重人与人之间的平等„„在宫崎骏先生的不同作品之中都会有不同的展示。宫崎骏先生的动画片各个年龄阶段的人看有各种不同的感觉。小孩子看，会喜欢上动画里面可爱、漂亮的人；青少年看，会对动画中的故事作出思考，受到启发。成年人看会勾起他们对过去人生的回忆，对未来人生的思考„„宫崎骏先生的作品不仅在日本国内受到热捧，在全世界范围内也是有举足轻重的地位的。在我看来，看宫崎骏先生的动画作品，不仅是一种享受，更是一种心灵的洗礼。因此，宫崎骏先生成为外国人最喜欢的日本名人这一称号是实至如归的。如今宫崎骏先生已宣布退休，我的心中有一丝失落，也有一丝希望，希望在今后会有更多像宫崎骏先生一样的动画师能带给这个世界更多深刻的回忆。
人物传记二——阿倍仲麻吕
阿倍仲麻吕是我记住的第一个日本名字，这个名字出现的地方是我的初中历史教科书。阿倍仲麻吕，中文名字是晁衡。他是日本著名的遣唐留学生，十九岁来到大唐，七十三岁在大唐逝世。阿倍仲麻吕在国子监太学毕业后考取了进士，并辅助太子研究学问。与李白、王维等著名诗人有密切交往。在阿倍仲麻吕的一次归国时，遇到不幸，险些丧命，幸运的是，阿倍仲麻吕最终安全回到了长安。在听到晁衡海中失事之后，李白伤痛万千，更是作了一首《哭晁卿衡》来悼念他，这首诗也是中日友好关系的一个重要表现。
人物传记三——日本明治天皇
日本历史上有两次十分重要的由上而下进行的改革运动：大化改新与明治维新。而明治天皇睦仁就是推动日本明治维新改革的最大功臣。明治天皇领导明治维新改革，实行君主立宪制，为日本资本主义的发展提供了重要的政治条件。日本经过明治维新改革，从一个贫穷小国，发展壮大为一个社会、经济、军事等多方面全面发展的资本主义强国，从而完成了帝国主义，以后走上了军国主义，称霸世界的道路。这一切都不可以忘了一个人——明治天皇睦仁。是这一位神奇的天皇，领导了一场神奇的改革运动，促使着一切的发生。我认为从明治天皇身上，我们应该要学习到对传统文化的一种取其精华，去其糟粕，批判继承，革故鼎新的一种创新精神。
人物传记四——福泽谕吉
福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家，明治时期杰出的教育家。出生士族。他毕生从事著述和教育活动，形成了富有启蒙意义的教育思想，对传播西方资本主义文明，对日本资本主义的发展起了巨大的推动作用，因而被日本称为“日本近代教育之父”、“明治时期教育的伟大功臣”。福泽谕吉创办的庆应大学，如今是日本一所一流学校，为日本本国及世界培养了众多人才。
第3篇：人物传记
人物传记：传奇乔布斯
青岛第二实验初级中学 八年级十班 李敏章
1955年2月24日，史蒂夫·乔布斯出生在美国旧金山。刚刚出世就被父母遗弃了。幸运的是，一对好心的夫妻收留了他。
当时，乔布斯生活在著名的“硅谷“附近，邻居都是“硅谷“元老——惠普公司的职员。在这些人的影响下，乔布斯从小就很迷恋电子学。一个惠普的工程师看他如此痴迷，就推荐他参加惠普公司的“发现者俱乐部“。
大学之后乔布斯一边上班，一边常常与沃兹尼亚克一道，在自家的小车库里琢磨电脑。他们梦想着能够拥有一台自己的计算机，可是当时市面上卖的都是商用的，且体积庞大，极其昂贵，于是他们准备自己开发。
他卖掉了自己的大众牌小汽车，同时沃兹也卖掉了他珍爱的惠普65型计算器。就这样，他们有了奠基伟业的1300美元。
1976年4月1日那天，乔布斯、沃兹及乔布斯的朋友龙·韦恩签署了一份合同，决定成立一家电脑公司。随后，21岁的乔布斯与26岁的斯蒂夫·沃兹尼亚克在自家的车房里成立了苹果公司。公司的名称由偏爱苹果的乔布斯一锤定音——称为苹果。而他们的自制电脑则被顺理成章地追认为“苹果I号“电脑了。
成立初期，“苹果“机的生意很清淡。1976年7月，一个偶然的机遇给“苹果“公司带来了转机。零售商保罗·特雷尔（Paul Jay Terrell）来到了乔布斯的车库，当看完乔布斯演示完电脑后，他认为“苹果“机
大有前途，决定订购50台整机，这是做成的第一笔“大生意“。1977年4月，乔布斯在美国第一次计算机展览会展示了苹果Ⅱ号样机，苹果Ⅱ号在展览会上一鸣惊人，订单纷至沓来。
1980年12月12日，苹果公司股票公开上市，在不到一个小时内，460万股全被抢购一空，当日以每股29美元收市。按这个收盘价计算，苹果公司高层产生了4名亿万富翁和40名以上的百万富翁。乔布斯作为公司创办人排名第一。
1983年，Lisa数据库和Apple Iie发布，售价分别为9998美元和1395美元。Apple成为历史上发展最快的公司。但是Lisa的昂贵的售价是没有多少市场的，而Lisa又侵吞了Apple大量研发经费。可以说苹果兴起之时就是其没落开始之时。
由于乔布斯经营理念与当时大多数管理人员不同，加上IBM公司推出个人电脑，抢占大片市场，总经理和董事们便把这一失败归罪于董事长乔布斯，于1985年4月经由董事会决议撤销了他的经营大权。乔布斯几次想夺回权力均未成功，便在1985年9月17日愤然离开苹果公司。
从苹果辞职之后，于1986年乔布斯花1000万美元从乔治·卢卡斯手中收购了Lucasfilm旗下位于加利福尼亚州Emeryville的电脑动画效果工作室，并成立独立公司皮克斯动画工作室。在之后十年，该公司成为了众所周知的3D电脑动画公司，并在1995年推出全球首部全3D立体动画电影《玩具总动员》。这公司已在2006年被迪士尼收购，乔布斯也因此成为最大股东。
1996年苹果公司经营陷入困局，其市场份额也由鼎盛的16%跌到4%。与之相对应的是乔布斯公司由于《玩具总动员》而名声大振，个人身价达到10亿美元。但是乔布斯还是于苹果危难之中重新回来，回来后的乔布斯大刀阔斧改革，停止了不合理的研发和生产，结束了微软和苹果多年的专利纷争，并开始研发新产品iMac和OS X操作系统。
1997年苹果推出iMac，创新的外壳颜色透明设计使得产品大卖，并让苹果度过财政危机。
除了iPhone系列之外，发布使用iOS系统的iPad平板电脑，这一起先不被众人看好的产品，最后获得了巨大的成功
2011年8月24日，史蒂夫·乔布斯向苹果董事会提交辞职申请。他还在辞职信中建议由首席营运长Tim Cook接替他的职位。乔布斯在辞职信中表示，自己无法继续担任行政总裁，不过自己愿意担任公司董事长、董事或普通职员。苹果公司股票暂停盘后交易。乔布斯在信中并没有指明辞职原因，但他一直都在与胰腺癌作斗争。2011年8月25日，苹果宣布他辞职，并立即生效，职位由蒂姆·库克（Tim Cook）接任。同时苹果宣布任命史蒂夫·乔布斯为公司董事长，蒂姆·库克将担任CEO。
北京时间2011年10月6日，苹果董事会宣布前行政总裁乔布斯于当地时间10月5日逝世，终年56岁，葬礼于10月7日举行。
第4篇：人物传记
史泰龙和他被拒1849次的“洛奇·巴波亚”
2010届选调生王琳
周末用了一天时间把史泰龙的作品《洛奇》系列的前五部和《第一滴血》系列都看了一遍。尤其喜欢《洛奇》剧情的设计和人物的性格设计。于是很有兴趣的查找了一些史泰龙的资料，并了解了一些他创作《洛奇》的灵感及经历。洛奇·巴波亚是史泰龙在《洛奇》系列电影中塑造的经典形象。三十岁的洛奇体格魁梧，力大如牛。他是一黑社会组织的小喽啰，也是业余拳击手，经常充当陪打的角色，连打四场，却连一点小费也拿不到。幸运的是一个偶然的契机让他获得了和重量级拳王阿波罗·克里德争夺拳王的机会。洛奇在与拳王的决斗中苦撑完15个回合，虽然最后结果是判拳王赢，但洛奇也因为此次比赛而名声大噪，他的生活也因此发生了很大的变化„„
塑造了这个经典角色的西尔维斯特·史泰龙于1946年7月6日生于美国曼哈顿。是著名的美国演员、导演及制作人，父亲是意大利人，母亲是歌舞团演员。他眼角下垂，总是一副很冷漠的面孔。查了一些资料才知道，原来他并不是刻意装酷，而是在他出生时由于使用产钳导致面部神经麻痹的结果。史泰龙少年时期是足球明星，同时开始积累演戏经验，后来进入迈阿密大学研读戏剧，并着手写作。后来辍学到纽
约寻找机会。几年后拿着自己编写的《洛奇》剧本到好莱坞找人投资，推出后获得了极大回响。
时至今日，这些经历写成文字也就短短几句话，而事实上，“洛奇”这个形象能最终出现在大众的视线里却是经历了很大的波折。
彼时，史泰龙还是一位穷苦潦倒的年轻人，即使身上全部的钱加起来都不够买一件像样的西服，但他仍全心全意地坚持着心中的梦想。他想做演员，拍电影，当明星。
当时，好莱坞有500家电影公司，他根据自己的路线以及排列好的名单顺序，带着自己写好的、量身订做的剧本一一前去拜访。但第一遍下来，500家电影公司没有一家愿意聘用他。
面对百分之百的拒绝，从最后一家被拒绝的电影公司出来后，他又回去从第一家开始，继续他的第二轮拜访与自我推荐。在第二轮拜访中，他仍然遭到了500次拒绝。
第三轮的拜访结果仍与第二轮相同。
但史泰龙以常人难以想像的决心咬牙开始了他的第四次行动。当他拜访完第349家后，第350家电影公司的老板破天荒地答应让他留下剧本先看一看。不久后，获得通知，请他前去商谈。最后，这家公司决定投资开拍这部电影，并请史泰龙本人担任男主角。
于是，就有了后来红遍世界的巨星和经典系列电影《洛奇》。
当了解到这些后，我实在想像不出来史泰龙是以怎样的一种勇气去迎接1849次拒绝的。由此可见，故事中洛奇的一夜成名以及史泰龙日后的巨大成就都不是偶然的好运而已。
当然，平凡的我人或许并不想要成为什么万人瞩目的大人物。但至少史泰龙这种精神对我们的人生总是一种激励。让我人能够更加坦然、淡然的去面对生活中的艰难困苦。更加乐观的去面对生活。
西尔维斯特·史泰龙所有努力只是为了控制自己的命运，或许他也没想过自己日后会有这么大的成功，但是他就是努力的去做了，去认真的完成这样一个过程，最后这个丰富精彩的过程回报给了他同样丰富的人生。
第5篇：人物传记
人物传记
第一篇-----《骆驼祥子》 祥子
祥子：祥子这个人物出自老舍的作品《骆驼祥子》。他是一个破产青年，来到北平，靠拉车为生，善良正直，富有责任心和同情心。他更难能可贵的是，有着一颗上进心，其中最集中表现是在他为了追求生活的理想，买了一辆洋车。他积极上进，想成为一个独立的劳动者。经过三年的奋斗，祥子如愿以偿，最终买了车。可惜好景不长，先是在一次军阀混乱中，祥子连人带车被带走，面对这一打击，祥子不放弃，又重新买了一辆车，不料又被孙侦探敲诈一空，恰在这时，一切都是命运作弄人，被引诱和虎妞结婚，最终因虎妞难产死去，又卖掉了洋车，从此祥子开始堕落。
一个积极的青年失去了往昔的顽强，从此吃喝嫖赌，谋财害命，几乎成了一个无恶不作的人。昔日“体面的，要强，好梦想的，利己的，健壮的，”祥子成了“自私、冷漠、堕落，不幸社会的病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，祥子是一个浸透了血泪的悲剧。
祥子在个人性格上、心理上的弱点，比如在接踵而来的打击面前自暴自弃，在把握自己上缺乏足够的自控能力，在虎妞影响下，他的生活态度的某些改变，是他走向深渊的原因之一。祥子的悲剧是，强者沉沦的悲剧，是性格和命运的悲剧。它真实地展现了一个不该被毁灭者的灭亡全过程，是具有典型悲剧意义和深沉的悲剧力量。这是这部作品在艺术上取得主要成就。祥子作为主人公，是作者笔墨最多的人物。他的经历与近代中国因农村破产而成批涌入城市的赤贫农民相似。
《骆驼祥子》的语言造诣，充分地表现了老舍是一个致力于民族文化和大众化的语言艺术大师。，作品通过主人公“精神向上----不甘失败-----自甘堕落”的命运三部曲展开。作品“三起三落，以祥子为中心，两相交织，单纯中略有错综，真是滴反映了社会的黑暗，自然低揭示了祥子的悲剧的必然性和社会意义。
第二篇------《朝花夕拾》 “我”
《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，作品中文体虽有不同，但叙事、抒情、议论、融为一体，在以炽热深沉的感情记事怀人，以白描和画眼睛的方法刻画人物，在往事追溯中，闪耀着社会的批判的锋芒，文笔朴质而优美，是作品的主要艺术特色。
书中贯穿全书的人物形象是“我”---作者自己。孩提时代的“我”一派天真，充满生活情趣，喜欢小动物，因为神往于花纸上“老鼠成亲”的仪式，正月十四夜里不肯睡觉，等候老鼠从仪仗队床下走出来，百草园是“我”的乐园，在草木虫鸟中玩得乐此不倦，有着爱美的天性，喜欢美术绘画。这些快乐却被封建教育剥夺了，他被关在私塾里，整天读着一字不懂的古文，书塾里那些人声鼎沸的读书声，虽然是衣服热闹又去的风景画，但时间一长对于孩子们来说，却是苦事。
《五猖会》中，“我”正兴高采烈地区看会，却被父亲勒令背书，“背不出，就不准看会”。这是封建家长制度、封建教育对儿童活泼天性的摧残。“子白静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，讲什么荒唐都夹住，也听到了自己急急诵读的声音发抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。《藤野先生》、《范爱农》虽然怀念的是师友，其实作为贯穿始终的还是自己。“我”厌恶那些镀金的留学生，在课堂幻灯片上见到被砍头示众的和围观的中国人，日本学生高呼万岁，“我”感到特别刺耳，从此终止学医，从事改造人们精神文化的文艺活动。“我”一个爱国青年想象，灿然可见。
《朝花夕拾》虽然记叙的是若干生活片段，但是各篇联系起来看，就“我”从充满童心的孩提时代，到身受封建家长制、封建教育对心灵的损害而萌孽反叛思想。书中的“我”是十分成功的文学形象。
第6篇：人物传记
人物传记范文
婚礼五天，抗洪抢险，奋战一线，披一身无畏惧的胆识。
大灾之后，全力秋收，劳苦奔走，树一柱不褪色的旗帜。
近日，哈拉海农场的秋收工作初步告捷，农场在7.18洪灾之后，各部门相互协调全力做好秋收工作，确保农场粮食颗粒归仓。无论是在抗洪的一线还是在秋收的现场，各个基层作业站工作人员们都奔波其中。夺取这场秋收的胜利，保住农场万亩水田，每粒稻米和每颗玉米中，都凝结着这些默默无闻的基层工作者的汗水和辛苦。
在这其中，有一个个子不高的90后年轻大学生，穿梭在人群之中，昼夜奋战在一线，格外引人注目。他就是第一作业站统计兼技术员李旭。
李旭，1990年3月出生，2011年7月参加工作，一直从在农业生产工作，服务在一线。他身兼两职，每份工作都兢兢业业，恪尽职守。他常年奔波在农业一线，耐心为种植户们排忧解难，是哈拉海种植户们的亲密朋友；每项工作都认真负责，竭尽全力做到最好，是部门负责人的得意助手；怀赤子之心，服务职工群众，是最美的哈拉海基层工作者。
43个昼夜奋战抗洪一线
在2013年7月18日，哈拉海农场遭遇第一次强降雨，加之上游三个水库同时泄洪，农场内各个沟渠、堤坝、排干不堪重负，灾情十分紧急。农历六月初六，也就是公历7月13日，李旭刚刚回老家举办婚礼。得知农场出现险情，李旭不放心那些精心培育出的水稻秧苗，第一时间回到农场，与农场干部职工一起抢排洪水、抢修堤坝。溃堤的地点进不去车，他就徒步近15里到达漏点，扛沙袋、筑洪堤一刻也不松懈。午饭就在抗洪现场吃几口方便面、喝几口水，然后一刻不停歇地继续抗洪抢险。
农场在洪水发生后，第一时间设立的强排泵站，24小时不停歇抢排农田积水，李旭说自己年轻，主动要求负责洪水的晚间监测和泵站的巡视。在坚守抗洪抢险的43天里，晚上基本没回过家，困了就在车上躺躺，渴了喝上几口矿泉水，饿了找饼干充饥。他的新婚妻子不放心，总是一有时间就陪他一起坚守在强排站，为李旭和与他一起值班的种植户们送去点热乎的饭菜。在抗洪抢险工作上，李旭始终保持高度的责任心，全身心投入到抗洪抢险工作中，带领种植户们日夜守护着大堤，保护着哈拉海农场的农田，保卫职工群众的生命财产的安全。李旭的突出表现，在这次抗洪抢险工作中不仅展现出了新时代大学生风采，也体现出一名基层干部的英雄本色。每一个和他并肩工作的同事，无不被他所折服，每一个种植户，无不对他钦佩。颠覆人们对90后这年轻一代吃不了苦、担不起责的误解，成为了青年们学习的榜样、效法的榜样。
现如今，洪水已经退去，秋收也到了尾声，人们的生活又恢复了平静。说起7.18特大洪灾中的经历，他说的最多的一句话就是“那是我的责任”。
87户水田完成黑色越冬
在哈拉海农场秋收时节的一片片农田里，随处可见紧张收割的人群与往来整地的机械。让粮食颗粒归仓，是大家的共同心愿。李旭就在秋整地收割现场，监督指导整地，挨家挨户讲解今年灾后秋整地工作的最佳方法和注意事项。秋整地工作是一季管两年的农业生产重要环节，秋整地任务完成好与坏，直接影响到明年春耕生产。为了让种植户们认识到秋翻秋整地的科学性与重要性，李旭与他的同事们充分利用各种宣传手段，采取工作队入户、悬
挂标语、出黑板报等形式进行宣传教育，督促种植户提早检修农机具，备足燃油等物资，把秋翻秋整地的有关知识讲给种植户们听，写给种植户们看，教给种植户们干，激发种植户秋翻秋整地的积极性和主动性。同时，针对今年灾情大、秋收进度慢、秋收难度增大，哈拉海农场党员干部深入基层，帮助农户加快秋收和秋整地，李旭身为基层管理人员，身先士卒发挥好带头作用，与农场党员干部一起助农秋收。遇到受灾严重收割机械无法作业的地带，他们就穿起雨靴、拿起镰刀，帮助种植户一颗颗地抢收水田里的庄稼，保证粮食早日颗粒归仓。李旭坚持因地制宜，分类指导，适时组织秋收秋整地工作。帮助种植户协调机车，抢抓封冻前的有限时间，积极完成秋整地工作任务。忙完了这块地，李旭又先后到其他几块整地现场去看作业情况。他身兼数“职”，即是指挥员，又是战斗员，深入一线连夜奋战抓紧带领农户抢收农时，做到太阳不落他不回。截至目前，在他负责的第一作业站，累计有87户完成秋整地工作，保证了 22707亩稻田黑色越冬，为明年的春播工作做好了充分的准备。
李旭一直以饱满的工作热情，刻苦勤奋的工作态度，投入到哈拉海农业生产工作第一线，为农场的发展作出了突出的贡献，刻苦钻研业务，在阅读了大量的文献资料的基础上，结合自己的实践经验和农场农业生产实际，编写各种生产试验总结，为更好服务职工群众打下基础。自从春播工作开始之后，他就没有休过一次周末，农业工作繁重，特别是身为农业技术人员，水稻各个生长阶段都需要倍加呵护，加上今年的严重涝情，水稻后期的培育工作更是重中之重，李旭丝毫不松懈，奋战在一线，服务在一线。
2年多实战汗水挥洒良田
困境中，他是表率，日常工作生活中，他也是榜样。平时的他很好学。职工书屋是他的加油站，各类农业技术的书籍他都知晓，他的同事找不到的书，都要问他相关书籍放置在何处。而他读书的原因只有一个，就是他觉得自己的农业知识不够，害怕解决不了种植户提出的问题，耽误培育优质的水稻秧苗，误了农时就是误了秋收。他不仅喜欢借书，更喜欢买书。看书的时候，有了想法就想写在书上，所以一本书看完，总会把书写得密密麻麻，就不能还了，所以只好买。他很执着。他从参加农业工作以来一直坚持记录各种农业生产经验，翻开他的笔记本，从选种到施肥再到田间管理等等，各方面的内容应有尽有。有的是本农业书籍的学习笔记，有的是网上查找的解决农业问题的办法。他总说，这才是他最宝贵的知识财富。他很敬业。在农业工作上，对自己要求十分严格。无论多么辛苦，只要上级指示要求做到的，李旭都尽自己最大的努力保证保质保量完成任务。他很实干。他常挂在嘴边的一句话就是：“既然咱们干了，就得干出点名堂来。如果只图挂个名，还不如不干呢。”这句朴实无华的话，可能就是这位年轻人的信仰，所以部门负责人与种植户们都十分信任他。他很诚恳。平时只要他看到什么农业方面的好书，就会热情地介绍给他的同时。提醒他的同事们要注意积累，还留作业迫使同事积累。同事们都很认可这位小同志。李旭他的好学、他的执着、他的敬业、他的诚恳，跟他在一起，他的同事们都觉得时时刻刻像有一台马力强劲的发动机在你推我赶中前进，这些都是他的人格魅力。
淡泊名利，甘于奉献。作为一名共青团员就要无私奉献，不能图名图利，只有在工作中尽自己的努力为大家干点事，心里才会踏实。不善言辞的李旭是这样想的，也是这样做的。李旭正将青春的光和热奉献给了哈拉海农场，献给了他热爱的土地。他桌上常常摆着一本厚
厚的农业经验笔记，如果没有平日深入一线的走访调研，没有长时间的深入思考，这些东西是不会有的。难能的是，90后的他，一直这样坚持地做着。
用脊梁背负年轻一代的时代担当，用智慧武装有志青年的坚毅果敢，用汗水挥洒基层干部的青春热血。勤奋，奉献于平凡的事业；沉默，却又成就精彩———这就是默默奉献于农垦的90后大学生李旭。(王先锋 孙春艳)
第7篇：人物传记
2013高考实用类文本阅读指导：人物传记
一、基本知识回顾：
（一）文体概念及特点
1．概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。此外，还具有概括性和通俗性。
（二）、传记的分类：
（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、考点解析：
（一）实用类文本考查目标及相应的能力层级：
1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神
（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
（二）考点解读:
1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；
2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；
3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；
4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；
5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；
6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；
7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；
8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；
9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
（三）传记作品训练有哪些设题方式？
1、文章从哪几个方面来介绍主人公？
2、主人公具有哪些品质特征？
3、理解句子的含意。
4、文章写作上有何特点？效果如何？
5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？
三、阅读指导
（一）阅读人物传记必须明确的问题：
1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）
2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）
3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）
4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。）
5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）
（二）阅读时要注意以下三点：
1.知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
3.辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
(三)解题原则： 总原则：观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。基本原则：（1）“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。（2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。（3）“语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。（4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。
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四、传记的题型展示★
（看分答题、分点答题、力求全面）
题型
（一）：筛选整合信息要点
根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。
信息主要有：①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；②表达文章主旨的语句；③文中的概括句；④文中的过渡句。
选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等；⑥不成因果。问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
题型
（二）：鉴赏分析形象
要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。
方法：A、抓住主要事件，高度提炼。B、联系社会。把握传主形象特点（性格、精神品质等）： 1）抓评议性、概括性的词句
2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。
3）抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
题型
（三）：理解分析句子含义
重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层（象征、比喻、双关、言外之意)。具体方法有：
切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
A、从分析句子的修辞手法入手
B、从分析句子的位置入手
（一）位于文章的开头
1、点明主旨，领起下文。
2、设置悬念，吸引读者。
3、蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。
4、点明思想感情变化的线索。
（二）位于文章的中间
1、承上启下的过渡作用
2、衬托作用。
3、渲染，烘托气氛。
4、点明主旨。
（三）位于文章末尾
1、总结上文
2、呼应上文。
3、卒章显志。C、从分析表达的感情入手
题型
（四）：体会评价选材剪裁
方法：这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：读者陌生；符合主题/突出人物性格 略写：读者熟悉；不符合主题
题型
（五）：领会把握结构安排
是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有致。
A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
（一）、首段的作用： 1.思路
（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。
（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的„„（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾
（3）从效果上来看：①、符合作用体效果的要求
②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
（二）末段的作用： 1.思路
（1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵）②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。（2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。
（3）效果：渲染„„气氛；奠定„„感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果
（4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。
（三）中间段的作用
1、思路
（1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下
（2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
（3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
题型
（六）：分析运用表现手法
（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法）
1、人称：
①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2、引用：是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：
①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，体现出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
3、表达方式
【记叙顺序作用】
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：
①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜
②强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。（与传主精神、品质等的关系）
③表达作者对传主怎样的情感。（与作者情感的关系）④深化了主旨。（与主旨的关系）
⑤使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。
3、插叙： 内容上：①（如果是引述的他人的话，或是传主自己的话、书信等）突出了传记的真实性，使文章内容更充实。②深化了文章主题 ③使人物形象更加鲜明
④（如果是引述他人的话等就属于侧面描写）侧面烘托了传主的什么 ⑤（如果插叙的语段拿传主和其他人对化）通过比，衬托出了传主的什么 结构上：⑥避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更紧凑集中。⑦对什么做了必要的铺垫照应，补充说明
4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（采分点与插叙、倒叙同）
题型
（七）：标题作用
①解题：表层含义，深层含义 ②线索的作用（小说、散文适用）
③突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文）
④设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关系）⑤表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系）
⑥点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系）⑦使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。⑧修辞上：双关、反复，比喻，拟人
题型
（八）：认识探究问题
1、解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识（1）有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的；
（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；论证要分点列出依据。
（3）联系社会现实适当展开，探究不能任意发挥，无限开放；
（4）结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。（5）语言通顺流畅，规范表述，书写工整
2、探究题的答题格式
第一步：应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„” 第二步：联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1„„2„„3„„”，把理由分点罗列，并且联系生活。
第三步：可加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
3、探究题的考查方向：
（1）评价文本产生的社会价值和影响：
方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。（2）对文本的特色作深度思考和判断。
特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。
方法：联系文章谈为何营造此种特色？它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。（3）.探讨文本反映的人生价值和时代精神。
方法：从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义？
第8篇：人物传记
走访优秀校友实践活动之“梁勇”人物传记
伴着悠扬的彩铃声，浑厚的男中音颂唱着“光荣与梦想共同前进„„”，霎那间，我心中浮起了各种对梁勇学长的想象，想象着学长青涩之际是怎样在河南工业大学书生意气，挥斥方遒；想象着现如今这位年轻有位的前辈是怎样在毕业后远赴扬州打拼奋斗„„
我又想起，昨日短信联系学长何时方便进行电话访问，本以为工作时间，外加学长身负要职，会过些时候回复我的短信，意料之外的是，学长很快便回复我说：“闫彬彬，你好！明天上午打电话即可！承蒙学校教诲！梁勇”。短信内容不多，却简约有力，谦恭礼貌，流露出对母校的尊敬。这也舒缓了我这一后辈紧张不安的情绪，心生不少亲切。
电话接通后是学长平和温柔的问候，顿时让我放松了不少。整个电话访问过程中，学长侃侃而谈，介绍了不少自己的亲身经历和切实感悟；谈吐间，稳重谦和，幽默真挚，又不乏对母校的牵挂与敬意。以下是我对本次电话访问的总结以及对梁勇学长的介绍，篇幅不长，毕不能将梁勇学长的优秀事迹一一列出；言辞欠佳，旨在莘莘学子可以领悟学长奋斗人生的精华。
梁勇学长，籍贯山西。2004年毕业于河南工业大学机械制造与设计专业。现工作于江苏迈安食品机械有限公司，任职副经理。毕业已经9年的梁勇学长，一直和母校保持着联系，心念母校。一方面，学长会以工作的名义来母校进行招聘方面的工作，惠及更多工大学子；同时有机会了，学长也会来到母校看望，和校友团聚，感念大学时光。今年四月份，梁勇学长也回到了母校看望。与学长的谈话中，我也深深感受到了学长对于母校的感情之深厚，寄情之深远。
学长对学习的看法以及对我们的建议
当被问道自己在大学期间是如何平衡和看待学习，工作和生活时，学长认为，学习固然是学生的本职和天职，不管如何，都要把这个基础性的工作做好。而学习的内容和方式却是各种各样，因人而异的。成绩是学习的直接体现，却不能代表全部，学生在校期间更应该重视自己的综合能力，重视积累社会实践，提升自己的学习能力。
梁勇学长本人在校期间因为担任干部，同时，实践经验较为丰富，也因此从中收获了很多宝贵的机会和历练。所以，学长一直强调实践的重要性，也是给我们在校生的一个很好的提醒和锻炼方向。另外，在被问道大学期间的学习生活给自己带来的最大改变是什么时，学长又一次强调了实践和锻炼。他说，大学四年让他变得更加自信，终于可以对自己四年的所学进行一次考核和验证。而担任干部和多次进行实践的经历正是其自信的来源之一，因此学长建议我们一定要重视实践，在实践中锻炼和提升自己，而不是死学和盲学。
而后谈到考研方面，虽然学长和我所学的专业不一样，就业情况也不太一样，不过学长仍然很真切的给我建议英语专业的方向和出路，还建议我多多进行翻译类别的实践，以此增长自己的学识和能力。另外，学长认为考研是一大趋势，并鼓舞励志考研的工大学子要坚定的走在成功来临前的道路上，学长还借用了他朋友的一句话来鼓励我们，“成功的道路并不拥挤，因为越往上走，坚持的人就越少”。听到这里，我也渐渐明白，学长的成功并非来自偶然，一切成功的偶然都是必然。因为坚持了别人不能坚持的，因为付出了别人不愿付出的，因为积累了别人容易忽略的点滴，因为努力了别人容易忘记的细节，所以我想，这些偶然就会积聚起成功的必然。
学长对就业的看法以及对我们的指导
谈到就业方面，学长也讲述了自己的求职经历和收获。毕业前夕，江苏迈安食品机械有限公司（即学长现在所在贵公司）到工大进行招聘，进行第一轮的工作面试，合格入选的同学会收到该公司的公司面试通知，然后经历第二轮的面试才会被决定录取情况。虽然与学长同时担任干部的一些同学收到了该公司的面试通知，不过梁勇学长并没有收到的同样的通知。有意思的是，在一个学姐的告知下，梁勇学长同去了该公司的公司面试，最终凭借自己的努力和坚持，凭借自己的专业和学识进入了贵公司，并且，一呆就是9年。
而后，这位学姐与梁勇学长开玩笑说，即使自己不去通知他，梁勇学长也会跑过去努力一把。学长笑谈，自己怎会如此执着？不过事实确实如此，我想，成功总会偏爱执着和不轻言放弃的人。
接着，学长给我们在校生提出了就业方面的宝贵建议。学长说道，重要的不是把自己培养成最最优秀的人，而是把自己培养成最最合适的人！合适于企业公司的人，合适于公司中心需求的人！学长也以自己所在的公司招聘需求为例，讲述了用人单位对我们的需求。学长讲道，企业看中的不全是你的学历，更多的是你的能力，你的经验，你的处事办事能力，也许硕士学历和本科学历有着基础工资的不同，但是发展上，还是看重综合能力的程度。
然后，学长以实际对我校学子招聘的了解情况，提出了他的希望。希望工大学子继续发扬勤奋刻苦的优良习惯，同时，开拓自己的创新和思维活跃度，多读书，多实践。切勿只读书，读死书。
最后，学长谈到了对工作的“专一”。学长说起，他的朋友有开玩笑的问过他，怎么在这家公司工作这么久都没有跳槽换工作？学长这个时候对我说起了他在校期间王老师说过的话，在一条路上坚持着走很久很久。学长的就业之路走的很稳，很定，很深，很远。其实，此时我早就已经忘记了自己在问的问题是和就业相关的问题，因为学长在整个访问之间多次提及王老师，我的思绪也被拉到了很远，我感动于学长这种感念师恩，不忘母校的深情，同时，也为自己已经丢失了高中很多老师的联系方式而愧疚。跟梁勇学长聊天真的很收益。总觉的自己的文字太过枯燥乏味，不能将学长的精神和优秀表述的酣畅淋漓，所以也希望更多的工大学子以后可以有机会跟这位优秀的学长谈古论今。这收获，绝非我的只言片语可以概括。
学长对生活的感悟以及对我们的期待
被问到对于大学生恋爱观的看法时，学长说道，恋爱不是生活的全部，占据我们整个人的三分之一，所以一定要处理好恋爱和生活学习三者的关系。要学会顺其自然，懂得珍惜。大学恋爱是很好的体悟和经历，但不可以不懂得适当的处理。
对于自己现状的评估，尽管在我看来学长真的已经很成功了，学长还是提出了自己的不足和对以后的计划，提出了要在以后增加并拓展自己的专业知识，读更多的书，学习一些管理方面的知识，提高学习和管理能力等等。这也让我看到了真正热爱工作热爱生活的成功者的风貌。成功不是一种境界的休止，而是更高层面的拔升和进步！生命在于运动，成功也在于运动！
学长对工大以及工大学子的寄语
最后，被问道对工大学子的寄语，稍作思考，学长说道，工大是一所在粮油食品方面很专业的学校，不管哪个方向的同学，都应该学好自己的专业知识，这是一个基础，专业底子硬了，工作也就不成问题。更重要的是，同学们一定要多多的跨领域学习，学习综合能力，全方面的学习和发展自己，充实知识领域，拓宽知识面。
在年轻的时候多出去走走，看看。学长提到之前有工大的学子骑着自行车去海南，他们出行到每个城市都会寻找工大校友作为资助来源之一。这样的事确实是震撼了我，我们都还年轻，却没有这么疯狂又创新的实践，我们高谈不死学，却并没有做到真正意味上的创新学，实践学。学长的建议，我们真的应该去努力落实一把，为我们短暂的青春，也为了不辜负学长的期待！
最后，学长说道，我们的路还很长久，可以多思考，多动脑，不急于决策。是的呀，用脚走出的是路，用头脑走出的是智慧。
以上是对梁勇学长电话访问的主要内容，尽有不如意之处，确实不能将学长的一字一句表达的淋漓尽致，不过学长对于工大学子的希望和关心却是显而易见的。为有这样的学长，我们应当骄傲，为有这样的前辈，我们更应该努力以之学习，前进！最后，我也想表达下对梁勇学长的感谢，感谢学长对我们的实践活动的支持与配合，感谢学长百忙之中抽空接受采访！也代表工大学子祝愿学长工作顺利，家庭美满！
