兵兵球教案模板（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“羽毛球教案模板”。
第1篇：兵兵球比赛规则
兵兵球比赛规则
赛制：本次比赛实行淘汰赛，初赛一局决胜，半决赛与决赛3盘2胜。分组抽签规则：
比赛中首轮都采取抽签分组的方式，若有一人轮空，直接进入下一轮比赛。
第一轮比赛的胜者，重新进行抽签分组，从数字号码中抽取。胜者晋级下一轮比赛，轮空组别直接晋级。
在一局比赛中，每人只发5分(个)球就应立即交换发球权，以此类推直到一局比赛的结束。每局比赛先得11分的运动员为胜方；但双 方比分达10平后，先多得2分者为胜者。在10平后实行轮换发球法 后，每人不再发5个球后交换发球权，而是每人只发1个球。即行交 换发球权，先多得2分者为胜方。当一局比赛结束后或决胜局中当一方先得5分时，即应与对方交换方位。
在双打的第一局比赛中，先发球方确定第一发球员，再由先接发球方确定第一接发球员.在以后的各局比赛中，第一发球员确定后，第一接发球员应是前一局发球给他的运动员；
在双打中，每次换发球时，前面的接发球员应成为发球员，前面的发球员的同伴应成为接发球员；
一局中首先发球的一方，在该场下一局应首先接发球。在双打决胜局中，当一方先得5分时，接发球方应交换接发球次序。
第2篇：迎新杯兵兵球比赛策划方案
迎新杯兵兵球比赛策划方案
一、活动目的旨在提高学生的体育热情，丰富课余生活，提高学生对乒乓球的兴趣，加强师生之间的互动交流，为学生提供一个可以发挥特长、增进友谊的平台，也为了增强学生体魄、普及体育基础知识与技能和挖掘院内优秀乒乓人才。
二、活动主题
燃放乒乓热情，打出敏锐节奏
三、活动时间
待定
四、活动对象
华南师范大学信息光电子科技学院全体师生
五、主办单位
华南师范大学信息光电子科技学院学生会
华南师范大学信息光电子科技学院研究生会
六、活动安排
（一）比赛项目
本次比赛分乒乓球男子团体赛（每个年级各出2支队，每个班1支，每支队伍不超过4人，分a、b两组，每组前2名出线，奖前4名）、男子单打（可自由报名）、女子单打（自由报名）。
（二）报名工作
4月初开始做前期宣传工作，主要由学生会所有成员、班级班干部负责，同时接受报名，由班级体育委员负责报名工作，教师的报名由研究生级负责，并于4月20号前上交到学生会文体部。
（三）赛事安排
比赛场地定在体育馆2楼（乒乓球体育课上课之处）。
比赛一律采取常规比赛规则来进行，团体赛每组前2名出线，单打在8强之前一律采取淘汰赛。
其他
裁判方面，邀请华南师范大学乒乓球协会的干事来担任，每张台一名，记分员则有学生会干事或者各班体委或者对乒乓规则有所了解的人担任。
另外设维持秩序2名，由学生会文体部成员担任，主席台3名。（2名全权负责当天场馆秩序和比赛结果的统计，1名技术顾问，可由乒协干事担任）
（四）比赛规则
1、团体赛一律采取每局3盘2胜的11分制，哪一队大分先到3分哪一队胜出，每队派出3名选手参赛。组内采取循环比赛，决出前2名，出线四支队伍有a组第一名对b组第二名，b组第一名对a组第二名，每组队伍名次决定采用积分制，胜出记1分，负方0分，如遇同分，则看两队交战情况作决定。
2、个人单打赛在淘汰赛一律采取每局3盘2胜的11分制，决出8强后采取5盘3胜的11分制，总决赛采取7盘4胜制的国际标准赛，在前8强出来前一律采取淘汰赛，决出8强后采取排名赛。
（以上比赛的得失分一律采取国际惯例来进行，球台才用体育馆内标准高质量球台，乒乓球采用双鱼3星正式比赛用球，或由参赛选手一方提供，不过需征求双方同意，球拍建议自带，暂停次数理论每位选手每场比赛都有一次机会，团体赛则每队仅有2次机会，时间最短1分钟，最长3分钟，如时间紧迫，暂停时间由裁判定。）本次比赛最终解释权归主席台所有。
（五）奖项设置
奖团队奖前4名，个人单打奖前8名，前3名可获精美礼品一份
团队赛第一名：奖团体锦旗一张，每人一份荣誉证书，每位参赛队员2桶双鱼3星乒乓球（3球装）
团体赛第二名：每人荣誉奖状一张，每位参赛队员1桶双鱼3星乒乓球
团体赛第三名：每人荣誉奖状一张，每位参赛队员笔记本一本
团体赛第四名：奖班级荣誉奖状一张，每位参赛队员签字笔一支
男女子个人单打第一名：个人荣誉证书一本，双鱼三星乒乓球2桶，乒乓球拍套及保护套装一份
男女子个人单打第二名：个人荣誉证书一本，双鱼三星乒乓球2桶
男女子个人单打第三名：个人荣誉证书一本，双鱼三星乒乓球1桶
其余选手获个人荣誉证书一本
（六）注意事项
1、各裁判需坚持“公平、公正、公开”原则。
2、如遇争议球，需听从裁判决定，如裁判难以决定，可向主席台反映情况，由主席台决定，主席台一经决定，结果不能再更改。
3、团体赛分组一律采取抽签制，时间待定，如遇一组有事不能前来，学生会文体部有权代其抽签。
4、个人赛按随机排序方式配对，配对过程工作人员一定坚持公平公正原则。
5、如选手出现侮辱对手、攻击他人身心的行为，一经裁定，马上取消参赛资格，对方马上进入下一轮比赛。
6、维护秩序的工作人员应该注意观众与选手距离不能太近。
7、如遇时间紧迫问题，一轮比赛结束后选手的休息时间会相对减少，由主席台宣布每位选手下一轮比赛时间，一经宣布，理论上如该名选手超过10分钟不到，视为自动弃权处理。
8、比赛完毕各裁判注意对比赛用球的回收。
七、可行性分析
（一）举办时期甚好
夏天将至，运动又是减轻压力，锻炼身体的一个好方式，乒乓运动能够锻炼人的反应能力，又有一定的运动量，不容易受伤，想必老师们。同学们的运动积极性会因此增加了许多，同时这也是一个调动更多的老师。同学参加体育锻炼的机会。室内场地，环境基本不受影响。
（二）活动意义及影响深远
本次比赛的一个重要目的是加强本院师生的交流，这无疑给许多的同学提供一个了解社会信息及如何学习的平台，增加了参赛的积极性及意义。这是一个长远的想法，对将来学院的师生工作的开展也是有一定的影响的。
注：由于个人爱好不同，球拍与饮用水需由选手自带。
第3篇：一年级校本课程兵兵球
三年级 校本课程---乒乓球课教案
第一课、乒乓球运动的概述
教学目的：
使学生学习、了解乒乓球运动发展史及有关小常识加强对学生爱国主义教育。
教学重、难点：
了解我国乒乓球运动的辉煌成就。
教学准备
乒乓球比赛的录像。课时安排
1课时
教学内容
1、观看乒乓球比赛录像。
（1）大家看了这段录像谁知道这是什么体育运动项目
（2）从今天起我们就开始一起学习如何打乒乓球。
2、介绍乒乓球的发展历史
乒乓球运动起源于十九世纪后期起源于英国。乒乓球刚开始是一种家庭娱乐活动。到了二十世纪二十年代举办了多次乒乓球邀请赛乒乓球才逐渐引起人们重视并逐渐成为体育比赛项目。1904年乒乓球运动由日本传入中国。世界上乒乓球运动的组织机构是“国际乒乓球联合会简称国际乒联成立于1926年。
3、介绍我国乒乓球运动发展史。
中国在1953年第一次参加了国际的乒乓球比赛。1959年在德国举行的第25届世界乒乓球比赛中我国运动员容国团勇夺世界冠军这是中国第一个乒乓球冠军也是新中国第一个世界冠军。自次以后经过一代代乒乓球运动员的努力奋斗我国在世界乒乓球比赛共夺得200多个世界冠军。乒乓球在我国有着广泛的群众基础许多人都能打乒乓球乒乓球水平也是世界前列。所以乒乓球又被称为我们国家的“国球”。
第二课、学校乒乓球运动简介
教学目标：
使学生学习、了解学校乒乓球运动的发展情况培养学生参与乒乓球运动的兴趣培
养学生的集体荣誉感。
课时安排
1课时 教学内容：
一、简单介绍学校的乒乓球运动的发展情况
我校小学乒乓球运动开展有着光荣的传统学校，曾多次包揽学区小学生比赛的男女团体、个人冠军。学校成立了乒乓球训练班专门聘请了有经验的老教练进行辅导、训练。学校每年都要举行一次学校乒乓球比赛一至三年级还开设了乒乓球课全校形成了良好的乒乓球活动氛围。
二、参观 学校乒乓球运动场地、设施
1、带领学生参观学校乒乓球馆自动发球器。
2、组织学生观看学校历年来夺得的乒乓球比赛的奖杯、奖旗和个人获奖证书照片等
三、总结
大家刚才参观了学校的乒乓球馆看到了大哥哥大姐姐们夺得的奖杯、证书。只要你们努力学习刻苦训练一定也能为校争光夺得更多的奖杯。
第三课、介绍乒乓球和球拍
教学目标：
使学生了解乒乓球和球拍的构造、分类熟练掌握乒乓球拍的正确握法。
教学准备
乒乓球、乒乓球拍直拍、横拍
课时安排
1课时
教学内容
一、如何识别乒乓球的好坏
1、看看乒乓球有无明显接缝。
2、看看球的圆度如何把乒乓球放在桌上旋转旋转稳定的圆度较好晃动大的圆度较差。
3、看球的硬度质量好的乒乓球硬度大的弹性大。
二、球拍的构成与分类
1、指导学生观察乒乓球拍弄清球拍的结构。
2、球拍是由底版、海绵、胶皮构成的。
3、球拍常用的分为两种直拍横拍。
三、球拍的握法。
1、教师讲解、示范直拍、横拍的握拍的方法。
直式握拍法正面拇指第一指节和食指第二指节握拍拍柄压住虎口两指间距离适中背面中指、无名指和小指自然弯曲斜形重叠中指第一指节顶住球拍的后上部使球拍保持平稳。
横式握拍法中指、无名指和小指自然地握住拍柄拇指在球拍正面轻贴在中指的旁边食指自然伸直斜 放于球拍的背面虎口轻微贴拍击球时拇指和食指帮助手腕调节拍形和加力挥拍作用。
2、学生观察练习直拍、横拍的握拍的方法。
3、学生相互演示直拍、横拍的握拍的方法并进行互相评价。
四、布置作业 学生购买好乒乓球拍和乒乓球。
第四课、身体的基本姿势
教学目标：
学生学习掌握正确的练习乒乓球的基本身体姿势。熟练记诵“24字口诀”。
课时安排 2课时。
教学内容
室内：
1、组织学生观看乒乓球比赛的照片和图象让学生观察他们的身体姿势有什么相同的地方
2、教师总结出示24字口诀“两脚开立重心居中屈膝提踵收腹含胸盯视来球迅速起动。”
3、教师逐句讲解口诀的含义并进行动作示范。
4、学生朗读、记诵口诀。
室外：
1、学生整队六列横队
2、教师示范讲解身体基本姿势的口诀。
3、学生集体边记诵口诀边进行动作练习。
4、学生分组练习相互评价纠正错误动作教师巡视纠正学生动作。
布置作业
1、记诵24字口诀
2、练习身体基本姿势
第五课、原地向上颠球
教学目标：
使学生学习掌握原地向上颠球的技术通过“颠球走接力”“看谁颠的多”等游戏激发学生学习兴趣培养学生的球感、球性。
课时安排
10课时
教学内容：
1、教师进行原地向上颠球表演学生观察讨论。
2、教师讲解原地向上颠球的技术动作（1）保持正确的身体姿势。
（2）手握球拍拍面要平。（3）眼睛是注视乒乓球注意力要集中。（4）小臂和手腕同时发力将球向上颠起。球落下时用球拍再次将球向上颠起。（5）注意颠球的节奏。（6）球拍的位置在身体的腰部不能向上举起。
3、学生自主练习教师巡视指导。纠正错误动作。学生进行相互评价自我评价。
4、开展“看谁颠的多”的小比赛。
5、开展“颠球走接力”小游戏。
6、布置作业：
练习原地向上颠球
第六课、初步学习朝墙壁颠球
教学目标：
使学生初步学习掌握朝墙壁颠球的技术动作。培养学生的球感、球性增强身体的协调性。
课时安排10课时
教学内容：
1、复习原地向上颠球熟悉球性。
2、教师示范表演朝墙壁颠球学生观察、讨论。
3、教师讲解朝墙壁颠球的技术动作
面向墙壁站好两脚开立保持正确的身体姿势手持球拍球拍拍面向外倾斜将球向墙壁击打眼睛注视乒乓球判断球反弹的路线。球反弹回来后手持球拍移动将球拍正对着反弹回来的乒乓球连续将球击打向墙壁。
4、学生自主练习教师巡视指导。纠正错误动作。
在刚开始学习时学生可以采取将球在地上反弹一下再将球击打向墙壁。减低练习难度。练习熟练后再逐步学习直接朝墙壁颠球。
5、学生在练习过程中进行相互评价自我评价。
6、布置作业：
练习朝墙壁颠球。
四年级 校本课程--乒乓球课教案
第一课、复习乒乓球身体基本姿势
教学目标：
复习学习过的基本身体姿势。并能熟练将正确的身体姿势运用在各种乒乓球活动中。
课时安排
1课时。
教学内容：
1、学生整队六列横队。
2、在教师的指导下学生集体记诵身体基本姿势的24字口诀复习身体基本姿势的动作。
3、教师提出具体要求要求学生将身体基本姿势运用到各种乒乓球练习中。
4、学生练习向上颠球、朝墙壁颠球将身体的基本姿势运用到乒乓球练习中。
5、教师巡视指导及时纠正错误动作。
6、优秀学生动作示范学生相互评价。
7、学生分小组进行练习组内进行相互纠正、评价。
8、学生进行自我评价。
9、布置作业：
练习身体基本姿势 练习朝墙壁颠球
第二课、朝墙壁颠球
教学目标：
使学生继续学习朝墙壁颠球的技术提高朝墙壁颠球的连续性。培养学生的球感、球性增强身体的协调性、灵敏性。
课时安排 2课时
教学内容：
1、复习朝墙壁颠球熟悉球性。
面向墙壁站好两脚开立保持正确的身体姿势手持球拍球拍拍面向外倾斜将球向墙壁击打眼睛注视乒乓球判断球反弹的路线。球反弹回来后手持球拍移动将球
拍正对着反弹回来的乒乓球连续将球击打向墙壁。
2、教师提高对学生的朝墙壁颠球的连续性的要求。
关键是注意力集中正确判断球反弹的方向学会使用球拍控制球的力度控制球的运行方向。提高颠球的连续性。
3、学生自主练习教师巡视指导。纠正错误动作。
4、学生在练习过程中进行相互评价自我评价。
5、学生开展朝墙壁颠球比多的小比赛。
6、布置作业：
练习朝墙壁颠球。
第三课、小跳步
教学目标：
使学生学习掌握“小跳步”的基本技术发展学生的协调性和灵敏性。
课时安排
1课时
教学内容：
1、教师示范表演“小跳步”学生观察讨论。
2、教师讲解“小跳步”的基本动作的技术要领。小跳步是乒乓球运动的基本步法之一是乒乓球运动的基础。技术要领两脚前脚掌着地屈膝提踵一脚用力蹬地另一脚迅速向移动脚方向跳一小步蹬地脚随后跟上身体重心迅速移动到跳步脚上。
3、教师带领学生集体练习“小跳步” 要求身体要保持正确的乒乓球运动的身体姿势。
4、学生分小组进行小跳步练习。进行相互评价自我评价。
5、教师巡视指导。纠正错误动作。
6、优秀学生示范表演大家进行评价。
7、学生自主练习。
8、布置作业：
练习“小跳步”
第四课、小碎步
教学目标：
使学生学习掌握“小碎步”的基本技术发展学生的协调性和灵敏性。
课时安排
1课时
教学内容：
1、复习“小跳步”。
教师示范表演“小碎步”，学生观察讨论“小碎步”与已经学过的“小跳步” 的共同点和区别。
2、教师讲解“小碎步”的基本动作的技术要领。
小碎步是乒乓球运动的基本步法之一是乒乓球运动的基础。技术要领两脚前脚掌着地一脚先向另一脚方向并一小步另一脚在并步脚落地后随即向来球方向移动。要求移动步幅小频率快。
3、教师带领学生集体练习“小碎步” 要求身体要保持正确的乒乓球运动的身体姿势。
4、学生分小组进行小碎步练习。进行相互评价自我评价。
5、教师巡视指导。纠正错误动作。
6、优秀学生示范表演大家进行评价。
7、学生自主练习。
8、布置作业
练习“小碎步”
第五课、初步上球台对练
教学目标：
1、使学生初步了解乒乓球的比赛规则。
2、使学生学习掌握上球台练习的站位与身体的基本姿势。
3、学习、掌握简单的击球技术。
4、提高学生学习乒乓球的兴趣增强学生的球感、球性为以后学习乒乓球的技术
做好准备。
课时安排
8课时
教学内容：
1、教师通过组织观看比赛录像介绍乒乓球运动、比赛的基本规则。
2、教师示范上球台练习时的站位学生观察讨论。
教师指导学生上球台练习的站位。以右手持拍为例学生离台约20—40厘米站在球台中间偏左的位置。
3、上球台练习时一定要注意保持身体的基本姿势。按“24字的口诀”的要求保持基本姿势。
4、教师示范指导学生学习简单的击球方法。
（1）以平挡球为主。（2）结合朝墙壁颠球的动作以将球击到对方球台为目的。开始不宜过分强调动作。主要是培养学生的球感和正确的身体姿势。（3）注意纠正学生乱扣杀的现象。
5、将小跳步、小碎步的技术动作运用到上球台对练中并使之熟练运用。
6、学生击打一次球后注意动作迅速还原成准备姿势养成良好习惯。以便于处理下一个动作。
7、学生分组进行上球台对练教师巡回指导纠正错误动作并轮流与每组同学进行练习。
8、布置作业
练习“上球台对练”
第六课、推挡
教学目标：
1、学生学习掌握乒乓球技术之一的“推挡”的技术动作并能熟练运用到上球台对练中去。
2、使学生提高控球能力增强球感和球性逐步熟悉、认识乒乓球的击球规律。
课时安排
8课时
教学内容：
教师示范讲解推挡的技术要领。
推挡球近台中偏左站位右脚稍前击球时提起前臂上臂后收肘部贴近身体在上升时期或高点期击球中上部。击球时适当用伸髋转腰动作加大手腕发力并用中指
顶住拍背向前用力。推挡球的重点难点是正确的拍面身体的协调配合和准确的线路落点。
教学方法：
1、徒手做挡球、推挡球动作模仿练习。
2、离墙2米用正手、反手对墙推挡练习。
3、学生分组上球台进行推挡练习教师巡回指导并轮流在各组带学生进行正、反手推挡练习。
4、易犯错误及纠正方法
推挡球易犯手臂没有向前伸出的错误。纠正方法强调击球后上臂和肘关节前送上体向左转动。
布置作业： 练习“推挡”
五年级 校本课程--乒乓球课教案
第一课、正手攻
教学目标：
1、学生学习掌握乒乓球技术之一的“正手攻”的技术动作并能熟练运用到上球台对练中去。
2、使学生提高控球能力增强球感和球性逐步熟悉、认识乒乓球的击球规律。
课时安排8课时
教学内容：
一、教师示范讲解两种主要的正手攻的技术动作
正手近台攻球：
1、特点与运用站位近台击球时间早球的速度快动作幅度小是我们近台快攻打法的主要技术之一。常用于还击正手位的发球推档球、一般的上旋球等使对方措手不及在对攻中以线路、落点变化相结合调动对方伺机扣杀。
2、要点①充分利用全身协调用力蹬地、转腰、移重心。②前臂发力为主手腕辅助用力。③击球点在身体右前侧大约为前臂的长度。触球瞬间，向前打为主略带向上摩擦。
正手中远台攻球：
1、特点与运用站位稍远动作幅度大、力量重进攻性强但步法移动的范围较大。多用于对攻中以力量配合落点变化直接得分或为扣杀创造条件也用于侧身后扑正手打回头防御时在相持中寻找机会削球选手的削中反攻。
2、要点①加大向右手方引拍幅度是为了增大击球的动作半径。②上臂带 动前臂发力。上臂向前前臂和手腕向上发力为主。③身体其他部位的协调用 力不可缺少。
二、教学方法
1、徒手做正手攻动作模仿练习。
2、离墙2米用正手对墙做正手攻练习。
3、学生分组上球台进行推挡练习教师巡回指导并轮流在各组带学生进行正、反手推挡练习。
布置作业： 练习“正手攻”
第二课、发球不转球
教学目标：
1、学生学习掌握乒乓球发球技术之一的“不转球”的技术动作并能熟练运用到上球台对练中去。
2、使学生提高乒乓球实战能力增强球感和球性逐步熟悉、认识乒乓球的击球规律。
课时安排
2课时
教学内容：
一、教师示范讲解发“不转球”的技术要领
正手发奔球：
1、特点球速急、落点长、冲力大发至对方右大角或中左位置对对方威胁 较大。
2、要点①抛球不宜太高②提高击球瞬间的挥拍速度③第一落点要靠近本方台面的端线④击球点与网同高或稍低于网。
反手发急球：
1、特点球速快、弧线低前冲大迫使对方后退接球有利于抢攻常与发 急下旋球配合使用。
2、要点①击球点应在身体的左前侧与网同高或比网稍低②注意手腕的抖动 发力③第一落点在本方台区的端线附近。
发短球：
1、特点击球动作小出手快球落到对方台面后的第二跳下不出台使对方 不易发力抢拉、冲或抢攻。
2、要点①抛球不宜太高②击球时手腕的力量大于前臂的力量③发球的 第一落点在球台中区不要离网太近④发球动作尽可能与发长球相似使对 方不易判断。
正手发转与不转球：
1、特点球速较慢前冲力小主要用相似的发球动作制造旋转变化去迷惑 对方造成对方接发球失误或为自己抢攻创造机会。
2、要点①抛球不宜太高②发转球时拍面稍后抑切球的中下部越是加 转球越应注意手臂的前送动作③发不转球时击球瞬间减小拍面后仰角 度增加前推的力量。
二、教学方法
1、徒手做各种不转球模仿练习。
2、在操场、沙池里做发不转球的练习。
3、学生分组上球台进行“不转球”的发球练习教师巡回指导并轮流在各组带学生进行“不转球”的发球练习。
布置作业 练习发“不转球”
第三课、发球旋转球
教学目标：
1、学生学习掌握乒乓球发球技术之一的“旋转球”的技术动作并能熟练运用到上球台对练中去。
2、使学生提高乒乓球实战能力增强球感和球性逐步熟悉、认识乒乓球的击球规律。
课时安排
6课时
教学内容：
一、教师示范讲解发各种“旋转球”的技术要领
正手发左侧上下旋球：
1、特点左侧上下旋转力较强对方挡球时向其右侧上下方反弹一般站在中线偏左或侧身发球。
2、要点①发球时要收腹击球点不可远离身体②尽量加大由右向左挥动 的幅度和弧线以增强侧旋强度。③发左侧上旋时击球瞬间手腕快速内收 球拍从球的正中向左上方摩擦。④发左侧下旋时拍面稍后仰球拍从球的中下部向左下方摩擦。
反手发右侧上下旋球：
1特点右侧上下旋球力强对方挡住后向其左侧上下反弹。发球 落点以左方斜线长球配合中右近网短球为佳。
2、要点①注意收腹和转腰动作② 充分利用手腕转动配合前臂发力③发右侧上旋球时击球瞬间球拍从球的中 部向右上方摩擦手腕有一个上勾动作④发右侧下旋球时拍面稍后仰击 球瞬间球拍从球的中下部向右侧下摩擦。
二、教学方法
1、徒手做各种旋转球发球模仿练习。
2、在操场、沙池里做发旋转球的练习。
3、学生分组上球台进行“旋转球”的发球练习教师巡回指导并轮流在各组带学生进行“旋转球”的发球练习。
布置作业： 练习发各种“旋转球”
第四课、接发球
教学目标：
1、学生学习掌握乒乓球技术之一的接发球的技术动作并能熟练运用到上球台对练中去。
2、使学生提高控球能力增强球感和球性逐步熟悉、认识乒乓球的击球规律。
课时安排
4课时
教学内容：
一、接发球的判断
判断的正确与否直接影响接发球的方式和接发球的成败。为了判断发球的旋 转性质、旋转强度及来球线路落点应利用各种信息进行综合分析。
1、就对方发球时的站位决定自己接发球的站位。
2、观察对方发球前的引拍方向。
3、观察球拍触球瞬间摩擦球的方向判断球的旋转性质。
4、观察发球时挥臂的动作幅度和手腕用力大小判断球的落点长短和旋转强弱。
5、根据发球的第一落点判断来球的长短。
6、根据球在空中的飞行弧线判断旋转。
7、根据手感判断来球的旋转。
8、记住不同性能球拍的颜色及各自的性能。
二、接发球技术的具体运用
1、接上旋转奔球正反手攻球或推挡回接拍面适当前倾击球的中上部调节好向前的力量。
2、接下旋长球用搓球、削球、提拉球回接搓或削时多向前用
力。
3、接左侧上下旋球可采用攻球和推挡搓球或拉球回接拍面稍前倾后仰并略向左偏斜击球偏右中上中下部位以抵消来球的左侧上下旋力。
4、接右侧下、下球可采用攻球或推挡搓球或拉球回击拍面稍前倾后仰并向右偏斜击球偏左中上中下部位回接要点和方法与接左侧上、下旋球相同。
5、接近网短球用快搓、快点或台内突击回接主要靠手腕和前臂的力量。
6、接转与不转接在判断不准的情况下可轻轻地托一板或撇一板但要注意弧线和落点。
7、接不同性能球拍的发球长胶、生胶、防弧胶的发球基本属不转球用相应的方法回接。
8、接高抛发球如球着台后拐弯的程度大应向拐弯方向提前引拍
二、教学方法
1、教师讲解各种接发球的方法。
2、学生分组上球台进行接发球练习一方进行不同的发球另一方进行判断接发球。教师巡回指导并轮流在各组带学生进行各种发球的接球练习。
布置作业： 练习各种发球和接发球
第五课、搓球
教学目标：
1、学生学习掌握乒乓球技术之一的“搓球”的技术动作并能熟练运用到上球台对练中去。
2、使学生提高乒乓球实战能力增强球感和球性逐步熟悉、认识乒乓球的击球规律。
课时安排
6课时
教学内容：
一、教师示范讲解发各种“搓球”的技术要领 一慢搓：
1、特点与运用慢搓动作幅度大在来球的下降期击球回球速度慢但有利于增加搓球的旋转强度。慢搓一般适用于回接旋转较强线路稍长的来球。在对搓中快慢搓结合起来可以变化击球节奏牵制对方。
2、要点①应根据来球的具体情况控制好拍面的后仰角度。②击球时前臂用力为主转腕动作不宜过大。③搓加转球在向下用力的同时应增加前 送的幅度。
二快搓：
1、特点与运用动作幅度小回球速度快借来球的前进力将球搓回常用于接发球或削过来的近网下旋球在对搓中利用快搓变化击球节奏缩短对方 回球的准备时间。
2、要点①身体重心前移身体靠近来球。②前臂主动前伸插向球的中下部。③快搓一般借力还击若来球下旋弱可用力下切。
三搓转与不转球：
1、特点与运用用相似的手法搓出转与不转球相对而言使对方判断错误而直接得分或为抢攻创造条件。在对搓中把旋转变化与落点变化巧妙地结合起来可以获得更多的进攻机会在对付削球时能使自己从被控制的局面 中解脱出来。
2、要点①加转是前提转与不转间差异越大越有威力。②搓加转时手腕 爆发式用力为主。③搓不转时要注意回球的弧线
二、教学方法
1、徒手做各种“搓球”模仿动作练习。
2、在操场、沙池里做各种搓球的练习。
3、学生分组上球台进行各种搓球的练习教师巡回指导并轮流在各组带学生进行各种搓球练习。
布置作业： 练习发各种搓球。
第4篇：《勇敢小兵兵》教案
土溪镇第一届幼儿教师优质课评选教学活动设计
勇敢小兵兵
活动领域：健 康 活动班级：中(1)班 执教教师：甘佳旭 活动目标：
1．练习走、跑、跨跳、爬、投掷等动作，发展幼儿动作的协调性和灵敏性。2．培养幼儿勇敢，不怕困难的良好品质。
活动准备：
平衡木4条、酒瓶8个、草墩8个、杠铃8条、垫子4张、彩圈8个、绳子4条、易拉罐40个、纸箱4个、红旗20面。椅子4张、音响、U盘、音乐《向前冲》《勇敢小兵兵》《加加油》
活动重点：
练习走、跑、跨跳、爬、投掷等动作，发展幼儿动作的协调性和灵敏性。
活动难点：
培养幼儿勇敢，不怕困难的良好品质。
活动过程：
一、开始部分
(一)热身运动
1．师幼随《向前冲》音乐入场
小朋友们，今天我们要学小兵兵去完成一个任务，来，我们出发吧！一路纵队跑步入场，后变成四路纵队。
2．基本动作：稍息、立正、向前看齐、向左转、向右转、原地踏步走、立定。
3．热身音乐《勇敢小兵兵》
我们小兵兵的本领可大哟，我们一起跟音乐学学吧。(二)准备活动
1.师：今天，我们都来做勇敢的小兵。全体小兵们，听令练习本领啦。
2.师喊口令，幼儿做动作。
走（扛枪走、握枪走）瞄准射击(上肢运动)装弹开炮(下蹲运动)望远瞭望(体转运动)骑马上阵(原地快跑)
二、基本部分
(一)师介绍名称及玩法 1．师幼谈话，激发兴趣。土溪镇第一届幼儿教师优质课评选教学活动设计
师：我们的小兵兵真能干，本领练得都还不错哟。现在我们来做个《勇敢小兵兵》的游戏吧。老师是指挥员，小兵们可要听指挥喽。刚刚我们练好了本领，现在司令部有任务让我们去完成，大家有没有信心完成任务。
刚刚我们的侦察员发现了敌人的军火库，里面有很多炸药，司令部安排小兵兵们去炸毁它。可是敌人的军火库安装了可怕的电网，只要有人碰到它就会被敌人发现，我们小兵兵也会被电死。小兵兵们开动脑筋想一想，我们要怎么才能安全的过去呢？（幼儿讨论，总结出：爬过去更安全些）
2．讲解示范后练习匍匐前进。
师：你们会爬吗？是怎么样爬的？（请个别幼儿示范）他这样能过去吗？怎么爬我们的身子会最挨近地面？
(两手着地匍匐前进，注意两腿要向前移动。提醒幼儿把整个身子放平，注意协调四肢的动作，速度要迅速、灵活。)3.练习投掷手雷。
师：投掷手雷的安全线离火药库有一段距离，怎样做才能把我们的手雷投的又远又准呢？
(侧对投掷方向，蹬地，转体，挥臂投出)4．师介绍游戏玩法。师：去炸军火库的途中敌人给我们设置了很多障碍，小兵兵们有没有信心通过。
从军营出发，走过独木桥，跨过战壕，越过高墙。匍匐前进过电网，跑到投掷线，从地上捡起手雷投向军火库。待大家协作炸掉军火库后把红旗插上去。
5．游戏规则说明。
一个接一个投，以免发生险情。待组员一起炸掉军火库后一起插上红旗。(二)分组开展游戏
1.小兵兵分组列队听指挥官口令：(“勇敢的小兵们快出发！）2.在音乐《加加油》中开始游戏。
三、结束部分
(一)放松活动
小兵们可真勇敢，出色的完成了任务，大家开心吗？是不是还感觉有一点累呀，让我们一起跟来放松放松吧。
拍拍手，拍拍肩，小兵兵，不简单； 转转圈，跺跺脚，小兵兵，真勇敢。
(二)列队离场
小兵兵们今天累坏了吧，大家列队回家休息吧。我们都是勇敢者，列队整齐往家走； 怎么走，向前走； 1 2 3，2 2 3 ； 弯一弯，扭一扭，很快就到家门口。
第5篇：兵车行 教案
兵车行 教案
一、导入新课
“暮投石壕村，有吏夜捉人”，这是杜甫在安史之乱后写的《石壕吏》中的诗句。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。今天这节课，我们一起来学习他为人民呼喊的杰作《兵车行》。
二、回顾作者
我们先一起来回顾一下作者。杜甫，字子美，生于河南巩县，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，曾居住在长安城难少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵；因任检校工部员外郎，后世称为杜工部。有《杜少陵集》。后世称其人“诗圣”，称其诗“诗史”。诗歌风格沉郁顿挫。终其一生分四个时期：
（1）读书游历时期：35岁以前，代表作《望岳》，创作的准备期
（2）困守长安时期：35-44岁，代表作《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》（3）陷贼与为官时期：45-48岁，代表作《月夜》、《春望》、“三吏”、“三别”等，创作的现实主义高峰期
（4）漂泊西南时期：49岁以后，代表作《登高》、《蜀相》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》
三、课件展示学习目标
1、分析文章的思想内容
2、赏析文章的艺术特色
四、课件展示写作背景
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区的人民带来不幸。朝廷打了败仗，就大举征兵。百姓没有肯应征的，朝廷就到处抓兵，类似现在电影里的抓壮丁。于是就出现了百姓生死离别的情景。本文记叙的就是作者途中的所见所闻。
五、赏析课文
歌行体的诗歌长于叙事，本文主要记叙了亲人送别征夫和征夫对诗人的倾诉。
1、学生自读第一部分，用自己的语言描绘送别场景。车马声：兵车隆隆，战马嘶鸣，诉诸听觉
弓箭在腰：从视觉角度，说明队伍整装待发，就要被押送前线。
“爷娘妻子走相送”，他们送的是什么人？青壮年劳力，家里的顶梁柱。一个家庭支柱、主要劳动力被抓走了，剩下来的都是些老弱妇幼，对一个家庭来说不异于塌天大祸，所以都扶老携幼，奔走相送。我们可以想象征夫的爷娘妻孩乱纷纷地在队伍中呼喊寻找自己亲人的情景。类似电视剧《情深深雨蒙蒙》日寇进攻闸北，百姓纷纷逃难，陆振华和何书桓去接依萍母女的情形。
“走”字用的形象（诗歌鉴赏注意动词、形容词、数词、副词），亲人被突然抓兵，又被急促押送前线，所以家人们追奔呼号，去做那一刹那的生死离别，寄寓了诗人浓厚的感情。
多少人被抓兵，多少人追赶送别，诗人没有明说，一句“尘埃不见咸阳桥”就形象地概括了。车马扬起的尘土，遮天蔽日，连咸阳西北横跨渭水的大桥都遮没了，不难想象当时的人有多少。不仅出征的人多，送行的人也多。
送行时“牵衣顿足拦道哭”，这一句动词用得好，连用四个动作。大家想想，这些动作是谁发出的？“牵”是小孩，孩子不懂事，牵着即将离开的父亲的衣服，哭叫着舍不得分开。父母妻子不忍心亲人离开，但又不得不让亲人离开，又怕亲人一旦离开就成永别。一连串的动作最后落到一个“哭”上，勾勒了一幅撕心裂肺的送别画面，把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望、无奈的动作神态刻画得细腻入微。
千万人的哭声直冲云天，震耳欲聋。尘土飞扬、哭声震天都说明受害家庭多，这真是一个社会悲剧。（学生背诵这一部分）
2、在诗人笔下，车轮滚滚，战马嘶鸣，尘土飞扬，哭声冲天、妻离子散的人间悲剧令人触目惊心。那这出人间悲剧的制造者是谁？——最高统治者，皇上。作者通过行人之口说出“行人但云点行频”，这句话一针见血地点出了造成百姓妻离子散的社会根源。证据何在？学生读第二部分。
“边庭流血成海水，武皇开边意未已”。“武皇”是汉武帝吗？暗喻唐明皇，即唐玄宗。以汉喻唐，是唐代诗人惯用的手法。如白居易《长恨歌》写的是唐明皇和杨贵妃的事，却以“汉皇重色思倾国”做开头。杜甫在这里虽用暗喻，但矛头直接指向最高统治者，他就不怕脑袋搬家吗？如果是他的好兄弟李白看到这种不平之事，他会高喊“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，老子我不干了，用辞职跳槽来发泄不满。而诗圣不怕杀头为百姓说话这一点，有点类似现在敢于揭露事实真相的《焦点访谈》节目。
下面我们就跟随杜甫用事实来揭露统治者的罪恶。
“或从十五北防河，便至四十西营田”，数词用得好。“十五”、“四十”说明服役时间长。“去时里正与裹头”，古代新兵入伍须装束整齐，用头巾裹头，象征行成人之礼，而古代男子20岁行冠礼才表示成人自立。15岁还未成年，这是出征前提前行成人之礼。我们现在服兵役一般几年？三四年。退役后说不定还要安排工作，比如保安、门卫。而征夫们“归来头白还戍边”，“还”，副词用得好，人过四十，头发渐白，刚从前线回来，不料又被派去戍边。这两句还是说征夫无限期地超期服役。天宝年间，明皇昏庸，战事不断，士兵一批批被押赴前线送死，尚未成年的孩子和头发班白的老人都被征发服役，统治者真是穷兵黩武，劳民——伤财。
伤财具体体现在哪里？诗人用“君不闻”三字领起，以谈话的口气提醒读者，把视线从流血成海的边庭转移到广阔的内地，诗中“汉家”也影射唐朝。“汉家山东二百州，千村万落生荆杞，纵有健妇把犁锄，禾生陇亩无东西。”可以想象，连年征战，男丁都上战场了，没有劳动力，千村万落人烟稀少，土地荒芜，生产凋敝。
“况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”，士兵称自己为犬与鸡，在哪种情况下，人会把自己不当人看？重压之下。臧克家的诗《老马》写的就是重压下的农民就是一匹忍辱负重敢怒而不敢言的老马。从“长者虽有问”起，诗人又推进一层，“役夫敢伸恨”，暴露出百姓长期受到统治者的精神桎梏，敢怒而不敢言，之后又终于说出来。
“且如今年冬，未休关西卒”，关西卒未休，大量的壮丁被征发，正是由于上文“武皇开边意未已”造成的。
“县官急索租，租税从何出”，照应着前面的“千村万落生荆杞……禾生陇亩无东西”。所以这首诗在艺术上的一个特色就是前后照应。
这四句话，通过当事人的口述，从抓兵和逼租两个方面。揭露了统治者的穷兵黩武给百姓带来了双重灾难。
诗圣把自己的不满、愤恨倾泻在高高在上的皇帝身上，是最恰当不过的。玄宗不顾人们死活，一心只想满足自己扩张领土的愿望，正因此，才有前面妻离子散、哭声震天的悲惨场面。诗人高适有两句诗“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞“，一方寻欢作乐，一方浴血沙场。李约《观祈雨》“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”，一方求雨，一方却担心阴天影响了乐器。杜甫也有名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。其实，战争的结果比战争本身更可怕：土地荒芜、生产凋敝，疾病、死亡，甚至带给人心灵上的创伤。找出由于战乱，人们心理反常的句子。
“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”封建社会，哪怕现在有些地方，重男轻女的现象还很严重，就是找工作，男同志也比女同志占优势。而诗人却感叹：如今是生男不如生女好，女孩子还能嫁给近邻，男孩子却只能命丧沙场。东汉末年陈琳也有诗“生男慎莫举，生女哺用脯”表现人们的心理与此相同。由于连年战争，导致男子大量死亡，在这一条件下，人们一反常态，而不是重男轻女的观念变了。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。是不是真的生女儿好呢？诗人没有说，也不必说。因为如果都生女儿，就无可嫁之“比邻”；即使“犹可嫁比邻”，那比邻之男何处寻呢？由此可见，生男生女都无法摆脱悲惨的命运。诗人留给读者的思考是深刻的。
诗歌结尾，诗人用“君不见”领起，以谈话的口气描绘了青海古战场的情景。（找同学描绘。）“青海边的古战场上，白骨遍野，阴风惨惨，鬼哭凄凄，这种阴森的情景，令人不寒而栗。“新鬼烦冤旧鬼哭”——互文。白居易《琵琶行》“主人下马客在船”。曹操《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”。
结尾阴森的鬼哭和开头惊天动地的人哭形成鲜明的对照，这都是皇帝开边未已造成的恶果。人们的思绪从咸阳桥头带到了青海战场，我们可以想象：昨天在青海战场战死的“新鬼”，正是前日咸阳桥头出征的行人；今天咸阳桥头出征的行人，明天又将是青海战场的“新鬼”。
至此，诗人为百姓呼喊的激情得到了充分发挥，唐王朝穷兵黩武的罪恶也被揭露得淋漓尽致。
六、艺术特色
1、寓情于叙事之中
2、叙述中前后照应
3、生动的场景描写：开头的送别场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达人民对无休止的开边战争的怨愤；结尾青海战场的景象，好象是用摄影机拍下的一个全景镜头，用意仍在揭露开边政策的罪恶。
七、结束语
诗圣杜甫的《兵车行》，伴随着隆隆兵车，嘶嘶战马，驶过了十几个世纪，永远定格在历史的画廊上，矛头直指穷兵黩武的最高统治者，这是对历史最透彻的拷问。
八、课堂练习 陇西行 陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
（1）这首诗是怎样描写战争的？结合诗句具体说明（2分）
落笔战前和战后，虚化战斗过程。部队精良却“丧胡尘”，战死者达五千之众，足见战斗之激烈和伤亡之惨重。
（2）唐代写战争给人民带来痛苦和灾难的诗歌很多，这首诗“用意工妙”，说你的理解。（2分）诗人没有直接描写战争带来的悲惨景象，也没有渲染家人的悲伤情绪，而是把“河边骨”“春闺梦”联系起来，写闺中妻子不知征人战死，仍然在梦中想见已成白骨的丈夫，使全诗产生震撼人心的悲剧力量。虚实相对，造成强烈的艺术效果。（3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情
第6篇：兵车行教案
《兵车行》教学设计
一、课程分析
《兵车行》是河大版八年级教材第六单元的一篇课文。本单元安排的课文有的歌颂战争中人间正气，有的反映战争的创伤，本课的学习重点是在反复吟诵的基础上，领会战争给人们带来的沉重灾难，品味诗歌语言的感染力。《兵车行》是杜诗名篇，它揭露了唐玄宗穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难的罪行，思想深刻，艺术特点鲜明。学生通过本诗的学习，体会杜甫语言的精炼，诗风的沉郁，情感上的忧国忧民。
杜甫人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩、鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后的政治时事和社会生活，被称为 “诗史”。他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。《兵车行》是杜诗的代表作，因此，在充分诵读的基础上，体会诗人深切的忧国忧民的感情，领会其沉郁顿挫的艺术风格，应是本课的教学重点，而指导学生诵读诗歌，赏析诗中精彩的句子，体会这种情感，也正是难点所在。
二、学情分析
八年级的学生已经初步具备了诗词鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要做出过多的讲解说明，而应该把学习的主动权交给学生。学生正处于热爱诗歌的年龄，有着强烈的求知欲，加上一些间接知识的积累，只要老师善于诱导，学生定能深入领会这首诗歌。我在教学中将引导学生，采取诵读、鉴赏和比较相结合的方法，为学生深刻理解文本、了解诗风并进行个性化的解读提供平台。让学生在反复诵读的基础上，深入理解诗歌内容，把握作者忧国忧民的的情感，了解杜诗的风格。
三、教学目标
（一）知识与技能
掌握文言词语的意思，了解写作背景，赏析并积累名句。
（二）过程与方法
反复诵读，品味鉴赏诗歌的语言，了解诗中寄托的感情。了解杜甫生平及创作风格。
（三）情感态度与价值观
了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的伟大情怀。
四、教学重点
了解诗中寄托的感情
五、教学难点
理解本文的内容及作者表达的主题思想。
六、教学过程：
（一）导入
“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”，而“诗圣”杜甫无疑是一千多年前最伟大而痛苦的灵魂。当个人的理想支离破碎，生活颠沛流离之时，诗人把忧虑的目光投注到民生的疾苦、社会的衰落、国家的动荡。他用手中的笔真实地记录了那个时代的社会生活、人民的苦难，因此，自唐以来，杜甫的诗被公认为“诗史”。今天我们要学习的《兵车行》就是诗人第一篇为人民呼喊的作品。
（二）自主学习成果展示：
1．关于作者简介及生平
（1）读书游历时期（712-746）35岁以前，读书和壮游时期，代表作《望岳》（2）困守长安时期（746-755）35-44岁，代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。
杜甫称做官为他们家族的“素业”——世代相袭的职业，他的各种文化教养都是与这一点相联系的。三十五岁左右，杜甫来到长安求取官职。开始，他满怀信心，“自谓颇挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君尧舜上，再使风俗淳”，但滞留十年却一再碰壁。
杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。天宝十载(751)正月，唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了三篇《大礼赋》献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。此后他又以诗干谒一些权要，如京兆尹鲜于仲通、来京朝谒的哥舒翰、左丞相韦见素等人，希望他们援引，然而并不见效。大约在杜甫到长安不久，父亲就去世了，他的生活因此变得艰困起来，为了生存，为了求官做，杜甫不得不奔走于权贵门下，作诗投赠，希望得到他们的引荐。种种努力的结果，是到天宝十四载才获得右卫率府胄曹参军这样一个卑微的官职，而这已是安史之乱的前夕。
（3）陷贼与为官时期（756-759）45-48岁，代表作《春望》、《月夜》、《悲陈陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。
安史之乱爆发后，杜甫一度被困于叛军占据下的长安。后来只身逃出，投奔驻在凤翔的唐肃宗，被任为左拾遗。这是一个从八品的谏官，地位虽不高，却是杜甫仅有的一次在中央任职的经历。但不久就因上疏申救房琯的罢相而触怒肃宗，后于乾元初被贬斥为华州司功参军。由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的失望，他在乾元二年（759）丢弃了官职，进入在当时尚为安定富足的蜀中。从安史之乱爆发到杜甫入川的四年，整个国家处在剧烈的震荡中，王朝倾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充满危险和艰难。而他的诗歌创作，因了血与泪的滋养，达到了颠峰状态。
（4）漂泊西南时期（759-770）49岁以后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。
到成都不久，杜甫依靠朋友的帮助，在城西建了一座草堂。后来，杜甫的故交严武出任剑南东西川节度使，对他的生活也多有照顾。当严武第二次镇蜀时，并表荐杜甫担任了节度参谋、检校工部员外郎（后世因此称他为“杜工部”）。杜甫是为了避乱谋食来到蜀中的，最初二年多时间，他闲居草堂，生活确实比较安逸，当时所写吟咏草堂周围自然景物的诗篇，也显出一种清新闲淡的韵致。但这种情形并没有维持很久。从全国来说，安史之乱虽于公元七六三年宣告结束，但唐王朝的瓦解之势并未因此而停止。外患方面，有吐蕃的严重侵扰，甚至攻入长安，迫使代宗仓皇出逃；内乱方面，则出现普遍的军阀割据或半割据状态，而政治的腐败、官吏的横暴，也是有增无减。从蜀中地区来说，它既是吐蕃进攻的一个重点，也是容易发生军阀割据的地方。就在严武二次镇蜀的间隔时期，就曾发
生一场严重的军事叛乱，杜甫因此一度逃离成都，携家流浪。一场暴烈的动荡转化为持续的衰乱，这使得杜甫对国家的前途更觉失望，他后期的诗歌，情绪甚至比安史之乱中更显得沉重。
永泰元年（765），严武去世，蜀中重又发生大乱，杜甫在成都的生活也失去凭依，他又带着全家老小，登上一条小船，过起流浪逃难的生活。先是在云安居住了一段时间，后又在夔州居住了近两年。到五十七岁那年，终于乘舟出三峡，却仍是在湖北、湖南一带的水路上漂泊，最后于大历五年、五十九岁上，在耒阳附近客死旅舟。杜甫艰难漂泊的一生，在这里得到一个凄凉的结束。
2．创作背景
《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴·唐纪三十二》里有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所„„于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!《兵车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。
3．倾听朗读 4．读准字音：
车辚辚（）
耶（）娘妻子
尘
埃（）
干（）云霄
荆
杞（）
生 男 恶（）
声啾啾（）5．解释句中加点词语的含义
耶娘妻子走（）相送
哭声直上干（）云霄
行人但（）云点行频
或（）从十五北防河
汉家山东（）二百州
禾生陇亩无东西（）
役夫敢申恨（）
信（）知生男恶
生女犹得（）嫁比邻（）
(三)初读文本，整体感知：
1．学生朗读文本，生生互评，教师点拨后，学生再读文本。2．思考问题：
这首诗叙述了一件什么事？试用简洁的语言概括。诗歌的感情基调是怎样的？
唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。诗的感情基调是怨愤的。
3．请概括各段的内容。
唐王朝和吐蕃作战是处于劣势的，胜少败多，损失惨重。这些出征的士兵，能活着回来的希望很渺茫，因此就有了咸阳桥边生离死别，哭声震天的凄惨景象。第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。
第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。
第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时，速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。
（四）品味语言，合作探究：
1．小组合作学习，将你喜欢的语句在组内交流，品味探究诗歌的语言。开头一段：开头描写了爷娘妻子儿女与出征者生离死别的凄惨场面。（他是怎样来描写这种凄惨场面的？运用了什么手法？有何表达效果？）
从视觉和听觉角度，写出了出征人和送行人之多；并且巧妙地运用了四个动词“牵衣”“顿足”“拦道”“哭”，把送行者那种眷恋、悲怆、绝望和无奈的动作神态淋漓尽致地表现出来，勾勒了一幅撕心裂肺的画面。
2．“或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边” 古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎
么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊！人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出无限制地超期服役，统治者的残酷到了无以复加的地步。
3．“边庭流血成海水，武皇开边意未已”
运用夸张和比喻的修辞，深刻揭露了战争给人民带来的巨大苦难，一语道破了苦难的根源，即统治者膨胀的开边政策。
4．“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”
这句话运用夸张的修辞，写出了战争对农业生产的影响，造成了田园荒芜，荆棘丛生。
5．“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”
这句话是心理描写，从重男轻女到重女轻男，这个改变，反映出人们心灵上受到非常严重的摧残，表达了对统治者穷兵黩武政策的控诉。
6．“君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。” 结尾运用描写的手法，想象青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。
（五）拓展延伸
1．赏析杜甫忧国忧民的诗并回答问题： 《恨别》、《登岳阳楼》、《孤雁》、《倦夜》
2．请以“杜甫，我想对你说”或“我眼中的杜甫”为题，写一段文字，表达你对杜甫的看法。
（六）教师小结：
杜甫的一生穷困潦倒，但他从不把个人的遭遇放在心上，始终怀有一颗博爱之心。当自己的儿子被饿死时，他惭愧之余，想到的是普天下失去土地的百姓和戍边将士；当他的茅屋在秋风中摇摇欲坠时，他想到的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；当自己年老多病，孤舟漂流异乡时，他依然不忘哀叹民生的多艰。这种忧患感，这种责任心成就了杜甫诗史的地位，他的不平凡就在于此，他以布衣的身份，展示了民族大义，身居下位，却完成了从平民到圣人的超越。
（七）布置作业
背诵《兵车行》。
（八）板书设计
兵车行
(杜甫)
车、马、行人----不见咸阳桥
送别 哭声直上干云霄
耶、娘、妻子---走相送
少年从军
原因 武皇开边意未已
白头戍边
后果
田园荒芜
租税无着
生男恶生女好
战争惨状
第7篇：兵车行教案
《兵车行》 教案
教学目标：体会诗歌情感，感受诗人情怀 教学步骤： 一．导入
当我们徐徐翻开灿烂的中国诗歌史的书页，没有人能忽略盛唐的那个伟大的身影：他自己被尊为诗圣,作品被称为诗史。他就是杜甫。诗史，就是用诗歌记录历史。你看他的这首《兵车行》，记录的就是天宝年间唐玄宗对西北、西南少数民族频繁用兵、大规模战争连年不断导致了不断征兵这一历史片断。而为什么人们要将这个用诗歌记录历史的人尊为诗圣呢？今天，无论你读过这首诗与否，我们将一起去展开这首《兵车行》里的画面，去读历史背后包孕着的情感，去读字句背后那个不沉默的灵魂！
二．一读诗歌——读全篇，感受整体情韵
1．说明要求：感受节奏韵律，体会整体情感.首先老师来朗读一遍，同学们可以在心中跟读，感受韵律节奏，体会情感。然后我们再一起细读细品！2．教师配乐诵读
三．二读诗歌——读首尾，体会深深伤痛
1．指明诵读内容，学生自荐，两名学生分别朗读两部分：这首诗歌的基本结构是以送别出征战士图为开头，以行人对道旁过者的回答为主体，在行人回答的最后又描绘了一幅青海战场白骨遍野鬼哭啾啾的画面。我们先来试试朗诵这两部分内容。
（学生读，评价）
2．好。-----语速语调
重音
两幅画面中你感触最深的是哪一幅？
不好。----诵读指导：朗读首先要确定采用怎样的语速语气-----慢一点，较沉重较悲伤
其次要注意重音-----每一句诗都会有一些字词特别具有表现力，着重处理他们，会使情感更加丰满可感。（具体讨论重音：两幅画面里分别有哪些地方可以着重处理？）
（讨论中集体练习诵读）
学生发言示例：①辚辚
萧萧-------描绘行人出征的场面，连用两个叠音词，让人如临其境，单调，轰鸣，嘈杂的巨大声响，一开篇就烘托出出征的苦痛和分离的悲伤。
②走
不见---------走，跑来相送，点出出征之急和送行之突然。不见，夸张手法，送别人多，可见会有多少人家庭离散！事情突然，打击沉重。(可想象征兵时爷娘妻子的情形)
③牵衣顿足拦道哭
干----------牵衣顿足拦道哭，四个动词连用，点出了亲人的痛苦和无奈痛不欲生。哭声直上干云霄，夸张手法，直上，这些送别亲人的哭声可谓“撕心裂肺”啊。哭是一个中心意象,作者写到牵衣哭,再是顿足哭,然后是拦道哭, 情感内涵一层深过一层。作者写出了眷恋、无助、绝望、愤恨、悲怆的送别者的情态。
--------悲痛 ④古来
无人收
烦冤
哭
声啾啾---------描绘了触目惊心的画面：白骨遍野，鬼哭凄厉。古来
无人
说明时间之长寂寞之深，阴沉原野鬼哭凄切。加上天阴雨湿，气氛更是悲凉至极。
(可联系”可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人” 改写”世界上最遥远的距离,不是生与死,而是......”)-----悲凄 4．两位同学再次朗诵两部分，小结： 开头人哭揪心，结尾鬼哭凄厉，首尾呼应，更将悲痛之情推进一层，悲凄之情缭绕不尽。这正表现出杜甫诗歌章法绵密的特点。
四．三读诗歌----读主体，品味层层悲愤
1．学生展示诵读并发言：哭声笼罩全诗,他们为什么而哭呢?让我们到行人所诉的主体部分来寻求答案!请你任意选择自己想读的句子，并谈谈它最有表现力的地方。学生发言示例：①点行频-----简洁的三个字，点出了出征的原由与行人的无奈痛苦
②十五 四十------数字对比，可见一生青春都献给了战争
③去时 归来 与裹头 还戍边------对比，入伍年龄之小，入伍时间之长，笔墨俭省，却写了长长几十年的生活。(可联系)
④成海水
--------死亡人数之多，夸张手法，触目惊心。
意未已-----与‘成海水’形成了鲜明的对比，边庭都血流成河了，统治者仍奢欲未已，突出表现了诗人愤怒的情感。|也和全文所有的悲惨的图景形成鲜明的对比。(可联系”朱门酒肉臭,路有冻死骨””战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”)
⑤二百州
千村万落
荆杞
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西-------农村一片荒凉。(可联系相关内容)
⑥犬与鸡----------自述人不为人的生活，透出征人的无奈和满腔的哀怨。⑦敢申恨？----心中满腔怨愤，想要诉说，受官府的压迫又不敢诉说，但心中怨愤太重，又忍不住一吐为快。一个字将这种矛盾的心理刻画得淋漓尽致。⑧信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。------战争让老百姓观念转换，他们只是为了过不失去亲人的太平日子。但他们能盼到吗？这是多么卑微的祈求啊！(东汉末年陈琳的”生男慎莫举,生女哺用脯”)
2．思考主旨：这一部分里，我们读出了更深的悲痛，还有抑制不住的愤怒。种种种种，交融笔端，汇聚成了汹涌的情感。这条悲愤的河流汹涌而来。你看戍边时间之长是士兵个人一生遭遇的悲苦，牺牲人数之多直指最高统治者是愤怒控诉的喷发----一句“君不闻”家乡经济凋敝父老生活无依是进一步的控诉，家乡亲人的生活与远征生活同样艰难，怎不让人悲愤无言？役夫敢申恨啊，官府催逼急迫怎能压抑得住？而重男心态的改变，更告诉我们战争为人们带来的灾难不仅是物质上的，更是精神上的伤害！层层悲愤，一波一波，冲击着千百年来读者的心！请一位同学完整地读一遍这一部分！（配乐）
五．四读诗歌——读诗人，触摸圣哲灵魂
1．请学生谈：读完全诗，你感受到怎样的一个诗人？ 2．师生共同勾画诗人情怀
要点：杜甫把愤怒的笔指向的就是“开边意未已”的最高统治者，勇气无畏。
他的心灵永远和人民的苦难连接在一起。忧愤深广。
在里他说:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山.何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足。胸怀广阔 3．小结：
让我们来看杜甫草堂的一副联，这是他一生最好的注解：:世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜.。让我们再朗诵一遍《兵车行》！（齐读）你们读出了真情和感动。愿每位同学都能在他的作品中感受到更丰富的内涵！下课！
第8篇：菩萨兵教案
7、菩萨兵 第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解故事背景，学习课文第一自然段。重点：初读课文，了解故事背景，学习生字新词 难点：读好课文，理解大致内容。教具准备：课件。教学过程：
一、导入新课
1、看投影，了解红军长征的背景。
2、板书课题，问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
二、初读指导
1、自学 要求：
（1）轻声读课文，读通顺，读流利。
（2）学习生字词，不懂的词语用线画出来。
2、检查自学效果。
（1）出示词语卡片，指名读。（2）齐读词语。
（3）说说不懂的词语的意思。糟蹋：侮辱。
热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。
3、分段指名读课文。找一找课文中表示时间顺序的词语。（一天、第二天、几天以后）根据这些词把课文分成四个部分。（1）（2-5）（6-7）（8-9）想每段告诉我们什么？
4、用一句话说说课文讲了一件什么事？
三、精读第一段
1、自由读。
2、从这一段中，你们读懂了些什么？（指导写“藏”）（1）理解“休整一段时间”（部队进行休息、整顿和训练，目的是恢复和提高部队的战斗力，以便再次战斗。）
（2）藏族同胞为什么要躲红军？
从哪个词看出反动军队十分可恶？联系资料和电视里看到的情景，说说反动军队进村后会做些什么？
藏民对反动军队害怕到什么程度？ 一听说又有军队开过来，早就躲进了深．．．．山，谁也不敢露面。．．．．藏族同胞对红军存在着深深的误会！（指导朗读）（3）面对这个情景，朱德怎样？怎么 “急坏了”？ 朱德会急得怎么样？动作？表情？（指导朗读）
从朱德这么着急的情形中，我们也可以体会到朱德对藏族同胞十分关心。
3、有感情朗读第一自然段。
小结：朱德对藏族同胞十分关心，他们表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。
四、作业
1、熟读课文。
2、用钢笔描红。
3、完成书后第三题。
板书 7、菩萨兵
一（1）
二（2-5）有一天 三（6-7）第二天
四（8-9）几天以后
