冀教版六年级上册百分数的认识教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“冀教版六年级上册教案”。
百分数的认识
授课时间： 总 课时
学习目标：
1．结合具体事例，经历认识百分数的过程。
2．理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。
3．对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。学习重点：
1.理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。
2.会认、读、写百分数。学习难点：
理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。学习用具：投影仪 教学过程：
一，情境引入 出示姚明图片，师：知道他是谁吗？ 生：知道，姚明
师：对，他是我们中国篮球事业的骄傲！春光中学的篮球对队员也在加紧训练，看！它们正在进行投篮的练习。二，自学文本 出示自学指导：
认真阅读教材中情景图和统计表，了解李明和王建投球情况回答下面问题：
1、计算李明投中次数是投球总数的几分之几？
2、什么叫百分数？
3、怎样写百分数？
4、怎样读百分数？
师：先独立思考，然后同桌交流，如果有问题记录下来然后全班交流。汇报：
生1：67÷100=
生2：表示一个数是另一个数百分之几的数，叫做百分数。
师：同学们对这句话理解吗？能不能结合上面的例子，说一说你对这句话的理解？
生3：67%就是表示67是100的百分之几
师：百分数就是一个分数，它表示两个数之间的关系。
师：你会写百分数吗？我先找一名同学来教教大家怎么写百分号吧。
生到黑板上写
然后出题：
1、写出下面百分数 百分之五十一 百分之三 百分之二十
2、读出下面百分数
7% 91% 10.1% 33% 让同学去黑板上写
师：现在同学们知道认识百分数了吗？你能举几个生活中的百分数吗？
生1：我们班的及格率为100% 生2：„„ 质疑：
同学们有什么疑问吗？
出示问题（2）王建投中的次数占投球总数的百分之几？ 生：53/100=53% 师：你知道这个百分之五十三是什么意思吗？ 生：就是王建投一百次中了53次 师：那他要是再投100次呢？ 生：再中53次 师：再投100次 生：再中53次
生：就是每投100次中53次。
师：在现实生活中，经常用到百分数，请同学们根据自学指导自学例题二，出示自学指导：
1、蓝色框中的三个百分数是怎么得到的？
2、蓝色框中的三个百分数表示的实际意义是什么？
3、百分数又叫什么？ 先独立思考，然后小组交流 汇报：
生1:97/100=97% „„
生2：第一组完成任务的97%，就是没有完成任务。生3：第二组完成任务的125%，就是超额完成了任务。生4：第三组完成任务的100%，就是全部完成了任务。生5：百分数又叫百分比或百分率。质疑：同学们有什么疑问吗？
生1：所有分母是一百的数都可以写成百分数吗？ 生回答（如果生回答不上来教师解答）：不是，百分数是一种特殊的分数，分数既可以表示两个数的关系，也可以表示一种具体的量，但百分数只能表示两个数之间的关系，它没单位。例如：一条绳子长67米，中的分数就不可以改写成百分数。100生2：百分数为什么叫做百分比和百分率？
先找同学回答，如果说不到为老师说：百分数可以表示一种分率，和分数一样，不过它一般都是确定一个标准量，然后和标准量进行比较。百分数表示的是两个数之间的关系，比也表示两个数之间的关系，所以百分数也叫百分比。
生3：„„ 师：同学们自学的能力真强，那看看这几道题你会做吗？ 幻灯片出示练习题：
一、说出下面各百分数表示的意义：（1）春光中学今年完成植树任务的105%。（2）我国人口约占世界人口的22%。（注意“约”）（3）2003年末我国固定电话及移动电话用户达到53200万户，电话普及率达到24部/百人。
（4）育红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的50%。
二、你能根据成语写出百分数吗？ 百里挑一 十拿九稳 九死一生 十室九空 十有八九 十全十美
三、选择合适的百分数填空
45% 98% 100% 55%
1、这节课同学们学的主动积极，老师希望理解百分数意义的同学占（）
2、小明的爸爸是著名的牙科医生，经他诊治的牙病治愈率达到了（）
3、一本书已经看了全书的（）还剩全书的（）三．课堂小结
师：通过这节课的学习你有什么收获？
课后反思：
百分数复习导学案
授课时间： 总 课时
学习目标
1.通过练习使学生进一步理解百分数的意义。
2.通过练习使学生进一步体会分数，小数，和百分数的联系与区别，能比较熟练的进行分数，小数和百分数的互化。3.通过练习进一步感受百分数与日常生活的密切联系，能比较熟练的解决“求一个数是另一个数百分之几”的问题和“求一个数是的百分之几是多少”的问题。学习重、难点
在练习中，对本单元学习的知识进行复习，提高学生的应用知识解决问题的能力。学习过程 一，基本练习
1、什么叫百分数
表示一个数是另一个数百分之几的数，叫做百分数，又叫。
2、百分数，分数，小数的互化。
小数化成百分数： 小数点向右移动两位,添上% 0.12=12﹪ 百分数化成小数： 去掉%,小数点向左移动两位 105﹪=1.05
分数化成百分数： 先把分数化成小数再把小数化成百分数。1/3=1÷3≈0.333=33.3﹪(除不尽保留三位小数即百分号前保留一位小数)百分数化成分数： 先把百分数写成分母是100的分数，再进行约分
105﹪=105/100=21/203、巩固练习
完成课本第44页的1、2、3 题 二，应用练习
1、求一个数是另一个数的百分之几
“求一个数是另一个数百分之几”的问题的解答方法，和“求一个数是另一个数的几分之几”的分数问题的方法相同，都是“一个数÷另一个数”
巩固练习，完成课本练习三第4、8题
第4题：浓度是表示原汁含量占橙汁含量的百分之几。第8题：在计算时要把单位化统一
2、百分率
成活率指成活棵树占种植棵树的百分比，成活率=成活棵树÷种植棵树×100﹪ 出粉率指磨出面粉的质量占小麦质量的百分比。巩固练习完成课本第5、6题
3、“求一个数的百分之几是多少”的问题。
“求一个数的百分之几是多少” 的问题和“求一个数的几分之几是多少”的问题的解决方法相同，就是“一个数×百分之几”
巩固练习完成课本第7、9题
三，课堂小结：结合做题情况进行小结。课后反思：
百分数的应用教学设计
授课时间: 总 课时 学习内容:课本31—32页内容。学习目标
1、结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。
2、创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生分析、选择、探 究 问题的能力以及合作精神。
学习重点:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路 学习难点:对问题的理解 学习过程:
一、创设情景,导入新课
我们班男生25人,女生20人, ?
1、补充有关分数、百分数的问题?
2、将学生补充的问题归类板书:(1)男生是女生的百分之几?(2)女生是男生的百分之几?(3)男生比女生多几分之几?(4)女生比男生少几分之几?(5)男生比女生多百分之几?(6)女生比男生少百分之几?
3、上述哪些问题的解答我们已经学过?独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。
4、指名回答各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。
5、小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?(单位“1”是谁?谁和谁比?(3)(4)两问还要理解问题的意思是什么?)
二、对比提问,探究新知
1、提问:看到(5)(6)两个问题,你有什么想法?
2、学生回答,归纳出与（1、2)或（3、4)问的相同之处、不同之处。
3、独立解答,指名板演,并说明解题思路。特别强调:问题怎样理解?谁是单位“1”?谁和谁比?(鼓励学生:有没有不同解法。有不同解题方法和思路,要充分让学生发表,并注意反馈:你听懂了没有?能再给大家说说吗?解题时可以选择你认为最好理解的方法解答)
4、比较(5)、(6)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位“1”不同,算式不同,答案就不同)
5、教师强调:单位“1”不同,所以所得出的答案就会变化。
6、解答这一类题的关键是什么?
7、小结并板书求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:相差数÷单位“1”=多(或少)的百分之几
三、基本练习、强化认知
1、出示:P31例题，指名读题,分组试做,然后交流解题思路。(学生计算时会有困难,教师要提醒)
2、打开课本31页这就是书上的例题,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?
四、实践练习、拓展延伸
1、出示: 苹果树40棵
梨树50棵
梨树比苹果树多10棵
梨树的棵数比苹果树多百分之几? 苹果树的棵数比梨树少百分之几? 要求:小组合作,每小组有这样的两套卡纸,4人或5人一套,请大家选择其中的两个条件和一个问题,组合成不同的应同题,再解答出来,规定时间内看那组组合的题目最多。
2、请不同组合的组将自己的题目展示给大家,并说明解题思路。
五、小结:本解课我们是怎样学习的?你最大的收获是什么? 六，课下作业:32页练一练。
课后反思:
